Конструкт нод с проблемами зрения. Конспект нод в подготовительной группе детей с нарушением зрения. Зрительная гимнастика на электрифицированном тренажере
Дошкольное образовательное учреждение ясли-сад № 303 г. Донецка
Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.
Конспект
открытого занятия в разновозрастной
II офтальмологической группе " Подсолнушки "
по изобразительной деятельности.
Тема: "Поможем Золотой рыбке"
Подготовила воспитатель
Фесак И.В.
Донецк - 2015 г.
Образовательная область. Художественное творчество.
Цель:
Учить создавать выразительный и интересный образ рыбки в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином (пластилинография).
Развивать у детей эстетическое, зрительное и образное восприятие животного мира.
Задачи:
Обучающие:
Продолжать учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и размазывать по картону;
заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых;
учить аккуратности в работе с пластилином.
Закрепить знакомые приемы лепки: сглаживание, надавливание.
Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление элементов аппликации "торцевание" и использование бросового материала.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения.
Активизировать умственные способности детей.
Коррекционно-развивающие:
Развивать мелкую моторику пальцев рук. Согласованность в работе обеих рук.
Согласованность глаз и рук.
Развивать цветовой гнозис.
Развивать формовосприятие.
Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги.
Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию.
Развивать умение планировать свою работу.
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.
Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный - картинка "Солнышко", "Туча", "Воздушный шар", ширма "Море" с морскими жителями, объёмная Золотая рыбка, для образца - 3 рыбки, пластилин, карандаш, квадратик бумаги, указка, музыкальный центр, музыкальная запись «Шум моря» и соната Бетховена, мольберт, магнитная доска
Раздаточный - "тарелочка - море" синего цвета с силуэтом рыбки, набор пластилина, бусинки - половинки и квадратики желтого цвета для чешуи, стека, влажные салфетки для рук, клеенка для лепки на каждого ребенка, простой карандаш, подставка под карандаш.
Активизация словаря: поэт - А.С.Пушкин, золотая рыбка, волшебная, чешуя, переливается, блестит, играет на солнышке, золотой цвет, морские жители, морская черепаха, морской конек, морская звезда, осьминог, краб, дельфины.
Экскурсия - осмотр уголка "Библиотека", знакомство детей с творчеством великого русского поэта - Александра Сергеевича Пушкина; просмотр Сказки о рыбаке и рыбке, беседа по ее содержанию, рассматривание Золотой рыбки; рисование моря на бумажных тарелочках; рассматривание альбома " Морские обитатели ", "Транспорт наших предков"; проведение подвижных игр: "Караси и щука", "Море волнуется"; разучивание пальчиковой гимнастики на морскую тематику; совместная работа родителей и детей("Мастерская выходного дня") - аппликация "Рыбка плавает в водичке".
Взрослые рассаживаются. Дети с воспитателем входят в группу и выстраиваются перед гостями возле центральной стены. На центральной стене висит красивое солнышко.
В. Дети, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Д. - Здравствуйте!
В. - Ребята, обратите внимание на нашу волшебную картину (на стене). Что нового на ней появилось?
Д. - Солнышко появилось!
В. Правильно. Давайте сейчас передадим искорку тепла, что живет в нашем сердце и улыбнемся нашим гостям для хорошего настроения
Психогимнастика «Лучик»
К солнышку потянулись(на носочки стали, руки к солнышку протянули.)
Лучик взяли,(соединили ладошки)
К сердцу прижали(ладошки прижали к сердцу)
И гостям отдали(улыбаются).
В. Ну вот, теперь у всех хорошее настроение.
В группу вбегает тетушка Непогода. Дети поворачиваются лицом к ней. В это время пом. воспитателя меняет солнышко на тучку.
Н. Это кто тут радуется солнышку!? У кого это хорошее настроение!? А!? Собрались здесь. А меня забыли позвать....!?
В. Да кто вы такая? Вбежали, раскричались.
Н. Ах, так вы еще и не знаете кто я такая!? Я - тетушка Непогода. Я не люблю солнце, веселье, радость, а люблю грязь, дождь, слякоть. Пусть же у вас навсегда останется непогода!
Колдует зонтиком.
