Мелкая моторика рук у детей старшего возраста. Игра, как средство развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. Игры с крупой
МОУ "Каракокшинская СОШ"
детский сад "Медвежонок"
(старше - подготовительная группа)
Воспитатель:
Киселева Н.Н.
с. Каракокша, 2016
Мини-музей в старше - подготовительной группе «Часы».
Профиль музея : познавательный, творческо-информационный.
Продолжительность проекта : средней продолжительности.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
Актуальность создания мини - музея "Часы".
Тема: «Часы» возникла в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок: ориентировка во времени.
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды часов.
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было задачей данного музея. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы.
Возраст детей, содержание, оформление и назначение мини-музея отражает специфику возраста детей данной группы.
Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как будущему члену общества, служит базисом его личностной культуры. Специфическими особенностями времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми.
Деятельность мини-музея «Часы» делает формирование представлений о времени предметом специального внимания детей, создаёт наиболее благоприятные условия детьми четкого представления о времени.
Цель создания мини-музея:
Создание системы работы по формированию временных представлений у детей старше-подготовительной группы через деятельность мини-музея.
Задачи мини-музея:
Формировать представление о музее. Познакомить детей старше-подготовительной группы с временными понятиями посредством мини-музея «Часы».
Развивать познавательные способности и познавательную деятельность.
Расширять знания детей об умениях людей ориентироваться во времени с древних времен и по сей день.
Расширять активный словарь по теме «Время»
Воспитывать у детей любознательность, активность, упорство в достижении цели, оказывать поддержку друг другу.
Принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребенка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности;
Принцип сотрудничества и взаимодействия.
План работы по созданию мини-музея «Часы»
Январь: определение темы и названия мини-музея. Сбор и поплнение экспонатов для мини-музея
Февраль: оформление выставки экспонатов мини-музея «Часы". Март: проведение экскурсий по мини-музею «Часы»
Апрель: создание консультации для родителей и воспитателей. Изготовление макетов часов из бумаги, дидактических игр, проведение занятий.
Май: подведение итогов мини-музея
Деятельность с детьми по формированию временных представлений:
Создание и рассматривание альбомов «Какие бывают часы?», «В мире часов» (обобщение имеющихся у детей знаний);
Слушание аудиозаписи звона и боя часов, по которому определяли названия часов.
Конструирование часов из бумаги.
Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь»;
НОД по ознакомлению с мини музеем "часы" в старшей группе;
Деятельность с родителями по формированию временных представлений у детей:
Консультация для родителей "О временных представлениях у детей дошкольного возраста";
Деятельность с воспитателями по формированию временных представлений у детей:
Консультация для воспитателей " "Необходимость обучения детей ориентировке во времени".
Наталья Ляхненко
Детско-родительский творческий проект. Мини-музей часов «Делу время-потехе час»
Этапы проекта:
2. Практический этап (или этап реализации проекта.)
3. Заключительный этап.
Подготовительный этап: В начале работы мы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, выбрали места для размещения на педагогическом совете. Мини-музей получился индивидуальный, и по оформлению и по содержанию.
Практический этап (или этап реализации проекта) : Следуя своей модели, мы создали мини-музей в группе. Большую роль в этом процессе сыграли родители, сотрудники которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа мы вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею.
Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музея, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи - о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы и всего детского сада.
Экспонаты мини – музея используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка.
Наш мини- музей «Делу время – потехе час» гармонично соединился с интерьером группы. Экспонаты располагаются на стене и стеллажах. Они постоянно дополняются.
Благодаря проекту, мы получили возможность «погружения» в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т. д.
МИНИ-МУЗЕЙ «ЧАСОВ »
Цели проекта:
сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
расширить представления о содержании музейной культуры;
создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
Задачи проекта.
Формирование у детей интереса к коллекционированию.
Развитие представлений о времени у дошкольников.
Активизация познавательной сферы ребенка.
Воспитание бережного отношения к экспонатам.
Пополнение экспонатов.
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ
Наименование музея: Мини-музей «Часов »
Профиль музея: познавательный, творческо-информационный.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
Цель: сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
Расширить представления о содержании музейной культуры;
Создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
Познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
Задачи:
Привлечение родителей к культурно – досуговой деятельности деятельности детского сада;
Расширение кругозора детей с помощью информационной и экскурсионной деятельности;
Обогащение предметно-развивающей среды детского сада;
Включить родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме; развивать познавательную активность детей;
Приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
Принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребенка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности;
Принцип сотрудничества и взаимодействия.
Актуальность темы.
Создание мини – музеев в детском саду является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Дошкольники способны воспринимать и оценивать реальное и воображаемое, сюжеты старины и современности.
Тема: «Делу время – потехе час» возник в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок: ориентировка во времени.
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея: разные виды часов и календарей.
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было задачей данного проекта. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы. Экспонаты располагаются на полках, стеллажах, изготовленных родителями.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини-музея отражает специфику возраста детей данной (средней) группы.
