Развитие речи год и 8 месяцев. Особенности питания ребенка в этом возрасте. Речевые способности ребенка

К 7–8 месяцам вдвое увеличивается масса мозга ребенка (по сравнению с той, что была при рождении): идет интенсивное формирование центральной нервной системы. Малыш овладевает двигательными и речевыми навыками. Теперь он лучше понимает обращенную к нему речь и интенсивно социализируется, т.е. входит в общество окружающих его людей. Эти метаморфозы – результат общения взрослых с ребенком. Значит, это ваши общие заслуги!

Ребенок осваивает пространство – ползает быстро и во всех направлениях. Он самостоятельно садится – новое умение, которое ребенок приобрел совсем недавно. Все это также является важным моментом в организации дальнейшей жизни и развития крохи.

Предметные игры позволяют малышу впервые почувствовать себя в качестве «деятеля»: на практике познавать физические свойства объектов (круглый – катится, прямоугольный – стоит, маленький – вкладывается в большой, но не наоборот; предмет, не имеющий отверстия, нельзя нанизать на палочку и др.).

Несмотря на то что предметная деятельность считается ведущей в этот период младенчества, приоритетным выступает социальное развитие ребенка.

Эмоции ребенка

Душевные, эмоциональные переживания ребенка заполняют все его существо: кроха сильно привязывается к ухаживающему за ним взрослому (как правило, маме). Это особые отношения, которые влияют на его дальнейшее общее развитие, в том числе и речевое.

Теперь, беря ребенка на руки, мама удобно усаживает его лицом к себе, но иногда ребенок бьет взрослого ладонью по лицу, стаскивает очки, царапает щеки, рвет волосы. Взрослый в недоумении – в чем дело?! Конечно, малыш еще не понимает, что так вести себя нельзя. Это врожденная ориентировочная активность ребенка , выводящая его на неосознанное еще социальное экспериментирование. Иными словами, ребенок изучает вас, а «разведка боем» обнаруживает вашу реакцию на его действия.

Как же быть в этой ситуации? Мама должна отвести руку ребенка и строго сказать: «Нельзя!» Даже если малыш заплачет, она все же показывает, что ей не нравятся его действия. А затем следует дать ребенку образец ласкового общения: погладить его ручкой по своей щеке, провести по волосам, прижаться к его головке и т.п.

Когда ребенок находится на руках у мамы, ему удобно рассматривать ее лицо. Кроме того, обозревая окружающее пространство, они одновременно видят один и тот же объект, который ребенку следует назвать (как и производящиеся с этим объектом действия).

Мимика взрослого, его отношение к событиям и ситуациям раскрывают перед крохой палитру родительских настроений и чувств. Ребенок начинает входить в тесный эмоциональный контакт с матерью, не только наблюдая ее переживания, но и повторяя их. Ее эмоции – это школа чувств и лакмусовая бумажка для малыша в понимании окружающего на ранних этапах социализации. Так, оказавшись в непривычной обстановке, он будет внимательно следить за реакцией мамы, и именно ее эмоции определят его настроение и поведение.

В этот период жизни ребенок не отделяет себя от взрослого. Он не обособляет себя от своего окружения, не знает и не понимает своего «Я». Привязанность крохи к матери, их эмоциональную спаянность ученые называют бинарностью , т.е. сдвоенностью, неразделяемостью, единым целым.
Содержательное общение с ребенком – первостепенное условие психофизического развития малютки на этом этапе. Взрослый должен понимать, что малыш смотрится в него, как в зеркало, копируя эмоции, жесты, характер реагирования на то или иное событие; отношение, выраженное в слове и т.п.

В этих обстоятельствах родителям необходимо вести себя определенным образом: быть эмоционально открытыми и понятными. Ничего наигранного, искусственного, надуманного. В присутствии ребенка важно уметь распахнуться навстречу миру. Например, расцвел цветок: «Ах, как красиво! Посмотри!» (мама смеется, подносит ребенка к цветку); пошел дождь: «Ой, скорее-скорее! Спрячемся! Но-но, дождик, нельзя нас мочить!» (мама делает строгое лицо, грозит пальчиком, смеется); проехала большая машина: «Ай-ай! Какая большая машина! Би-би-би!» (мама удивленно смотрит на ребенка); вышло солнышко: «Ха-ха! Здравствуй, здравствуй, солнышко! Подставляй ладошки!» (мама демонстрирует радость, протягивает свои ладони и ручки ребенка к солнышку).

Так вы учите ребенка воспринимать мир и эмоционально реагировать на происходящее. Обогащение чувств ребенка ведет за собой интенсивное развитие понимания речи .

Цель занятий

Какие же задачи общего развития следует добавить к уже имеющимся?

Продолжать развивать ориентировочную активность в процессе действий с игрушками.
Проводить игры – занятия с предметами, способствующие фиксации внимания на 1–3 мин на одном объекте.
Усиливать содержательную сторону общения взрослого с ребенком в процессе игрового взаимодействия («деловое» общение).
Способствовать появлению у малыша потребности в совместных действиях (сотрудничестве) со взрослым.
Показывать примеры новых действий с образными и дидактическими игрушками (ознакомительная игра).

Потребность в общении с любимым взрослым и привязанность к нему способствуют развитию речевых навыков , поэтому взрослый должен:

создавать ситуации, побуждающие малыша вступать в речевой контакт (эмоциональный, интересный показ игрушки, ситуация поиска, сюрпризность и т.д.);
обращать внимание на звуковой состав лепета и интонационную выразительность голосовых реакций малыша;
продолжать использовать практику речевой переклички с ребенком;
сочетать простые и наглядные демонстрации игрушек с краткими пояснениями, побуждающими ребенка к лепету и интонированию;
широко использовать звуковую и интонационную выразительность детского поэтического фольклора для формирования артикуляции (открытые слоги «а-а-аля, э-м-м!», закрытые слоги «дэ-дэ, бе-де-дэ, ба-ба-ба» и др.);
организовывать игровое общение малыша с близкими, благодаря которым ребенок получает образцы речевых конструкций, относящихся к конкретным социальным ситуациям;
показывать и называть животных, имитировать их голоса, разыгрывать с ними сценки («коровка», «козочка», «петушок» и др.);
проводить специальные речевые занятия, давать образцы произношения фонем, слогов;
разучивать с малышом простые пальчиковые игры;
включать в общение фольклорные произведения;
предлагать занимательные предметные игры.

Игровое общение способствует быстрому развитию понимания речи взрослого, формированию артикуляции речевых звуков, развитию интеллекта ребенка.