Н. " Один, два, три - солнце в тучку преврати ".
Вот вам всем.
Разворачивается и демонстративно уходит.
В. Ребята, посмотрите исчезло наше солнышко, а вместо него появилась туча. Что же нам делать? Как вернуть солнышко, радость, улыбки? Кто нам сможет помочь?
Д.Фея, волшебник, волшебные слова, Золотая рыбка.
В. Давайте обратимся к Золотой рыбке? Как вы думаете, почему Золотая рыбка сможет нам помочь?
Д. - Она волшебная.
В. Каким чудесным даром обладала Золотая рыбка?
Д.Исполняла желания.
В. Кто знает из какой она сказки?
Д.- Из "Сказки о рыбаке и рыбке."
В. Вы знаете кто написал эту сказку?
Д. Да. Пушкин.
В. Правильно, А.С.Пушкин, которому так понравились сказки своей няни, что когда он вырос переложил их на стихи, чтобы их могли услышать все дети.
В. Как Вы думаете, почему эту рыбку называют Золотой?
Дети:- Она переливается, блестит.
В. Золотая -это какого цвета?
Д. Красного, желтого, оранжевого цвета.
В.Как вы думаете, где живет золотая рыбка?
Д. В сказке, в синем море.
В.Как мы можем попасть в сказку?
Д. При помощи волшебной палочки, на ковре самолете, с помощью волшебных слов.
В. Давайте отправимся к Золотой рыбке на волшебном воздушном шаре. Все готовы? Тогда в путь.
Идут с воспитателем к "воздушному шару",занимают места, снимают очки. Проводится глазная гимнастика на расслабление зрения и нервной системы, улучшения зрительного восприятия. В это время пом. воспитателя готовит "море".
В.Занимайте места, усаживайтесь поудобнее. Пока мы будем лететь, сделаем зрительную гимнастику.
" Чудеса "
Закрываем мы глаза, (закрывают глаза
)
Вот какие чудеса.(продолжают сидеть
)
Наши глазки отдыхают,
Упражненья выполняют. (с закрытыми глазами
)
(массаж круговыми движениями указательного пальца)
Мы глазки открываем,
И дружно поморгаем.
Вправо - влево посмотрите,
Вниз и вверх все поглядите.
Отдохнули? Хорошо.
Дети одевают очки.
В.- Дети, посмотрите, слева виднеется синее море. Приготовились к посадке. Отлично. Выходите на берег.
Дети выходят. Подходят к морю. Запись "Шум моря".
В.- Вот мы и в сказке, у самого синего моря Посмотрите, сколько много морских жителей плавает! Назовите их.
Д. Дельфины, медузы, морская звезда, черепаха, крабы, морской конёк.
В. - Где же наша золотая рыбка? Вы ее видите?
В. - Давайте дружно ее позовем, скажем такие слова:
" Золотая рыбка, приплыви и солнышко ребятам возврати".
Р. - Добрый день, детишки. Как я рада вас видеть! Я рыбка не простая, а золотая, волшебная, из сказочной страны сказок Александра Сергеевича Пушкина. Зачем вы ко мне пожаловали?
В. - Помоги нам, пожалуйста, вернуть солнышко, счастье и радость, которые у нас отобрала злая Непогода.
Р. - Я всегда помогаю хорошим детям. Только занята я очень....Работы много сейчас. Ведь Непогода и у меня побывала. Взволновала синее море, на морских жителей грусть-тоску навела и у моих сестричек красоту отобрала. Помогите, пожалуйста, моим сестричкам вернуть красоту, а я помогу вам. Согласны?
В. Спасибо тебе, золотая рыбка.
Золотая рыбка прячется в море.
В. - Ой, что - то море взволновалось.
А как оно волнуется, покажите.
Динамическая пауза.
Море волнуется - раз! (шагаем на месте)
Море волнуется - два! (движения руками влево-вправо)
Море волнуется - три! (повороты туловища влево-вправо)
Как рыбки плывут, покажи!(показывают)
Морская фигура, замри! (присели)
В. - Ребята, пойдемте выполнять задание.
Дети садятся за столы.
Перед столами стоит мольберт. На нем расположены два образца для средней и старшей группы и образец для частичного показа.