Мини-музей постоянно пополняется новыми экспонатами.
Разделы и экспонаты:
В мини-музее представлены: Природные часы (солнце, петушок) ;часы древних времен (песочные часы, солнечные часы, водяные часы, огненные часы) ; современные часы.
Площадь, занятая под экспозицию: мини-музей организован в 2014 году. Под экспозицию выделена площадь на втором этаже детского сада в старшей группе.
Руководитель музея: Ляхненко Наталья Петровна.
Структура управления музеем:
Руководитель музея планирует, координирует, контролирует работу в музее.
ПОЛОЖЕНИЕ О МИНИ-МУЗЕЕ
«ЧАСОВ »
МБДОУ детский сад № 25
1.1 Музей является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Работа музея тесно связана с различными формами воспитательно – образовательного процесса дошкольного учреждения.
2 Цели и задачи
2.1 Музей способствует пониманию ценности времени в жизни человека; формированию представления о единицах измерения времени- секундах, минутах, часах.
2.2 Задачами музея являются:
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребенка
Приобщение родителей и воспитателей к социокультурным ценностям.
3 Содержание и формы работы
3.1 Актив музея проводит следующую работу:
Изучает литературно – исторические источники, соответствующие профилю музея;
Систематически пополняет фонды музея, путем активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников дошкольного учреждения) ;
Обеспечивает сохранность музейных предметов;
Создает и обновляет экспозиции, стационарные и передвижные выставки;
Проводит экскурсионную работу для воспитанников дошкольного образовательного учреждения, их родителей, педагогов.
Оказывает содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.
4. Руководство работой музея
4.1 Работа музея организуется на основе самоуправления. Педагогическое руководство работой музея осуществляется педагогом, назначенным приказом заведующего по решению педагогического совета дошкольного учреждения.
ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
№ Этап Содержание работы Сроки реализации Ожидаемый результат
1. Подготовительный этап Педсовет 1. Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения
2. Практический этап Сбор изготовление экспонатов. Оформление выставки. Индивидуальная работа с детьми (подготовка экскурсоводов). В течение года Создание мини-музея
3. Подведение итогов Экскурсии в мини-музее В течение года Создание пополнение мини-музея
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ
1. Экскурсии, просветительская работа.
2. Работа с родителями.
3. Пополнение музея экспонатами.
4. Театрализованные досуги.
5. Составление альбома участников создания мини-музея и каталога экспонатов.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ ЧАСОВ
Сентябрь Октябрь Ноябрь
«История часов»
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Определение времени по часам».
Опыты экспериментирование
1.«Часы и время»
Цель: Развивать способности ребенка, понимать ценность времени в жизни человека; формировать представления о единицах измерения времени – секундах, минутах, часах.
2. Опыт
«Изготовление солнечных часов».
Цель: продемонстрировать через перемещение тени движение Земли вокруг Солнца. Чтение литературных произведений: «Часы с боем», «Часы с кукушкой», «Петушок», «Сказка о потерянном времени», загадки, потешки, считалки.
Дидактическая игра
«Кто больше занят? »
Цель: Закреплять знание детей о разных видах часов, их строении. Расширять ориентировку в окружающем, развивать сообразительность.
Декабрь Январь Февраль
Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».
Цель: Закрепить умение выделять особенности (циферблат, стрелки). Развивать воображение, творчество.
Роль родителей в реализации проекта.
Участие в сборе экспонатов
Развлечение «История часов, или какие бывают часы? ».
Консультация «История возникновения часов», «Восточный календарь», «Календарь на глиняном сосуде».
Досуг:
«Путешествие в мир часов».
Цель: Закрепить знание детей об истории часов; подвести к пониманию их назначения и функции; закрепить умения выделять особенности предметов (форму, размер, части, определять признаки материала; научить устанавливать причинно – следственные связи между назначением (узнавать время) и строением (песочные, карманные и т. д.) ; подвести к пониманию, что часы человек создал для облегчения своей жизни.
Март Апрель Май
Викторина:
«Какие бывают часы»
Цель: расширить представление ребенка об окружающем мире; о приборах, измеряющих время, - часах. 1. Дидактические игры. «Каждому предмету свое время»
Цель: закреплять умение определять, к какому времени относится предмет – прошлому или настоящему.
2. Дидактическая игра
«Выбери, что нужно для часов»
Цель: развивать логическое мышление, сообразительность.
Досуг
«Путешествие в страну часов»
Цель: закрепить с детьми как люди узнавали время до изобретения часов; какие самые большие и верные часы в России, где часы изготавливаются, как узнавать время по часам, как человек должен относится к часам.
Конспект занятия по ознакомлению с мини музеем "часы" в старшей группе.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ;
1. Формировать представление детей о музее, правилах поведения в музее.
2. Знакомить детей с историей возникновения часов, временной "линейкой".
3. Упражнять детей в умении создавать рисунки функциональных предметов, передовая свои представления о внешнем виде и назначении.