С 8 месяцев в детском лепете уже отчетливо слышится интонация просьбы и появляется утверждение: «Дя-дя-дя!», «Тя-тя-тя!», «Бе-бэ-ба!»

Речевое общение

Дай! Дай, пожалуйста!

Задачи

Развивать понимание речи взрослого. Воспитывать у малыша любовь и привязанность к близким. Создавать ситуации, побуждающие ребенка вступать всеми возможными способами в контакт со взрослыми.

Закрепить понимание обращения: «На! Возьми!» Познакомить с новой речевой конструкцией: «Дай! Дай, пожалуйста». Ввести эти выражения в игровой сюжет с участием всех членов семьи.

Материал

Корзинка с яблоками. Цветные флажки разного цвета (например, красный, зеленый, желтый, синий).

Как делать флажки

Можно использовать высохшие фломастеры для древка флажков. Полотнища сделать из цветной бумаги (4x12 см2), наклеить их на концы фломастеров.

Мама укладывает яблоки в корзинку. Берет на руки ребенка, они идут к бабушке. Разыгрывается сценка встречи малыша с бабушкой. Мама дает крохе яблоко и предлагает угостить бабушку. Бабушка просит: «Дай! Дай, пожалуйста!» Если малыш не хочет отдавать яблоко, мама берет другое яблоко и протягивает бабушке: «На! Возьми!» Мама еще раз повторяет сценку угощения.

Бабушка благодарит и протягивает ребенку флажок, держа его за кончик так, чтобы малыш мог его перехватить:

На! Возьми!
Возьми, дружок,
Ярко-красный флажок!
Далее мама и малыш идут угощать дедушку. Сценка повторяется. Дедушка дарит другой флажок:
На! Возьми!
Возьми, дружок,
Зеленый флажок!
(Л. Павлова)

Так проходит угощение и других членов семьи.

Мама ставит флажки в пластмассовый стаканчик и располагает так, чтобы ребенок видел их. «Где флажки?» – спрашивает она, закрепляя понимание вопроса «Где?» – «Вот они!»

Примечание

Игровую ситуацию следует повторить не один раз, используя другие материалы.

Ребенок в деревне

Игра «Коровка»

Задачи

Использовать пребывание ребенка в деревне для его речевого развития. Показать с расстояния 3–4 м корову. Активизировать в лепете ребенка слог «му».

Мама заранее выбирает удобное для обзора место, берет ребенка на руки. Дает малышу возможность внимательно рассмотреть животное в течение 2–3 мин. Затем называет: «Коровка! Му-му!» Несколько раз повторяет: «Му-му!» Показывает рога коровы. Комментирует наблюдаемое: коровка ест травку (смотрит, ходит, мычит, машет хвостом и др.).

Ты, коровушка,
Ступай
В чисто поле,
Погуляй!
А вернешься вечерком –
Нас напоишь молочком…
Му-му! Му-му!

Примечание

Аналогичные наблюдения по ситуации проводятся и с другими животными.

Речевое занятие "Заинька"

Материал

Игрушка – зайка (25–30 см).

Мама усаживает ребенка в креслице, привлекает его внимание к своему лицу. Произносит слог, который малыш освоил, начинает перекличку: «Гу-гу!», «Гу-гу!». Замолкает. Повторяет попытку активизировать речевую реакцию малыша. Когда кроха откликнется, мама читает потешку:

Заинька по сеничкам
Гуляй, погуляй!
Серенький, по новеньким
Погуливай – гуляй!
Гу-гу! Гу-гу!

Во 2-й части игры-занятия мама читает новую потешку про заиньку, где дается звучание слога «ди»:

Заинька, войди в сад!
Серенький, войди в caд!
Зайка, зайка,
Войди в сад!
Серый, серый,
Войди в сад!
Ди-ди! Ди-ди!
Динь!

В конце занятия мама показывает зайку, который скачет и танцует. Можно спеть знакомые потешки и показать ребенку игровые движения ручками (хлопки, «фонарики»). Разучить их, выполняя руками малыша (пассивные движения).

Игра на развитие слуха «Что звучит?»

Задачи

Продолжать совершенствовать ориентировочные слуховые и зрительные реакции.

Развивать реакцию на звучащие игрушки. Учить ребенка играть вместе со взрослым или подражать ему. Обогащать предметную деятельность на основе новых впечатлений.

Материал

Набор игрушек, издающих различные звуки: например, резиновая пищащая уточка, звенящий колокольчик, гремящая каталка или матрешка, салфетки.

Мама кладет на ковер игрушки в разных местах. Накрывает их салфетками. Помещает малыша на ковер. Затем, приподняв салфетку, встряхивает игрушку, привлекая звуком ребенка, но не показывая предмет.

Малыш подползает, поднимает салфетку. Мама показывает действия с игрушкой, разговаривает с ребенком: «Вот! Матрешка!» Аналогично ребенок обнаруживает другие звучащие игрушки.

К концу 8 месяца заметно расширяется понимание малышом речи взрослого, совершенствуется лепет, в нем появляются новые фонемы и слоги.

Возможно, вам будут интересны статьи

Овладение телом и пространством

К 7-8 месяцам вдвое увеличивается масса мозга ребенка (по сравнению с той, что была при рождении): идет интенсивное формирование центральной нервной системы. Малыш овладевает двигательными и речевыми навыками. Теперь он лучше понимает обращенную к нему речь и интенсивно социализируется, т.е. входит в общество окружающих его людей. Эти метаморфозы - результат общения взрослых с ребенком. Значит, это ваши общие заслуги!

Малыш осваивает пространство - ползает быстро и во всех направлениях. Он самостоятельно садится - новое умение, которое ребенок приобрел совсем недавно. Все это также является важным моментом в организации дальнейшей жизни и развития крохи.

Предметные игры позволяют малышу впервые почувствовать себя в качестве «деятеля»: на практике познавать физические свойства объектов (круглый - катится, прямоугольный - стоит, маленький - вкладывается в большой, но не наоборот; предмет, не имеющий отверстия, нельзя нанизать на палочку и др.).

Социализация и эмоции

Душевные, эмоциональные переживания малыша заполняют все его существо: кроха сильно привязывается к ухаживающему за ним взрослому (как правило, маме). Это особые отношения, которые влияют на его дальнейшее общее развитие, в том числе и речевое.