В.- Вот какими были сестрички Золотой рыбки (показываю на доску).
А теперь посмотрите у себя на столе какими они стали (смотрят). Я думаю у нас получится вернуть рыбкам красоту и сделать их еще красивее.
В. - Ребята, скажите как выглядит рыбка? Что у нее есть?
Д. - Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот.
В. - Чем покрыто тело рыбы?
Д. Чешуей.
В.- Рыбки волшебные и рисовать мы будем необычным способом - пластилином. Я вам напомню технику выполнения. Начинаем рисовать с хвостика. Отщипываем небольшой кусочек пластилина нужного цвета, скатываем шарик, кладем его внизу на хвостик, прижимаем и размазываем по картону тонким слоем. Затем другим цветом рисуем туловище. Аккуратно делаем, не выходя за контур. Стеком прорисовываем "жилочки" хвостика.
Частичный показ.
После этого делаем чешуйки рыбкам - малыши ставят бусинки-половинки рядом друг с другом, крепко прижимая их. Вот так.
Частичный показ.
Старшие дети делают чешуйки методом "торцевания".Напоминаю. В правую руку берем карандаш, в левую квадратик бумаги. На серединку бумаги кладем "головку" карандаша и обворачиваем ее бумагой, прокручивая карандаш, а затем вставляем его в пластилин. Чтобы рыбка получилась красивой, делаем чешуйки близко друг возле друга.
Частичный показ.
В.- Перед началом работы нужно подготовить наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Налим»
Жил да был один налим, (Складывают ладошки,
делают ими плавные движения,
имитируют движения плавников.)
Два ерша дружили с ним. (Раздвигают ладошки,
Делают движения двумя ладонями.)
Прилетали к ним три утки (Складывают руки накрест, делают
взмахи ладонями.)
По четыре раза в сутки
Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики по очереди.)
В. Ребята, теперь вы можете приступить к работе. Будьте осторожны и аккуратны.
Дети работают под музыку.
Обращаю внимание на осанку.
Когда дети выполнят рисование рыбки пластилином (туловище, хвостик) выполняется зрительная зарядка, физминутка.
"Отдыхалочка"
Мы сегодня рисовали (сжимают и разжимают кулачки)
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть - чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
Динамическая пауза.
Встали, вышли,
Дружно хлопнем.
Каблучками все притопнем.
А теперь мы все присели,
Постучали еле-еле.
Потянулись, развернулись,
И на место все вернулись.
В.- Продолжаем работу.
Дети заканчивают работу.
В.- Ребята, какие разные рыбки у вас получились. Яркие, блестящие, волшебные, с красивым хвостиком.
Давайте отдадим их Золотой рыбке. Я подойду к каждому и вы положите на доску свою работу. Пойдемте к рыбке.
(Собираю на магнитную доску рыбок. Пом. воспитателя меняет тучку на солнышко.)
В. Давайте, позовем Золотую рыбку.
"Золотая рыбка, приплыви и своих сестричек забери."
Появляется рыбка.
В. Мы выполнили твою просьбу. Возьми своих сестричек (отдает).
Р.- Молодцы ребята, вы вернули красоту моим сестрам. Вы очень постарались. Спасибо. Ваше желание я тоже исполню. Мне пора возвращаться в море. До свидания, друзья.!
Д.- До свидания!
Р. - Подождите, я сделаю вам еще один подарок. Станьте в круг. Закройте глаза. "Один, два, три, четыре, пять - снова в группе вы опять!"(рыбка уплывает)
В. Открыли глазки. Повернулись ко мне. Вот мы и в группе. Посмотрите, солнышко снова нам улыбается и дарит всем хорошее настроение. Ребята, вы сделали для Золотой рыбки доброе дело и она отплатила вам добротой. Никакая Непогода нам больше нестрашна. Добро всегда побеждает зло.
А сейчас, я предлагаю гостям послушать стихотворение о Золотой рыбке.
1-ый ребенок Рыбка, рыбка золотая,
Почему же ты молчишь?
Ну, совсем как неживая,
Ничего не говоришь.
2-ой ребенок Лает пес, мычит корова,
Кот мяукает в углу,
Ты не скажешь даже слова,
Непонятно почему…
3-ий ребенок Хоть бы что- нибудь сказала,
Ничего не говоришь.