4. Продолжать развивать технику изображения разными способами и средствами.
5. Развивать логическое мышление детей.
6. Воспитывать интерес к окружающему миру. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА;
Рассматривание часов разного назначения (механические, электронные), иллюстраций с часами, часовым мастером за работой. МАТЕРИАЛ;
Экспонаты: часы, механизм часов, игрушка, петух, свеча, карандаши, восковые мелки, фломастеры, листы с изображением разной формы часов. ХОД ЗАНЯТИЯ;
-Сегодня, ребята,я хочу пригласить вас в музей, а что мы там увидим, вы узнаете, когда отгадаете загадку: Ног нет, а хожу Рта нет, а скажу Когда спать, когда вставать Когда работать начинать. Правильно, я вас приглашаю в музей часов. Я буду экскурсоводом, а вы посетители, но прежде вы расскажите, как нужно вести себя в музее:
-Нельзя брать руками экспонаты
-Нельзя кричать и шуметь
-Внимательно слушать рассказ экскурсовода
Правильно, проходите пожалуйста в музей.
Мы вспомнили правила поведения в музее. и я хочу обратить внимание на музейные значки-подсказки. Такие же есть у вас в речевом уголке и уголке изо, они напоминают нам о правилах обращения с музейными экспонатами, что они обозначают?
-Нельзя трогать
-Внимательно слушать
-Можно действовать
-Действия с помощью взрослых
Правильно, посмотрите сколько часов собранно в одном месте! Я вам расскажу часовую историю. Обратите внимание на эти часть музея, которая называется " часы прошлого".
Давным-давно, пока человек не изобрел часы, он ориентировался по солнцу, даже договаривался о каком-нибудь деле, смотря на солнце. Например, в старину мама говорила детям приходить домой, когда солнце коснется верхушки деревьев.
Когда человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник-петух. Человек заметил, что по утрам и вечерам петух кричит в одно и тоже время, да не один раз, а целых три. Первый раз он кричал, когда солнышко выпускало первый луч. Вот говорили два соседа:- Пойдем в лес за грибами после первых петухов.
Помогали определять время так же песочные часы, они появились когда человек научился делать стекло. В такие часы насыпали определенное количество песка. например на 1,5 минут или на час, потом часы переворачивались.
Вот это огненные час, на свече делали отметки по определенному количеству минут, время определяли, по тому на сколько сгорела свеча.
Проходим ребята теперь к части музея, которая называется " современные часы". Это часы с использованием часового механизма.
Посмотрите, со временем люди изобрели механизм из колесиков и шестеренок - это колесики с зубчиками. Вращались они с помощью тяжелой гири на цепочке. Издавая громкий звук похожий на шаги, они получили название-ходики.
С каждым изобретением механизм становился сложнее и появились часы с пружинами и другими сложными деталями. Они называются механические часы, их надо заводить специальным колесиком на корпусе часов. Здесь вы можете увидеть часовой механизм.
В наше время мы привыкли, что часы работают на батарейке, их не надо заводить, как механические или поднимать гирю как у ходиков. Надо только во время менять батарейку. Но и это еще не все. Вот это электронные часы, механизм которых состоит из проводков и микросхем. Они так же работают на батарейке.
Это часть музея часы будущего-свободна. Мы еще не знаем, какие часы скоро изобретут. Какие часы скоро изобретут? Как вы думаете? На что они будут похожи? Может скоро мы узнаем и в нашем музее появятся новые экспонаты.
А какие часы вы чаще всего сейчас видите? Как называется человек, который делает и ремонтирует часы?
-Правильно. Часовой мастер. А почему мастер?
-Привильно. Потому чтобы сделать часы нужно умение и аккуратность. Усидчивость и внимание.
Обратите внимание! Мы подошли к знаку " Действуйте со взрослыми".
-Я предлогаю вам игру:
А часы идут,идут
Тик-так, тик-так
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах
Отбивает каждый такт(наклоны в право-влево)
А в часах сидит кукушка
У нее своя избушка(полуприсядая)
Прокукует птичка время
Снова спрячется за дверью(присядания)
Стрелки движутся по кругу
Не касаются друг друга(вращение тулвища вправо)
Повернемся мы с тобой
Против стрелки головой (вращевие влево)
А часы идут-идут (ходьба на месте)
Иногда вдруг отстают (замедление темпа ходьбы)
А бывает,что спешат
Словно убежать хотят (бег на месте)
Если их не заведут
То они совсем встают (остановиться).
Вот и закончилось время экскурсии по нашему музею.
Что нового вы сегодня узнали?
Какие части музея запомнили?
А хотели бы вы сами попробовать стать часовыми мастерами? У нас с вами сегодня есть такая возможность.
Вспомните, какие бывают часы?
Правильно. Настенные, напольные, наручные.
Как вы думаете, нужны ли часы в детском саду? Могут ли часы рассказать о названии группы?
Посмотрите на эти схемы, сможете ли вы сказать, из какой группы эти часы?