Теперь, беря малыша на руки, мама удобно усаживает его лицом к себе. Но иногда ребенок бьет взрослого ладонью по лицу, стаскивает очки, царапает щеки, рвет волосы. Взрослый в недоумении - в чем дело?! Конечно, малыш еще не понимает, что так вести себя нельзя. Это врожденная ориентировочная активность малыша, выводящая его на неосознанное еще социальное экспериментирование. Иными словами, ребенок изучает вас, а «разведка боем» обнаруживает вашу реакцию на его действия.

Когда малыш находится на руках у мамы, ему удобно рассматривать ее лицо. Кроме того, обозревая окружающее пространство, они одновременно видят один и тот же объект, который ребенку следует назвать (как и производящиеся с этим объектом действия).

Маленький имитатор

Мимика взрослого, его отношение к событиям и ситуациям раскрывают перед крохой палитру родительских настроений и чувств. Ребенок начинает входить в тесный эмоциональный контакт с матерью, не только наблюдая ее переживания, но и повторяя их. Ее эмоции - это школа чувств и лакмусовая бумажка для малыша в понимании окружающего на ранних этапах социализации. Так, оказавшись в непривычной обстановке, он будет внимательно следить за реакцией мамы, и именно ее эмоции определят его настроение и поведение.

В этих обстоятельствах родителям необходимо вести себя определенным образом: быть эмоционально открытыми и понятными. Ничего наигранного, искусственного, надуманного. В присутствии ребенка важно уметь распахнуться навстречу миру. Например, расцвел цветок: «Ах, как красиво! Посмотри!» (мама смеется, подносит ребенка к цветку); пошел дождь: «Ой, скорее-скорее! Спрячемся! Но-но, дождик, нельзя нас мочить!» (мама делает строгое лицо, грозит пальчиком, смеется); проехала большая машина: «Ай-ай! Какая большая бибика (машина)! Би-би-би!» (мама удивленно смотрит на ребенка); вышло солнышко: «Ха-ха! Здравствуй, здравствуй, солнышко! Подставляй ладошки!» (мама демонстрирует радость, протягивает свои ладони и ручки ребенка к солнышку).

Так вы учите малыша воспринимать мир и эмоционально реагировать на происходящее. Обогащение чувств ребенка ведет за собой интенсивное развитие понимания речи.

Цель занятий

Продолжать развивать ориентировочную активность в процессе действий с предметами (игрушками).
Проводить игры - занятия с предметами, способствующие фиксации внимания на 1-3 мин на одном объекте.
Усиливать содержательную сторону общения взрослого с ребенком в процессе игрового взаимодействия («деловое» общение).
Способствовать появлению у малыша потребности в совместных действиях (сотрудничестве) со взрослым.
Показывать примеры новых действий с образными и дидактическими игрушками (ознакомительная игра).

Потребность в общении с любимым взрослым и привязанность к нему способствуют развитию речевых навыков.

Взрослый должен:

создавать ситуации, побуждающие малыша вступать в речевой контакт (эмоциональный, интересный показ игрушки, ситуация поиска, сюрпризность и т.д.);
обращать внимание на звуковой состав лепета и интонационную выразительность голосовых реакций малыша;
продолжать использовать практику речевой переклички с ребенком;
сочетать простые и наглядные демонстрации игрушек с краткими пояснениями, побуждающими ребенка к лепету и интонированию;
широко использовать звуковую и интонационную выразительность детского поэтического фольклора для формирования артикуляции (открытые слоги «а-а-аля, э-м-м!», закрытые слоги «дэ-дэ, бе?де-дэ, ба-ба-ба» и др.);
организовывать игровое общение малыша с близкими, благодаря которым ребенок получает образцы речевых конструкций, относящихся к конкретным социальным ситуациям;
показывать и называть животных, имитировать их голоса, разыгрывать с ними сценки («коровка», «козочка», «петушок» и др.);
проводить специальные речевые занятия, давать образцы произношения фонем, слогов;
разучивать с малышом простые пальчиковые игры;
включать в общение фольклорные произведения;
предлагать занимательные предметные игры.

Игровое общение способствует быстрому развитию понимания речи взрослого, формированию артикуляции речевых звуков, развитию интеллекта ребенка.

С 8 месяцев в лепете малыша уже отчетливо слышится интонация просьбы и появляется утверждение: «Дя-дя-дя!», «Тя-тя-тя!», «Бе-бэ-ба!»

Примерная ситуация речевого общения «Дай! Дай, пожалуйста!»

Задачи

Материал

Корзинка с яблоками. Цветные флажки разного цвета (например, красный, зеленый, желтый, синий).

Способ изготовления флажков

Бабушка благодарит и протягивает ребенку флажок, держа его за кончик так, чтобы малыш мог его перехватить:

На! Возьми!
Возьми, дружок,
Ярко-красный флажок!

На! Возьми!
Возьми, дружок,
Зеленый флажок!
(Л. Павлова)

Так проходит угощение и других членов семьи.

Мама ставит флажки в пластмассовый стаканчик и располагает так, чтобы ребенок видел их. «Где флажки?» - спрашивает она, закрепляя понимание вопроса «Где?» - «Вот они!»

Примечание

Игровую ситуацию следует повторить не один раз, используя другие материалы.

Примерное наблюдение «Коровка»

Задачи

Использовать пребывание ребенка в деревне для его речевого развития. Показать с расстояния 3-4 м корову. Активизировать в лепете ребенка слог «му».

Мама заранее выбирает удобное для обзора место, берет ребенка на руки.

Дает малышу возможность внимательно рассмотреть животное в течение 2-3 мин. Затем называет: «Коровка! Му-му!» Несколько раз повторяет: «Му-му!» Показывает рога коровы. Комментирует наблюдаемое: коровка ест травку (смотрит, ходит, мычит, машет хвостом и др.).

Ты, коровушка,
Ступай
В чисто поле,
Погуляй!
А вернешься вечерком -
Нас напоишь молочком…
Му-му! Му-му!

Примечание

Аналогичные наблюдения по ситуации проводятся и с другими животными.

Примерное речевое занятие «Заинька, войди в сад!»

Материал

Игрушка - зайка (25-30 см).

Заинька по сеничкам
Гуляй, погуляй!
Серенький, по новеньким
Погуливай - гуляй!
Гу-гу! Гу-гу!

Во 2 части игры-занятия мама читает новую потешку про заиньку, где дается звучание слога «ди»:

Примерная игра-занятие на развитие слуха «Что звучит?»

Задачи

Продолжать совершенствовать ориентировочные слуховые и зрительные реакции.
Развивать реакцию на звучащие игрушки. Учить ребенка играть вместе со взрослым или подражать ему. Обогащать предметную деятельность на основе новых впечатлений.