Видно в рот воды набрала,
Потому-то и молчишь.
А. Бормашов
Выставка детских работ.
Конспект НОД по познавательно-экспериментальной деятельности для детей второй младшей группы компенсирующей направленности (для детей с нарушением зрения)
Тема: "Удивительный мир камней"
Образовательная задача. Продолжать учить пользоваться исследовательскими действиями для выявления свойств обследуемого объекта.
Развивающая задача. Развивать любознательность, познавательную мотивацию, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки объектов природы.
Воспитательная задача. формировать готовность детей к совместной деятельности, умение и желание доводить дело до конца и стремление сделать его хорошо.
Коррекционная задача: развивать глазомер, мелкую моторику, цветовое восприятие, мышление.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».
Предварительная работа.
1.Рассматривание картин по теме камни.
2. Игры - эксперименты с водой, песком.
3. Знакомство с моделями «Органы чувств».
4. Игры «Что умеет делать?», «Чудесный мешочек», «Хорошо - плохо», «Наши помощники - органы чувств».
Материалы. Набор камушек разных по форме, размеру, мелкие камушки для погремушки, капсулы киндеров, ёмкость с водой, модели - картинки, салфетки, разрезная картинка, пластилин.
Ход занятия
Ребята, сегодня нас с вами пригласили в гости в лабораторию. Поедем на поезде
(дети выстраиваются друг за другом «паровозиком»),
едут в группу.
Детей встречает хозяин лаборатории. (воспитатель в белом халате)
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Я - хозяин лаборатории!
Мы с вами будем ставить опыты - узнавать что-то новое. О чем, узнаете, когда соберете разрезную картинку.
Правильно, на картинке нарисованы камни. С камнями нужно обращаться осторожно.
Что с ними нельзя делать? Почему? (ответы детей)
Ребята, посмотрите на подносы и скажите, что это? (камни)
А где можно их встретить? (везде):
А сейчас мы с вами проделаем опыты. Оказывается, что камни имеют много разных свойств. (Дети проходят к столам)
Ребята, посмотрите внимательно на камушки. (Дети рассматривают камни)
Опыт №1.Самый большой и самый маленький.
Ребята, а сейчас покажите мне самый большой и самый маленький камень.
(Дети показывают камни)
Оказывается, что камни бывают большие и маленькие, то есть отличаются размером.
Давайте вместе с вами поиграем в игру «Волшебный мешочек» - в нем лежат маленькие и большие камни, нужно на ощупь определить какой это камень.
ИГРА «Волшебный мешочек»
Опыт №2. Самый шершавый и самый гладкий.
Камни могут быть шершавыми и гладкими. Давайте выберем гладкий камень.
Его приятно трогать руками. Он такой гладкий, что может выскользнуть из рук, его называют голышек. (Дети выбирают гладкий камень и показывают его воспитателю)
А теперь выберем шершавый, угловатый камушек. Покажите его. Какой он? (Ответы детей) Вода движет камни, ударяет их друг о друга, они трутся о песок и острые углы постепенно исчезают, камни становятся гладкими, круглыми.
Ребята, так какими бывают камни? (Ответы детей)
Опыт №3. Самый твёрдый или мягкий.
Ребята, возьмите в одну руку камешек, а в другую пластилин. Сожмём обе ладошки. Посмотрим, что произошло с камнем, а что с пластилином? (Ответы детей)
Значит, камни какие? (Ответы детей)
Физкультминутка.
Опыт №4. Лёгкое пёрышко и тяжелый камень.
Возьмите перышко на ладошку, подуйте на него и проследите глазками, как оно будет опускаться в воду. Утонуло оно? Почему?
А теперь возьмите камушек и подуйте на него, улетел он с ладошки, нет, почему?
Опустите камешек в воду, что произошло. Камешек утонул? Почему?
(Высказывания детей)
Опыт №5. Цвет.
Ребята, достаньте из воды камешек. Изменился ли цвет? (Ответы детей)
Камни в воде меняют свой цвет и становятся темнее.
Опыт №6. Звук.