У меня есть готовые циферблаты, давайте нарисуем к ним разную форму часов.
Выберите понравившийся циферблат, определите и возьмите то, чем хотите нарисовать интересную форму часов.
Давайте посмотрим на то что у вас получилось.
В какую часть музея мы поместим ваши замечательные часы? Почему?
Теперь когда вы столько нового узнали, вы сможете сами проводить экскурсии для детей других групп и их родителей.
Создание в группе мини-музея "Часов и календарей" прекрасный способ привлечь внимание и заинтересовать воспитанников. Деятельность мини-музея позволяет расширить кругозор детей и даёт возможность обогатить представления дошкольников о времени. Кроме того, экспонаты мини-музея обогащают предметно пространственную развивающую среду новыми формами работы с детьми, создают благоприятные условия для усвоения воспитанниками чёткого представления о времени.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 9 комбинированного вида» Руководитель мини-музея воспитатель Захарова Е.А.
Идея создания в группе мини-музея «Часов и календарей» возникла не случайно. Дело в том, что дети от природы – прирожденные маленькие исследователи окружающего мира. От того насколько активно ребёнок будет проявлять интерес к окружающему, зависит развитие его познавательной, интеллектуальной активности и любознательности, восприятие учебного материала в целом. Средства музейной педагогики помогают нам привлечь внимание и заинтересовать воспитанников. Кроме того, создание в ДОУ мини-музея в настоящее время актуально, поскольку расширяет кругозор детей, даёт возможность обогатить знания дошкольников об окружающем мире, помогает формированию проектно-исследовательских умений и навыков. А также обогащает предметно-пространственную развивающую среду новыми формами работы с детьми и их родителями. Важная особенность мини-музея заключается в том, что его создание происходит при участии детей и тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Дети могут принимать участие в обсуждении тематики мини-музея, приносить из дома экспонаты. Экспонаты мини-музея используются для проведения образовательной деятельности, развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. А любой предмет мини-музея может стать темой для интересного разговора. Время – это одна из важнейших составляющих реальности, в которой мы существуем. Ориентировка во времени жизненно необходима дошкольнику в будущем. Но категория времени не дана уму ребёнка изначально. Представление о нём возникает в процессе жизни на основе личного опыта. А специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Деятельность мини-музея «Часов и календарей» делает формирование представлений о времени предметом специального внимания детей, создаёт благоприятные условия для усвоения воспитанниками чёткого представления о времени.
Создание специальных условий для развития интереса к понятию «время» через отдельные факты и сведения о разных способах и средствах измерения, фиксирования времени. Формирование у воспитанников представлений о музее. Формирование представлений о времени и способах его измерения. Знакомство воспитанников с историей возникновения часов и календарей, с различными их видами. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания. Вовлечение родителей и детей в поисково-исследовательскую деятельность, сбор информации по данной теме, экспонатов для мини-музея. Формирование у воспитанников привычки рационального использования времени. Обогащение предметно-пространственной развивающей среды группы.
Принцип доступности знаний и представлений об окружающем мире. Принцип индивидуальной направленности (основанного на личностно-ориентированном подходе к каждому ребёнку, с учётом возрастных и психофизиологических особенностей). Принцип сочетания обучающего компонента с развивающим. Принцип прочности усвоения знаний (реализующийся за счёт подбора интересного и разнообразного материала). Принцип интеграции работы с различными направлениями развития детей (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное). Принцип наглядности (тщательного отбора материала, обусловленного возрастными возможностями детей). Принцип соединения обучения с развитием самостоятельности, познавательной активности. Принцип мотивации (поддержания у детей интереса к изучаемому материалу). Принцип сотрудничества и взаимодействия с семьями воспитанников.
Музейный материал В экспозиции мини-музея собраны предметы прошлых лет (часы, календари, плакаты, панно). Оформление мини-музея Музейные экспонаты данной коллекции располагаются на горизонтальных и на вертикальных поверхностях: столе, стене и полке; находятся в свободном доступе. Экспонаты можно переставлять, брать в руки и рассматривать. Коллекция постоянно пополняется. Коллекция мини-музея Экспонатами являются часы (настольные, наручные, будильники, часы-сковорода, электронные, часы-украшения, песочные и другие); календари (отрывные, перекидные, карманные, настенные), самодельное панно – календарь; плакаты - времена года и месяцы, «Моя неделя», части суток, «Календарь гномов». Есть экспонаты часов, изготовленные детьми и их родителями.