Материал

Малыш подползает, поднимает салфетку. Мама показывает действия с игрушкой, разговаривает с малышом: «Вот! Матрешка!» Аналогично ребенок обнаруживает другие звучащие игрушки.

К концу восьмого месяца заметно расширяется понимание малышом речи взрослого, совершенствуется лепет, в нем появляются новые фонемы и слоги.

В возрасте год и 8 (или 20 месяцев) уже можно говорить об индивидуальных особенностях и развитии ребенка как личности. До этого возраста, как правило, дети имеют примерно одинаковые способности, но теперь уже есть личные вкусы и предпочтения.

Ребенок в год и 8 месяцев меняется каждый день

Общее развитие ребенка

Когда ребенку исполнился 1 год и 8 он уже должен испытывать естественное желание самоутвердиться и помочь окружающим. Поэтому необходимо приучать ребенка к уборке и домашним делам. Дайте ему возможность уже сейчас реализовать свой потенциал – 20 месяцев вполне подходящий для этого возраст. Он уже может уметь держать в руках легкую кружку или класть подушку на кровать. Ребёнок в состоянии запомнить, где лежат его , и может различать основные цвета.

В 1,8 года малыш может самостоятельно играть до 20 минут

В 1 год и 8 месяцев он может играть со сверстниками и начинает проявлять свой характер. Не стоит подавлять его индивидуальность, ведь в будущем ему нужно уметь отстаивать свою точку зрения.

Речевые способности ребенка

На речь малыша стоит обратить особое внимание в это период. Ведь он уже умеет слушать, как говорят окружающие, и подражает им.

Совет: общайтесь с ребенком как можно больше. При этом следует описывать окружающие предметы и обогащать эти рассказы различными эпитетами.

Это значительно увеличит словарный запас ребенка. Хорошее решение – чтение книг крохе. Для занятых родителей подойдут аудиокниги или видео блоги. Хотя в таком случае стоит уделить внимание подбору подходящего контента. При общении важно описывать детали и формы вещей. В этом возрасте (20 мес.) малыш уже способен различать их. Кроме того, происходит активное пополнение словарного запаса на подсознательном уровне. Дети уже могут строить правильно простые предложения. Часто эти высказывания формулируются в утвердительной форме.

Приучение к горшку и развитие речи - главные задачи возраста

Совет: проговаривайте свои действия вслух. При этом используйте простые предложения но с разными частями речи (существительными, глаголом и прилагательным.)

Пример: «Сейчас мы надеваем красную шапку ». Стоит уделить внимание совместной коммуникации с ребенком. Не стоит забывать и о его общении со сверстниками. Ребенок должен проводить достаточное количество времени с детьми своего возраста (20 мес.). Впоследствии это окажет значительную помощь в развитии.

Общение со сверстниками обязательно для этого возраста

На речь достаточно сильно влияет контакт с родителями. Поэтому разговаривать с ребёнком нужно даже до того как он достигнет годовалого возраста. Обязательно стоит уделять внимание мелкой моторике. От этого напрямую зависит речевое развитие. Можно делать элементарный массаж пальцев.

Особенности питания ребенка в этом возрасте

Стоит готовить каши и нежирные блюда на основе молочных продуктов. Однако лучше не давать пить ребенку молоко в чистом виде на ночь и в вечернее время суток. Это связано с тем, что оно тяжело переваривается. Молочных продуктов достаточно 400 мл в день. Обязательно стоит добавлять в детский рацион мясо и рыбу. Из рыбы можно выбрать треску или судак. Что касается мясного ассортимента, то в 20 месяцев прекрасно подойдет грудка индейки или курица. Лучше отварить или приготовить на пару. Также прекрасно подойдут котлеты на пару из рубленого мяса.

Примерное меню для детей до 2-х лет

А овощи уже могут быть не только в пюре. Можно их отварить и мелко порезать. Из фруктов можно делать свежеотжатые соки, но при этом разбавить кипяченой водой. Постепенно стоит добавлять и экзотические фрукты. Например, киви или цитрусовые. Только делать это с особой осторожностью, чтобы не спровоцировать аллергию. Смело добавляйте в меню и каши. Также, можно белый хлеб, но это вовсе необязательно.

Развитие самостоятельности в приеме пищи

Какие должны быть игры у ребенка в 1 год и 8 месяцев

Ребенок должен уметь самостоятельно бегать и избегать препятствия. Кроме того он не должен бояться подниматься по ступенькам.

Пазлы для детей до 2-х лет

Совет: общайтесь с ребенком в игровой форме. Он должен чувствовать внимание и заинтересованность со стороны родителей.

Игра «Положи на место» для активных и непоседливых детей. Она отлично стимулирует память. Необходимо собрать предметы, которые всегда находятся на определенном месте. Например, фотография ы рамочке или пульт от телевизора. И попросить кроху разложить их по местам.
Игра под названием «Боулинг» потребует дополнительных реквизитов: мяч среднего размера и несколько любимых ребенком предметов. Они должны быть легкими и свободно помещаться в руке. Их нужно поставить в линию. А после малыш должен бросать их, имитируя игру в боулинг. Это отлично развивает координацию и моторику.
Для каждого важно подражать взрослым. Поэтому игра «Приготовим обед» понравится практически всем. Посуду можно выделить либо из обычной кухни. Либо купить игрушечный набор. В 20 месяцев дети без труда могут играть таким инвентарем.

Совет: нельзя пренебрегать банальными развлечениями в виде пазлов или кубиков. Они чудесно влияют как на память и внимательность, так и на мелкую моторику рук.

Развивающие игры для детей 1 год 8 месяцев

Малыш в возрасте 1 год и 8 месяцев может уметь собирать пазлы без помощи взрослых (хотя стоит контролировать этот процесс из-за мелких предметов) и различать цвета. Помимо игр он должен уметь и находиться в воде.

Даже купание можно превратить в интересную игру

Поэтому стоит использовать игрушки для ванной не только как развлечение, но и как дополнительную возможность для развития. Попросите малыша показать, как плавает уточка или плывет кораблик.

К тому моменту, как ребенку исполнилось год и восемь, можно уже говорить о его характере и индивидуальности. Если раньше все малыши примерно одинаково реагировали на те или иные вещи, проявляли или не проявляли к чему-то интерес, то сейчас у них уже начинают появляться свои вкусы и пристрастия. Особенно хорошо это видно у тех мальчиков и девочек, которые посещают детские сады и ясли и находятся в окружении своих сверстников. Но, тем не менее, родителям все-таки стоит узнать мнение педагогов и педиатров о том, что должен знать и уметь ребенок, чему его стоит сейчас учить.