Учитель – логопед Ванаг Татьяна Сергеевна
МДОУ № 240 «Ручеек», Волжского района, г. Саратова
Тема «Страна цвета»
Цель: Расширить представления детей о многообразии цвета.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умения различать цвета;
- упражнять в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде и числе;
- закрепить умение делить слова на слоги на примере слова «разноцветный».
Развивающие:
- развивать связную речь, логическое мышление, фантазию, творческое воображение;
- развивать слуховое и зрительное внимание;
- формировать вкусовые образы;
- развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.
Воспитательные:
- создать условия для эмоционально – положительного настроя детей;
- продолжать развивать умение работать в коллективе.
Оборудование:
Предметы разного цвета на подносе у логопеда. Модели (квадраты из картона белого, чёрного, красного, голубого цвета). Цветок «Цветик – семицветик», цветные карандаши, разноцветный мяч, магнитофон, доска, конфеты. Коробка с конфетными фантиками.
Предшествующая работа: ознакомление с цветом, чтение сказки «Цветик – семицветик», заучивание слов: «Лети, лети, лепесток..»
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: Сядет тот, кто назовет предмет и его цвет (синий шар, красный клубок)
Логопед : Какие еще цвета вы знаете? (дети называют).
Сообщение темы занятия .
Сегодня мы совершим необычное путешествие, путешествие в страну цвета.
Логопед: Зачем нужны разные цвета?
Дети: Чтобы мир был интересным, ярким, красочным.
Логопед: Представьте себе, что на земле исчезли бы все краски, кроме белой и черной. Какое настроение вызывает черно – белый мир? (однообразие, грусть).
— Я вам расскажу сказку о том, как появился разноцветный мир (моделирование).
— Давным — давно, когда весь мир был только белым и черным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света. Фея Света озаряла весь мир. Когда наступала ночь, приходила фея Тьмы, и все предметы становились черными – пречерными. Так они сменяли друг друга долгие годы. Но всему на свете бывает конец. Фея Света решила подарить Земле краски. Она взмахнула своим волшебным лучом, и предстали перед ней цветные феи. Одна фея была голубой, другая красной. Фей было много: всех цветов и оттенков.
— Дорогие феи, — сказала фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать разноцветной, нарядной и радостной. Взмахнула Голубая Фея голубым лучом, и посыпались на Землю голубые искры света — заголубели васильки и незабудки, вода в реках, небо над Землей. Взмахнула Красная Фея своим лучом, и полились на Землю красные потоки света — и покраснели щеки у детей, розы в садах. Славно потрудились все феи. С той поры преобразилась Земля, расцвела яркими красками.
— Что интересного вы узнали из этой сказки? Ответы детей.
Гимнастика для глаз
Проведем, друзья, сейчас
Упражнение для глаз.
Вправо, влево посмотрели
Глазки все повеселели
Снизу вверх и сверху вниз.
Ты, хрусталик, не сердись,
Посмотри на потолок
Отыщи там уголок.
А теперь на кончик носа.
Повтори так восемь раз-
Лучше будет видеть глаз.
Глазки нас благодарят,
Поморгать нам всем велят.
Плавно глазками моргаем,
Потом глазки закрываем,
Чтобы больше было силы,
К ним ладошки приложили.
Логопед: Молодцы!
Представьте себе, что вы художники. Карандаш, какого цвета вы бы выбрали для рисования и почему?
— Я взял карандаш голубого цвета, потому что это цвет неба и воды, этот цвет успокаивает.
— Я взял карандаш красного цвета, потому что это цвет силы, воли, огня и жажды жизни.
— Я взял карандаш оранжевого цвета, потому что это цвет радости и тепла.
— Я взял карандаш желтого цвета, потому что это цвет солнца, тепла и энергии.
— Я взял карандаш зеленого цвета, потому что это цвет природы, спокойствия и надежды.
— Я взял карандаш синего цвета, потому что это цвет покоя и преданности.
— Я взял карандаш фиолетового цвета, потому что это цвет загадочности, соединяет два цвета: синий и красный.
— Я взял карандаш розового цвета, потому что это цвет доброты, соединяет два цвета: красный и белый.
- Физминутка.