Проведение экскурсий на тему: «Путешествие в страну точного времени», «Какие бывают часы (календари)?», «Необычные часы (календари)» и др. Организация коммуникативной, познавательной (ФЭМП), познавательно-исследовательской деятельности с элементами игры, направленной на развитие: представлений о времени, его текучести, периодичности, необратимости; чувства времени, внимания, памяти, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Творческие задания: составление рассказов о часах (календарях), сделанных своими руками и принесённых на выставку. Исследовательская деятельность: создание моделей водяных, солнечных часов, знакомство с секундомером и песочными часами (измерение временных отрезков – секунд, минут). Игры-развлечения: «Расставь цифры на часах», «Впиши пропущенные цифры» и др. Игры-путешествия: «Как люди придумали часы?», «Какими раньше были часы?», «Как возникла семидневная неделя?», «Древние календари», «Главные часы России», «Знаменитые часы разных городов». Интеллектуально-творческие игры: «Как определить, сколько времени?» и др. Продуктивная деятельность: изготовление коллажей, рисунков, поделок, аппликаций часов и календарей: «Часы исполнения желаний», «Календарь дней рождения детей группы», «Календарь праздников в детском саду» и др.
Ольга Григорьева
Доброе утро, день или вечер уважаемые коллеги. Хочу немного рассказать и показать вам фотографии нашего мини музея часов . В нашем детском саду № 25 «Золотой петушок» есть свой мини музей часов , который расположен в фойе на лестничной площадке, возле групп. Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезают из памяти. В нашем мини - музее находятся разные виды часов : настенные большие и маленькие, наручные мужские, женские и детские , различные будильники и настольные часы. Все эти часики принесли детки и родители нашего детского сада . Основная идея - показать, какими разными бывают часы, познакомить ребят с их историей. В мини -музее собраны сохранившиеся в семьях старинные часы. Ведь любой предмет мини -музея может подсказать тему для интересного разговора.
Дети разных групп знакомились с мини-музеем , при этом в старших и подготовительных группах экскурсии проводили сами ребята, рассказывая о своем вкладе в музей и истории часов принесенных в музей . Так как, этот мини музей находится на площадке возле групп, то его каждый день посещают родители, приходя в детский сад за детьми . Они не редко останавливаются, рассматривая экспонаты, даже присаживаются на диванчик и наверное вспоминают о чем то….
Вот такой мини -музей существует у нас в детском саду !
Наталья Ляхненко
Детско-родительский творческий проект. Мини-музей часов «Делу время-потехе час»
Этапы проекта :
1. Подготовительный этап.
2. Практический этап (или этап реализации проекта .)
3. Заключительный этап.
Подготовительный этап : В начале работы мы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея , выбрали места для размещения на педагогическом совете. Мини -музей получился индивидуальный, и по оформлению и по содержанию.
Практический этап (или этап реализации проекта ) : Следуя своей модели, мы создали мини-музей в группе . Большую роль в этом процессе сыграли родители, сотрудники которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. На последней стадии этого этапа мы вместе с детьми разрабатывали содержание экскурсий по своему музею.
Главное, мы достигли своей цели : как во время создания мини-музея , так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи - о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини -музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы и всего детского сада .
Экспонаты мини – музея используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка.
Наш мини- музей «Делу время – потехе час » гармонично соединился с интерьером группы. Экспонаты располагаются на стене и стеллажах. Они постоянно дополняются.
Благодаря проекту , мы получили возможность «погружения» в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми, возможность продуктивного отражения полученных впечатлений, переживаний в детской и совместной с родителями, воспитателями творческой деятельности (изобразительной, интеллектуальной, речевой – накоплен достаточно богатый словарный запас, развивается связная речь, ручная умелость, мышление и т. д.
МИНИ-МУЗЕЙ «ЧАСОВ »
Цели проекта :
Сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
Расширить представления о содержании музейной культуры;
Создать условия для творческого
Познакомить дошкольников с историей возникновения часов , календарей.
Задачи проекта .
Формирование у детей интереса к коллекционированию.
Развитие представлений о времени у дошкольников .
Активизация познавательной сферы ребенка.
Воспитание бережного отношения к экспонатам.
Пополнение экспонатов.
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ
Наименование музея : Мини-музей «Часов »
Профиль музея : познавательный, творческо-информационный .
Продолжительность проекта : долгосрочный.
Участники проекта : дети, воспитатели, родители воспитанников.
Цель : сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
Расширить представления о содержании музейной культуры;
Создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
Познакомить дошкольников с историей возникновения часов , календарей.
Задачи :
Привлечение родителей к культурно – досуговой деятельности деятельности детского сада ;
Расширение кругозора детей с помощью информационной и экскурсионной деятельности;
Обогащение предметно-развивающей среды детского сада ;
Включить родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме; развивать познавательную активность детей;
Приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям.
В основу решения этих задач положены следующие принципы :
Принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
Принцип опоры на интересы ребенка;
Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
Принцип наглядности;
Принцип последовательности;
Принцип сотрудничества и взаимодействия.
Актуальность темы.
Создание мини – музеев в детском саду является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Дошкольники способны воспринимать и оценивать реальное и воображаемое, сюжеты старины и современности .
Тема : «Делу время – потехе час » возник в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду » по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - блок : ориентировка во времени .
Силами педагогов и родителей были собраны экспонаты для нашего музея : разные виды часов и календарей .