Физиология

Рост мальчиков в возрасте 1 год 8 месяцев в среднем колеблется от 80 до 85 см. У девочек — 78-83 см.
Вес мальчиков в это время составляет около 11-12,5 кг, а девочек — 10-12 кг.
Окружность головы : 48-50 см у мальчиков и 46,5-49 см у девочек.
Зубы у всех крох прорезываются по-разному, поэтому к году и 8 месяцам у одних может быть 13-14 зубиков, а у других уже все 18.

ВАЖНО! Многие родители часто беспокоятся о том, что у их чада прорезаются зубки, но врачи утверждают, что волноваться не стоит. 20 зубов к 2-м годам — показатель очень средний. Если столько же зубиков будет не к 2-м, а к 2,5 или даже к 3-м годам — это тоже в рамках нормы.

Чтобы ребенок физиологически нормально развивался, ему необходим здоровый сон. В этом возрасте в идеале малыш должен спать около 13-ти часов в сутки (с учетом ночного и дневного сна). Если днем он никак не хочет засыпать, то надо устроить его распорядок таким образом, чтобы он хотя бы просто отдыхал в середине дня.

Навыки ребенка в возрасте 1 год и 8 месяцев

К этому возрасту девочки и мальчики осознают себя отдельными личностями. Они еще не полностью «оторваны» от мамы, но точно знают, что мама и они — это разные люди. Проявляется такое знание в том, что многие не только точно знают, но и могут назвать свое имя и имена родителей.

Чему еще ребенок к этому возрасту уже научился?

Повторять все действия за взрослыми, пытаться помочь и быть полезным. Не стоит ограничивать малыша в его попытках, даже если они сильно тормозят, к примеру, процесс уборки или готовки.
Четко выражать свои желания и сопротивляться тому, что не хочется делать — говорить четкое и ясное «Нет!».
Кроха легко определяет основные цвета, может показать красные предметы, синие, желтые и т.д. Многие детки уже видят и различают оттенки и полутона. То же самое с фигурами: малыш знает, где круг, где квадрат и где треугольник.
Деки к двадцати месяцам должны знать, где лежит какой-то известный им предмет (даже если он находится вне зоны видимости) и принести его по просьбе взрослого.
Ребятишки начинают проявлять интерес друг к другу и играть в простейшие совместные игры.

ВАЖНО! В возрасте 1 год 8 месяцев пора прививать детям бытовые навыки: раздеваться самостоятельно, понимать, для чего предназначены или не предназначены те или иные вещи (горшок не надевается на голову, а перчатки — на ноги).

Питание для ребенка в 1 год 8 месяцев

Если ребенок в год и 8 не желает есть самостоятельно, это вовсе не значит, что он не может этого делать. Возможно, ему просто не дается достаточно свободы, чтобы проявить свои навыки. Дайте малышу ложку и густую однородную пищу (к примеру, пюре) — пусть он попробует сам зачерпнуть еду и отправить ее себе в рот.

Сбалансированный рацион для крохи в этом возрасте должен состоять из целого ряда продуктов

Молоко и кисломолочные продукты — около 400 мл в сутки; на молоке лучше готовить каши и первые блюда, утолять жажду этим напитком не стоит; на ночь вполне уместны — кефир, йогурт.
Мясо, птица или рыба — обязательные продукты на каждый день. Из рыбы предпочтительно филе судака или трески; из мяса птицы — курица или индейка (грудки). Способ приготовления — отварное или на пару. Мясо можно давать крохе как в рубленом виде, так и в виде котлет и тефтелей. Сосиски, колбаса и копченые продукты противопоказаны.
Субпродукты вполне могут присутствовать в рационе ребенка, только надо их умело готовить. Блюда должны быть достаточно мягкими для того, чтобы малыш смог спокойно прожевать все. Субпродукты лучше всего тушить (к примеру, кусочки печени со сметаной).
Овощи уже дают не только в виде пюре, но и просто отварными и мелко порезанными. Постепенно вводят зелень (листовой салат, укроп). Однако если ребенку не нравится вкус зелени, то настаивать не стоит.
Фрукты обязательно должны быть в меню малыша. Кроме яблок, груш, бананов и прочих уже знакомых продуктов, можно пробовать давать крохе цитрусовые и тропические фрукты. Только делать это надо предельно осторожно, ведь именно апельсины, персики, киви т. п. являются сильными аллергенами.
Крупы сделают рацион не только разнообразнее, но и принесут немалую пользу; особенно греча и овсянка. Их разваривают в горячей воде, а потом добавляют молоко.
Хлеб пока стоит оставить только белый (80 г в день), черный хлеб может вызвать брожение в неокрепшем желудке и, как следствие, у ребенка появятся вздутие и колики.

Конечно, многим мамам и бабушкам хочется побаловать своих малышей сладостями. Но пока от пирожных, тортов и конфет стоит воздержаться. А в качестве десерта (время от времени) предлагать чаду мармелад, приготовленный на натуральном соке, пастилу на яблочном пектине или натуральное повидло.

Общий объем пищи для ребенка год и 8 должен составлять 1200-1300 г в сутки с учетом того, что питание четырехразовое и количество калорий распределено так: на завтрак — 20 процентов от суточного объема, на обед — 40, на полдник — 15 и на ужин — 25 процентов.

Речевое развитие малыша в 1 год и 8 месяцев

Уже к полутора годам большинство малышей прочно устанавливают связи между словами и предметами. А после этого начинается не только понимание речи, но и активное ее освоение.

В 1 год 8 месяцев дети больше оперируют звуками, чем словами, но соотносят их с конкретными предметами: «гав-гав», «мяу», «муу», «беее» и т. д. — это собака, кошка, корова, овечка и т. д.; «джжж» или «би-би» — машина, «бабах» — падать и т. п.

Но, тем не менее, есть и вполне определенные слова, которые говорят (или должны уже говорить) детки в этом возрасте

Мама, папа, баба, дядя и т. д.
Простые имена, к примеру, «Аля», «Аня», «Даня» и проч.
«Дай», «на» (когда что-то дает), «пока» (обязательно с соответствующим жестом).
Из длинных трехсложных слов малыш делает простые двусложные, к примеру, «карандаш» — «ландась», «упала» — «паля», «машина» — «синя» и т. д.

В среднем к возрасту 1 год 8 месяцев в активном словаре у крохи должно быть уже порядка 14-15 слов. Однако, если это не так, не стоит отчаиваться. Многие ребятишки могут молчать до 2-3 лет, ограничиваясь лишь звуками, а потом заговорить сразу целыми фразами.

Сейчас важно делать так, чтобы ребенок захотел (или даже был вынужден) произнести ту или иную фразу. Для этого, каждый раз повторяя одно и то же действие, к примеру, собираясь на улицу, можно говорить чаду «Пойдем гулять!» И через некоторое время малыш сам призовет вас на прогулку, произнеся «Адё гуять!».

Занятия и игры ребенка в 1 год и 8 месяцев

Для гармоничного развития любому ребенку необходимы игрушки. Но просто купить чаду интерактивного зайчика, который будет издавать звуки, конечно, недостаточно. С детьми обязательно надо играть и в процессе игры обучать.

«Положи на место» . Эта игра подойдет детям, которые не могут долго сидеть на одном месте, так как она требуют постоянного движения. Необходимо взять несколько предметов, которые обычно лежат в совершенно конкретном месте (пульт от телевизора на столике, подушки на диване и т. д.), собрать эти предметы на полу и попросить малыша разложить все по местам. И мальчикам, и девочкам будет приятно это сделать, так как такое занятие похоже на уборку — на «взрослое» дело, к которому стремятся ребятишки.
«Боулинг» . Такое занятие потребует реквизита: мяча средних размеров и нескольких любых довольно легких предметов (подойдут пустые пластиковые бутылки), которые надо поставить в ряд. Отойдите на несколько шагов от этих предметов и покатите мяч на них, а потом попросите кроху сделать то же самое. Если катать у него получается хорошо, пусть попробует бросить мяч и попасть в «кегли».
«Гаражи и машинки» . Надо взять несколько коробок разной величины и несколько разных машинок. Поставить коробки рядом друг с другом, а потом дать малышу машинки и попросить поставить их в гараж нужного размера (большую — в большой, маленькую — в маленький). Позже задание усложняется тем, что машинки надо прокатить по определенной траектории, преодолев простую «полосу препятствий».
«Сказка на магните» . Это занятие для усидчивых деток. Потребуется металлическая доска и несколько магнитов с изображением животных. Надо прочитать ребенку сказку.
Итак, сказка: «Репка» или «Колобок» , а потом надо выстроить из магнитиков цепочку, согласно той последовательности, в которой животные появляются в тексте. Потом малыш должен повторить это сам. Позже можно попробовать прочитать какую-то неизвестную сказку — пусть кроха попробует самостоятельно сообразить, как правильно встроить цепочку.
«Приготовим обед» . Важно, чтобы у ребятишек была возможность пользоваться какими-то взрослыми вещами. Поэтому для такой игры стоит выделить чаду большую кастрюлю, пару ложек, пластиковые глубокие тарелки и половник. В разных мешочках или коробках надо дать малышу крупы, горох, фасоль и т. п. Показать, как это можно ложкой положить в кастрюлю и смешать, а потом разложить по тарелкам. Задача ребенка — повторить ваши действия и «приготовить обед» самостоятельно.

Не только развивающие занятия полезны для детей в год 8 месяцев, просто игрушки тоже очень важны:

пирамидки;
кубики;
пазлы;
пупсы больших размеров, похожие на младенцев;
наборы пластиковых, деревянных или матерчатых фигурок овощей и фруктов;
игрушки для ванны : уточки, кораблики и т. п.;
ведерко, совок и формочки для игр с песком;
материалы для творчества : пластилин, краски (можно пальчиковые, но не все дети их любят), фломастеры, бумага и т. д.;
игрушки, издающие звуки — свисток, резиновые пищалки, фигурки с кнопочками, нажав на которые можно услышать самые разнообразные звуки (мычание коровы, вой сирены, голос человека и т. п.).

Не надо забывать о том, что ребенок в 1 год 8 месяцев еще совсем маленький, и его нужно учить всему, даже играм. Поэтому оставлять его один на один с игрушками, тем более если там имеются какие-то мелкие детали, нельзя.

Развитие речи у детей 7-12 месяцев

во время умывания:

***
водичка, водичка,
умой мое личико,
чтобы глазоньки блестели,
чтобы щечки краснели,
чтоб смеялся роток,
чтоб кусался зубок.
***
носик, носик!
где ты, носик?
ротик, ротик!
где ты, ротик?
щёчка, щёчка!
где ты, щёчка?
будет чистенькая
дочка.
***
нос и щечки мой, ручонка!
чистый будет наш мальчонка!
(или «будет чистая девчонка»!)

во время подмывания:

***
раз ку-ку, два ку-ку,
провалился кот в муку.
нос в муке, хвост в муке,
попка в кислом молоке.

во время купания:

***
кто тут будет куп-куп,
по водичке - хлюп-хлюп?
в ванну быстро - прыг, прыг,
в ванне ножкой - дрыг, дрыг!
будет мыло пениться,
и грязь куда-то денется.

во время одевания:

***
о-о-ой, соловушка поет,
слова молвить не дает!
соловейка, соловей,
одевайся веселей,
там, за дверью - дед мороз,
щип за щечку!
щип за нос!
(н. пикулева).

***
одеваем рёвушку:
шапку на головушку,
валенки - на ножки,
а на них - калошки!
ты постой, не реви,
а шубейку натяни! (г. лагздынь)

во время утреннего просыпания:

***
ручки-ручки-потягушки
и ладошки-похлопушки.
ножки-ножки-топотушки,
побегушки, попрыгушки.
с добрым утром, ручки,
ладошки и ножки,
щечки-цветочки -чмок!

В конце потешки поцелуйте ребенка.

во время засыпания:

***
глазки спят и щечки спят
у усталых малышат.
спят реснички и ладошки,
спят животики и ножки.
и малюсенькие ушки
сладко дремлют на подушке.
спят кудряшки, ручки спят,
только носики сопят.
(отрывок из колыбельной и.гуриной)

во время кушаний:

***
мышка в кружечке зеленой
наварила каши пшенной.
ребятишек дюжина
ожидает ужина.
всем по ложечке досталось -
ни крупинки не осталось!
(пересказ с.маршака)

***
это - ложка,
это - чашка.
в чашке - гречневая кашка.
ложка в чашке побывала -
кашки гречневой не стало!

***
куклу?
кормили.
зайку?
кормили.
мишку?
кормили.
а машу?
забыли.

***
наша ложка непослушна:
вместо рта полезла в ушко.
ай-ай-ай! какая ложка!
накажу ее немножко.
(г. лагздынь)

***
плывет кораблик по волнам,
плывет, плывет - и прямо в рот! ам!
поднося ложку ко рту малыша, слегка раскачивайте ее, как "кораблик".