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было задачей данного проекта . В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивным созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции . Причём не только он сам, но его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим : он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. И мы попытались органично «вписать» музей в интерьер нашей группы. Экспонаты располагаются на полках, стеллажах, изготовленных родителями.
Возраст детей. Содержание, оформление и назначение мини -музея отражает специфику возраста детей данной (средней) группы.
Мини -музей постоянно пополняется новыми экспонатами.
Разделы и экспонаты :
В мини-музее представлены : Природные часы (солнце, петушок) ;часы древних времен (песочные часы, солнечные часы, водяные часы, огненные часы) ; современные часы .
Площадь, занятая под экспозицию : мини -музей организован в 2014 году. Под экспозицию выделена площадь на втором этаже детского сада в старшей группе.
Руководитель музея : Ляхненко Наталья Петровна.
Структура управления музеем :
Руководитель музея планирует, координирует, контролирует работу в музее.
ПОЛОЖЕНИЕ О МИНИ-МУЗЕЕ
«ЧАСОВ »
МБДОУ детский сад № 25
1. Общие положения
1.1 Музей является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Работа музея тесно связана с различными формами воспитательно – образовательного процесса дошкольного учреждения.
2 Цели и задачи
2.1 Музей способствует пониманию ценности времени в жизни человека ; формированию представления о единицах измерения времени- секундах , минутах,часах.
2.2 Задачами музея являются :
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребенка
Приобщение родителей и воспитателей к социокультурным ценностям.
3.1 Актив музея проводит следующую работу :
Изучает литературно – исторические источники, соответствующие профилю музея;
Систематически пополняет фонды музея, путем активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников дошкольного учреждения);
Обеспечивает сохранность музейных предметов;
Создает и обновляет экспозиции, стационарные и передвижные выставки;
Проводит экскурсионную работу для воспитанников дошкольного образовательного учреждения, их родителей, педагогов.
Оказывает содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.
4. Руководство работой музея
4.1 Работа музея организуется на основе самоуправления. Педагогическое руководство работой музея осуществляется педагогом, назначенным приказом заведующего по решению педагогического совета дошкольного учреждения.
ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ
1. Подготовительный этап Педсовет 1. Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения
2. Практический этап Сбор изготовление экспонатов. Оформление выставки. Индивидуальная работа с детьми (подготовка экскурсоводов) . В течение года Создание мини-музея
3. Подведение итогов Экскурсии в мини -музее В течение года Создание пополнение мини-музея
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ МУЗЕЯ
1. Экскурсии, просветительская работа.
2. Работа с родителями.
3. Пополнение музея экспонатами.
4. Театрализованные досуги.
5. Составление альбома участников создания мини -музея и каталога экспонатов.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ ЧАСОВ
Сентябрь Октябрь Ноябрь
«История часов »
Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Определение времени по часам » .
Опыты экспериментирование
1.«Часы и время »
Цель : Развивать способности ребенка, понимать ценность времени в жизни человека ; формировать представления о единицах измерения времени – секундах , минутах, часах.
«Изготовление солнечных часов » .
Цель : продемонстрировать через перемещение тени движение Земли вокруг Солнца. Чтение литературных произведений : «Часы с боем» , «Часы с кукушкой» , «Петушок» , «Сказка о потерянном времени » , загадки, потешки, считалки.
Дидактическая игра
«Кто больше занят?»
Цель : Закреплять знание детей о разных видах часов , их строении. Расширять ориентировку в окружающем, развивать сообразительность.
Декабрь Январь Февраль
Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь» .
Цель :Закрепить умение выделять особенности (циферблат, стрелки) . Развивать воображение, творчество .
Роль родителей в реализации проекта .
Участие в сборе экспонатов
Развлечение «История часов , или какие бывают часы?» .
Консультация «История возникновения часов » , «Восточный календарь» , «Календарь на глиняном сосуде» .
Досуг :
«Путешествие в мир часов » .
Цель :Закрепить знание детей об истории часов ; подвести к пониманию их назначения и функции; закрепить умения выделять особенности предметов (форму, размер, части, определять признаки материала; научить устанавливать причинно – следственные связи между назначением (узнавать время ) и строением (песочные, карманные и т. д.) ; подвести к пониманию, что часы человек создал для облегчения своей жизни.
Март Апрель Май
Викторина :
«Какие бывают часы»
Цель : расширить представление ребенка об окружающем мире; о приборах, измеряющих время , - часах. 1. Дидактические игры. «Каждому предмету свое время »
Цель : закреплять умение определять, к какому времени относится предмет – прошлому или настоящему.
2. Дидактическая игра
«Выбери, что нужно для часов »
Цель : развивать логическое мышление, сообразительность.
«Путешествие в страну часов »
Цель : закрепить с детьми как люди узнавали время до изобретения часов ; какие самые большие и верные часы в России, где часы изготавливаются, как узнавать время по часам , как человек должен относится к часам.
Проект
мини-музея времени
«Час за часом, день за днем»
Воспитатель: Шемонаева Т.Г.
ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ ПРОЕКТА
Вид проекта : познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта : долгосрочный (1 год)
Участники проекта : дети 5-6 лет, воспитатели, специалисты, родители воспитанников.
«Человек, который понапрасну
теряет время замечает, как стареет.»
Актуальность
С понятием «время», «часы», мы сталкиваемся ежедневно. Умение следить за течением времени в процессе деятельности, рационально его использовать важные качества личности, вот почему уже в дошкольном возрасте, детей необходимо начать учить самим ориентироваться во времени.
В процессе бесед с детьми было выявлено, что у детей недостаточно знаний о времени, часах. Формирование представлений о времени у дошкольников -процесс сложный, требующий систематичной последовательной работы и творческого подхода.
Осваивая вместе с детьми временные категории, мы стремимся к тому, чтобы работа по формированию чувства времени сделала наших детей более любознательными, нацелила их на творчество, подтолкнула к исследованию.
Создание мини-музея является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
Тема проекта : «Мир времени», возникла в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду», образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений: ориентировка во времени).
Цели проекта : Расширять представления о «чувствах времени», создавать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей и детей.
Задачи:
1.Формирование проектно-исследовательских умений и навыков, интереса к коллекционированию;
2.Формирование представления о музее, как об особом источнике культурно-исторического опыта человечества;
3.Обогащение предметно-развивающей среды детского сада;
4. Знакомить детей с часами, формировать и обогащать знания о времени, его периодичности, сменяемости и в тоже время необратимости в играх;
5.Развитие творческого и логического мышления, воображения;
6.Включать родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме, развивать познавательную активность детей.
7.Воспитание у детей бережного отношения к экспонатам и их пополнение.
В основу решения этих задач положены следующие принципы :
1.Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
2.Принцип опоры на интересы ребёнка;
3. Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
4.Принцип наглядности;
5.Принцип последовательности;
6.Принцип сотрудничества и взаимоотношения.
Разделы и экспонаты :
В мини-музее представлены экспонаты: настенные часы, будильники, наручные, часы, сделанные родителями совместно с детьми, альбомы.
Совет музея :
Площадь, занятая под экспозицию: экспонаты располагаются на стене, столе в групповой комнате.
Руководитель музея : Шемонаева Татьяна Геннадьевна -воспитатель старшей группы.
Структура управления музеем :
Руководитель музея, координирует. Контролирует работу в музее.
Оформление музея : музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Его помещение разделено визуально на 2 зоны. Первая зона расположена на стене. Она представлена настенными часами. Вторая зона расположилась на стене и столе. Здесь представлены наручные часы, будильники, песочные часы, альбомы.
Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями, воспитателями, специалистами.
Этапы организации проекта :
1.Подготовительный этап
2.Практический этап
3.Заключительный этап
АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всем взрослым хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной», реальная семья вправе рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей.
Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. При этом расширение кругозора - одна из сложных задач, стоящих перед педагогом. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.
Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.
Важная особенность мини-музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять их своими рисунками.
В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должны отражать специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.
Музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы;
Является действительным модулем развивающей предметной: среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
Способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада;
Мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей, и открывают новые возможности для коррекционной работы с "особыми" детьми.
Формы деятельности :
фондовая;
поисковая;
экспозиционная;
познавательная.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
1.Определение темы и названия музея.
2. Выбор места для размещения.
3. Выбор инициативной группы.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА).
Сбор информации из разных источников. Сбор и изготовление экспонатов. Оформление выставки. Определение темы и содержания экскурсии:
а) составление плана экскурсии;
б) целенаправленный показ экспозиции, общая экскурсия.
в) общение с посетителями с целью обобщения полученной информации и ответов на вопросы.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Обобщение и систематизация полученных знаний. Заседание инициативной группы. Рассказ друзьям и родителям группы. Посещение музеев других групп детского сада. Участие в смотре - конкурса мини-музеев детского сада.
Предполагаемый результат
Дети приобретут полезный для них опыт. Произойдёт обобщение детских представлений о времени, окружающем мире, начнут определять и чувствовать определённые отрезки времени, определять время по часам. В процессе проекта будут созданы условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей.
Дети познакомятся с новой для них формой работы – мини-музей. В процессе проекта будет воспитываться бережное отношение к экспонатам.
Перспективное планирование работы музея
1.Экскурсии, просветительская работа;
2. Театрализованные досуги;
3.Мастер-классы, семинары;
4.Обмен опытом;
5.Работа с родителями;
6.Пополнение музея экспонатами;
7.Создание мини-музея и капитала экспонатов.
Беседы :
«Что я знаю о часах»,
«Какие бывают часы»,
«Что случится, если часы будут идти по-разному?»
«Часы моей бабушки»,
«День и ночь»,
«Времена года»
Цикл рассказов для детей :
«Живые часы»,
«Часы – свечи»,
«Солнечные часы или часы на небе»,
«Что мы делаем в разное время?»