если малыш плачет:

***
ты не плачь, не плачь, не плач,
я куплю тебе калач.
если будешь плакать -
куплю худой лапоть!

8 месяц

пока, пока!

Когда вы или кто-то другой выходит из комнаты или куда-то идет - нужно говорить: «пока, пока!» и махать на прощание ребенку ручкой.

холодная и теплая вода

Подставьте руки малыша под струю теплой воды и скажите: «теплая водичка». затем включите прохладную воду и скажите: «холодная водичка».

простые просьбы

Ребенок уже понимает и может выполнять простые просьбы: «дай, ложись, иди ко мне, выплюнь» и т.д.

рассказываем об игрушках

Возьмите в руки любую игрушку и немного расскажите о ней: «это котенок. он белого цвета. мягкая шерстка. вот у него нос, уши, глаза, усы, лапы, хвост».

звуковое сопровождение

Играя с малышом, сопровождайте ваши действия звуками: «машинка едет «ж-ж-ж», самолетик летит «в-в-в», поезд гудит «ту-ту»», а так же такие слова как «бум», «бах», «шлёп», «хлоп» и т.д.

веселый клоун и грустный ёжик

Возьмите в одну руку клоуна - он будет у вас играть веселого героя, в другую - ёжика - он будет грустный. разыграйте перед ребенком диалог - говорите за клоуна весело, а за ежика грустно. придумайте историю, что случилось с ёжиком (не может насобирать грибов, боится лисицу и не знает, что ему надо сворачиваться клубочком, потерял маму и т.д.)

задавайте вопросы

Общаясь с ребенком, задавайте ему вопросы: «ты хочешь пить?» «во что поиграем?» «когда же наш папа придет?» «ты не видел, куда я дела свою расческу?» и т.д. малыш хоть и не сможет ответить вам, но по крайней мере попытается. выждав минутку - сами ответьте за ребенка «хочу пить» «поиграем в пирамидку». «папа придет скоро» «вон лежит расческа».

9 месяц

слово - предмет

Чтобы ребенок усвоил взаимосвязь между словом и предметом, назовите ребенку любой предмет, например, «книжка» и вслед за этим покажите малышу книжку, «погремушка» - через несколько секунд покажите малышу погремушку и т.д.

изображение - предмет

Проведите для ребенка ассоциативные связи между предметами и их изображениями. рассматривая иллюстрации в книгах или на картинках, показывайте ребенку соответствующие предметы. «это барабан (показываем нарисованный), а это тоже барабан (показываем настоящий). на нем можно играть - вот так «бум-бум-бум» (бьем ладошкой по барабану)». «это кися (показываем нарисованную), а это настоящая кошка (гладим кошку) и т.д.

где? где? где?

Положите перед ребенком три знакомых ему предмета, например, пирамидку, юлу и матрешку. и спросите: «где пирамидка?», «где юла?» «где матрешка?» поменяйте местами игрушки и снова задайте вопросы.

пойдем гулять
перед тем как пойти спать, умываться, кушать, гулять, играть, оповещайте об этом малыша. говорите: «сейчас мы пойдем гулять», «сейчас приготовиться кашка и будем кушать» и т.д.

кукушечка

Покажите ребенку нарисованную или игрушечную кукушку и спойте украинскую песенку:

прилетела кукушечка
из темного леса,
села.
села и запела:
- ку-ку!
ку-ку!
ку-ку!

у арины есть...

Начинайте знакомить ребенка с названиями частей тела. ребенок лежит на спинке, а вы приговариваете:

у арины есть глазки, чтоб смотреть. (дотроньтесь до глаз.)
у арины есть ушки, чтобы слушать. (дотроньтесь до ушей.)
у арины есть носик, чтобы нюхать. (дотроньтесь до носика.)
у арины есть ротик, чтобы кушать. (дотроньтесь до ротика).
у арины есть ножки, чтобы бегать. (поделайте ногами ребенка «велосипедик»)
у арины есть ручки, чтобы махать. (помашите руками.)

жили у реки утята

Во время купания запустите к ребенку в ванну утят и расскажите стихотворение:

жили у реки утята,
очень дружные ребята.
в речке плавали, играли,
и друг друга догоняли.
поиграйте с ребенком в игрушечных утят.

10 месяц

новые слоги

Побуждайте малыша повторять за вами новые слоги, которых еще нет в речи вашего малыша: «за, но, ва» и т.д.

Учите малыша произносить первые осознанные слова из знакомых ему слогов: «скажи ма-ма. где мама?», «скажи па-па. где папа?», «скажи ба-ба. где баба?», «скажи га-га. где гусь?», «скажи ням-ням», «скажи дай» и т.д.

повседневные предметы

Знакомьте малыша с названиями предметов, которые его окружают. перед тем как надеть шапку, покажите ее ребенку, дайте потрогать и скажите «шапка», ставя перед ребенком тарелку с кашей, скажите «это тарелка, а тут каша», если малыш взял в руки мяч, скажите «мяч» и т.д.

рассматривание книг

Активно рассматривайте с малышом с крупными предметными рисунками во всю страницу. спрашивайте: «где гав-гав, где мяу-мяу, где ко-ко?» побуждайте малыша повторять за вами эти слова.

чтение книг

Читайте малышу книги с потешками, ( , е.благининой и др), параллельно привлекая внимание малыша к иллюстрациям.

где же наши ушки?

Продолжайте знакомить ребенка с названиями частей тела. рассказывайте стихотворение, дотрагиваясь до называемых частей тела:

где же наши ушки? слушают пестушки!
а где глазки? смотрят сказки!
а где губки? прячут зубки!
ну а ротик на замочек!

этот пальчик хочет спать

Поиграйте с пальчиками малыша. рассказывая стихотворение, дотрагивайтесь до каждого пальчика и сгибайте его:

этот пальчик хочет спать,
этот пальчик - лёг в кровать,
этот пальчик прикорнул,
этот пальчик уж заснул.
встали пальчики - "ура!"
всем на улицу пора!

гуси, гуси, га-га-га

- гуси, гуси!
- га-га-га
- есть хотите?
- да-да-да!
- летите домой!
- серый волк под горой зубы точит, съесть нас хочет!
- ну, летите, как хотите,
только крылья берегите!

зайка, зайка прыг да скок.

Рассказывайте ребенку стихотворение и изображайте игрушечным зайчиком соответствующие действия.

зайка, зайка прыг да скок,
побежал через мосток.
быстро в огород попал,
и морковки там нарвал.

11 месяц

вот сколько мячиков

Положите перед ребенком 2-3 мячика и несколько других игрушек. спросите: «где мячики?» ребенок должен разыскать все мячики, если он пока нашел только один, помогите ему: «где еще мячик?». объедините мячики в кучку и скажите: «вот как много мячиков».

пожалей, погладь, позови

Побуждайте малыша выполнять, а главное понимать ваши просьбы: «пожалей лялю (куклу)», «погладь кошку», «поцелуй маму», «понюхай цветочек», «позови папу кушать, скажи «иди папа!» и т.д.

первые запреты

Именно в этом возрасте малыш сталкивается с первыми запретами. их не должно быть много. по возможности обезопасьте квартиру (закройте розетки, уберите с нижних полок бьющиеся и другие опасные предметы и т.п.). но всё же, наверняка, останутся какие-то ситуации, когда вам будет необходимо твердо сказать «нельзя» и постараться переключить внимание ребенка на что-то другое (благо, в этом возрасте это сделать не так трудно).

на улице

Гуляя с ребенком на улице обращайте его внимание на окружающую природу (деревья, травку, цветы, животных, снег, дождь, сосульки, песок, камушки и т.п.), немного рассказывайте о том, что вы видите: «посмотри, светит солнышко. яркое и теплое». «вон воробей - клюёт зернышки» и т.д.

Увидев на улице, например, голубей, можно рассказать о них стихотворение:

гули-гули прилетали!
гули-гули ворковали:
гуль-гуль, гуль-гуль!

инсценировки с игрушками

Выстраивайте с игрушками, куклами небольшие сюжеты. их может быть множество, всё зависит от вашей фантазии. например, встретились заяц и собачка, поздоровались, сказали, что «я - заяц», а «я - собачка», решили бегать, кто быстрее, прыгать кто выше, покушали, легли спать и т.д. или куколка ехала на машине на танцы, позвала с собой и матрешку, они поехали вместе, машина сломалась, не едет, куколки стали чинить, починили, приехали на танцы, стали танцевать и т.д.

зайка прискакал

Возьмите игрушку зайчика и поиграйте с ребенком в веселую игру. рассказывая стихотворение, изображайте зайчиком движения:

к арине зайка прискакал,
возле насти прыгать стал.
прыг-скок, прыг-скок,
обними меня, дружок.

На последней строчке зайчик «бросается» в объятия к малышу. в следующий раз вместо слова «обними» можно сказать: «поцелуй, пожалей, догони» и т.д.

где ладошки, пальчики

посадите малыша к себе на колени лицом к вам. возьмите руки ребенка в свои и рассказывая стихотворение, выполняйте соответствующие движения:

где ладошки, пальчики? (хлопаем в ладоши)
в лесу ловили зайчика (перекрещиваем руки ребенка на его груди, как бы обнимая самого себя).
ушки на макушке (руки приставляем к голове как ушки), хвосток - малышок (дотрагиваемся до попы),
весь дрожит, к мамочке спешит (слегка трясем малыша, раскачивая его на коленях).
поймали, обняли - дальше побежали (обнимаем малыша)

курочка - рябушечка

Возьмите игрушку курицы и разыграйте с ней диалог:

- курочка - рябушечка, куда ты пошла?
- на речку.
- курочка - рябушечка, за чем ты пошла?
- за водичкой.
- курочка - рябушечка, зачем тебе водичка?
- цыпляток поить.
- курочка - рябушечка, как цыплятки просят пить?
- пи-пи-пи-пи-пи-пи!

В конце можно показать ребенку игрушечных цыпляток, которые «пьют» водичку.

12 месяц

ролевые игры

Ребенок уже вполне может играть в свои первые - покормить куколку, помыть, покачать ее на ручках, спеть баю-бай, уложить её спать, накрыть одеялом и т.д.

кто что делает

В этом возрасте малыш много наблюдает. поясняйте малышу то, что ему интересно: «дядя пилит ветки», «мальчик катается на велосипеде», «по дороге едет машина», «мячик укатился» и т.д.

детские слова

Чтобы ребенку было понятнее, пока можно говорить на его языке, облегченными словами: «топ-топ, ням-ням, бах, кися, бибика». но если , говоря, например, вместо заяц - яя, а вместо солнца - соне, то тут, повторяя это слово за ребенком, надо произносить его правильно, не яя, а заяц, не соне, а солнце. таким образом, малыш будет учиться говорить так, как надо, а не заучивать неправильно их произношение.

что это? кто это?

Теперь уже вы начинаете спрашивать ребенка. взяв в руки зайчика, спросите «кто это?». если малыш затрудняется ответить, скажите за него «заяц. скажи заяц». тоже самое спросите и про мячик: «что это?» пусть ребенок попытается ответить.
ищем предмет по картинке
положите перед ребенком несколько игрушек или предметов, соответствующих изображениям на картинках. покажите картинку и попросите найти такой же предмет, что и на картинке.

пальчики

Рассказывайте ребенку стихотворение и выполняйте соответствующие действия с его пальчиками:

первый пальчик - подержи,
второй пальчик - покажи,
третий пальчик- постучи,
третий пальчик - поиграй,
пятый тоже не зевай,
всей четверке помогай.

мишка косолапый

Всем детям без исключения нравится эта . разучите ее с малышом:

мишка косолапый по лесу идет,
шишки собирает, песенку поет.
вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.
мишка рассердился, и ногою - топ!
не пойду я больше по лесу гулять!
не пойду я больше шишки собирать!

мыли мылом ушки

Посадите малыша к себе на колени или рядом с собой и, рассказывая стихотворение, выполняйте соответствующие действия:

Мыли мылом ушки,
(изображаем, как мы моем ушки)
мыли мылом ножки,
(изображаем, как мы моем ножки)
ах, какие ладушки,
(ладошки поднимаем над головой)
ладушки - ладошки.
(крутим ладошками над головой).
наварили кашки,
помешали ложкой,
(как в «сороке-вороне» пальчик водим по ладошке)
ах, какие ладушки,
ладушки - ладошки!

кто как говорит

когда вы гуляете или идете куда-то с малышом, сидящим в колясочке, проговаривайте ему названия животных и те звуки, которые они издают: «кошка: мяу-мяу; собака: ав-ав; корова: му-у-у; коза: ме-е-е; овечка: бе-е-е; гусь: га-га-га-га; утка: кря-кря, цыплёнок: пи-пи-пи-пи; курочка: ко-ко-ко-ко» и т.д.