«Часы без стрелок» (песочные часы),
«Живые барометры» (цветочные),
«Самые известные часы в мире».
Чтение художественной литературы :
«Тик-так» Анофриев,
«Без четверти шесть»
«В гостях у гнома» Т. И. Ерофеева,
«Стихи о человеке и его часах» С. Баруздин.
«Мы в часы мячом попали» С.Маршак,
Всю ночь часть стучат» Н.Чупрунова
«Шли часы через дорогу» Ю. Мориц,
стихи: «Который час» В.Суслов,
«Часы» И.Змай
«Почему солнце и месяц не дружат»
«Лесные часы», «Часы с боем» С. Жупанин
«Солнечные часы» И. Фомичёва,
«Часы» О. Подтуркина
Рисование. Тема: «Настенные часы с кукушкой».
Учить детей называть разные кусочки времени. Знакомить с часами. Дать понятие о музее, как о хранилище времени, развивать способность понимать ценность времени в жизни человека.
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром», «Формирование элементарных математических представлений»)
НОД «История часов»
«Художественно-эстетическое развитие». Аппликация. НОД. Тема; «Московские куранты».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с окружающим миром). НОД Тема: «Путешествие в прошлое часов». Дать детям знания о часах прошлого и современных часах.
«Художественно-эстетическое развитие», Лепка. Тема: «Весёлые будильнички». Развивать творчество детей. Закрепить приёмы лепки (раскатывание, примазывание).
«Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Тема: «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».Развитие мелкой моторики рук. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры. Продолжать формировать представления о временных отношениях в пределах год. Развивать желание выразить в продуктивной деятельности полученные знания.
«Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений) Тема: «Волшебные часы»
«Художественно-эстетическое развитие» Лепка. Тема: «Необыкновенные часы»
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Изготовление бумажных макетов циферблата часов».
«Познавательное развитие» (Ознакомление с предметным окружением). Тема: «Экскурсия в музей часов».
«Художественно-эстетическое развитие» (Прикладное творчество). Тема: «Настенные часы».
«Каждому предмету своё место»,
«Путешествие в страну часов»
«Назови соседей»,
«Успей вовремя»,
«Тик-так»,
«Назови предыдущее и последующее число»
«Назови сутки»,
«Мои первые часы»
«Мой день»,
«Учим время»,
«О чём нам солнце говорит».
Создание проблемной ситуации
«Что будет, если часы остановятся?»
Рассматривание энциклопедии «Как работают вещи» (Про часы).
Развивать интерес детей, любознательность, познавательную мотивацию и воображение. Учить внимательно слушать произведения о часах, развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Воспитывать интерес к истории предметов, дружеские взаимоотношения между детьми. Познакомить с историей часов. Вызвать интерес к понятию «время». Закреплять названия и последовательность дней недели. Учить узнавать знакомые предметы среди других, развивать внимание, память.
Мастер-класс для родителей по изготовлению часов.
Пальчиковая гимнастика «Долго мы часы заводим».
Знакомство с пословицами, поговорками, загадками .
Просмотр кинофильма «Сказка о потерянном времени».
Просмотр мультфильмов : «Путешествие в страну великанов», «Паровозик из Ромашкова».
Сюжетно-ролевые игры : «Фабрика часов»,
«Магазин часов»
«Часовая мастерская».
Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
Разучивание утренней гимнастики «Бой часов».
Прослушивание аудиозаписи «Часики» В.Гаврилина.
Сюжетно-ролевая игры : «Магазин часов», «Часовая мастерская».
Раскрашивание раскрасок с изображением часов.
Игра-драматизация «Часы с кукушкой» С.Прокофьевой.
Самостоятельная деятельность детей в мини-музее.
Сотрудничество с семьёй по проекту музей «Мир времени»
Участие в сборе экспонатов
Вовлечь родителей в сбор экспонатов для музея «Мир времени», их размещение.
Семинар-практикум «Мини-музей «Мир времени». Мастер-класс по изготовлению часов. Познакомить родителей с задачами организованного в группе мини-музея «Мир времени». Отметить важность этой темы. Формировать знания. Умения, практические навыки по изготовлению часов. Рассматривание иллюстраций. Ознакомление с приёмами изготовления.
Памятка для родителей «Учим определять время по часам». Дать знания родителей о том, в какой последовательности знакомить детей с ориентировкой во времени, с часами.
Значение и использование мини-музея «Мир времени».
Мини-музей в нашей группе позволил нам сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей.
1) Реализация проекта началась с опроса детей, чтобы выявить уровень знаний детей о времени. Для этого были созданы специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно сделать за эти отрезки времени;
2) Детям давались знания временных эталонов, они учились пользоваться часами, уточняли знания о почасовом распорядке жизни в детском саду. Для просвещения родителей оформили выставку рисунков «Часы прошлого и настоящего». Родители приняли участие в конкурсе «Весь день по часам». Экспонаты музея используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Любой предмет мини-музея стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей группы. Работа будет продолжаться дальше.