Если б в поле расцвели ходьба на месте
Только желтые цветы,
Мы б с тобой скучать не стали повороты туловища вправо-влево
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, руки вверх, покачивание рук в стороны
Розы, астры, васильки.
У ромашки белый цвет, правая рука вперед
У гвоздики – красный. левая рука вперед
Цвет зеленый у листвы руки вниз – в стороны, покрутить кистями рук
Это так прекрасно! руки через стороны вверх и опустить вниз
- Упражнение «Цветик – семицветик»
Логопед: Посмотрите, это волшебный цветок. Почему он считается волшебным? (выполняет желания, помог мальчику вылечиться) Кто знает название этого цветка? Какого цвета лепестки? Нам лепестки этого цветка помогут научиться лучше говорить, нужно подуть на них длительно и плавно. Лепесток держим на уровне рта. Вдох делаем носом, выдох — ртом. Выдыхая чуть- чуть втягиваем в себя животик. Надо только оторвать лепесток и сказать волшебные слова: «Лети, лети, лепесток…»
Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него. (Дети отрывают лепестки).
— Молодцы, хорошо. Когда – нибудь ваше желание обязательно сбудется. Положите лепестки в коробку, а на прогулке вы еще раз загадаете желание, отпустите лепестки и это желание обязательно сбудется.
- Упражнение «Раз – но – цвет — ный»
— У волшебного цветка все лепестки разных цветов. Как одним словом можно сказать про его цвет?
— Правильно, он разноцветный. Это длинное слово. Чтобы его легко произнести, поделим это слово на части (дети проговаривают слово вместе с логопедом, отхлопывая его части, подсчитывают количество частей в слове).
Дети встают в круг, перебрасывают разноцветный мяч друг другу и по слогам произносят это слово 3-4 раза.
- Сказка «Дождь в городе» (магнитофонная запись)
Однажды в волшебном городе дождем посыпались конфеты. Конфеты были как волшебные градины, но не белые, а разноцветные. Один мальчик взял в рот зеленую конфету и обнаружил, что она мятная. А другой – попробовал красную. Оказалась, что конфета земляничная.
— Да это настоящие конфеты, самые настоящие, — обрадовались дети и стали набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось, они по – прежнему дождем сыпались с неба. Дождь шел не долго, но все улицы были покрыты душистыми конфетами. Это был великолепный праздник! До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты, но облако, из которого они сыпались дождем, больше не появлялось.
— Что вам больше всего понравилось в сказке?
- Упражнение «Мою руки»
— Кто из вас хотел бы оказаться в таком месте, где с неба падают конфеты?
Все? Замечательно.
— Что – то мне подсказывает, что скоро над нами появится разноцветное конфетное облако. Давайте подготовимся и на всякий случай «помоем руки».
Мыло бывает дети намыливают руки
Разным – преразным:
Синим, соединяют подушечки указательных пальцев
Зеленым, — средних пальцев
Оранжевым, — безымянных пальцев
Красным … — мизинцев
Но не пойму, отображают эмоцию удивления: поднимают
Отчего же всегда вверх брови, округляют глаза
Черной – пречерной приподнимают плечи, разводят в стороны руки
Бывает вода?
- Упражнение «Конфеты» (сидя на ковре, скрестив ноги).
— Неожиданно появились тучи, и пошел дождь. Закройте глаза и послушайте шум дождя. (магнитофонная запись). Расслабьтесь, вытяните руки вперед, подставьте ладошки, под разноцветный конфетный дождь. (Кладу в ладони конфеты в разноцветных фантиках). Какого цвета конфета упала в ваши руки?
— В мои руки упала конфета зеленого цвета. (Спросить 3-4 детей).
— Какая она будет на вкус? (Сладкая, вкусная, шоколадная, ароматная, душистая).
Итог: В какой стране мы побывали?
Вы большие молодцы. Занятие закончено, спасибо.
Елена Кондракова
Конспект НОД по образовательной области «Коммуникация» с детьми подготовительной группы с нарушением зрения
на тему: «Я и мои друзья»
Программное содержание:
Коррекционно обучающие задачи.
1. Обобщить знания детей о понятиях «друг», «дружба».
2. Закреплять умение детей тактильно обследовать предметы на ощупь, соотносить и находить одинаковые, определять характер поверхности предметов.
3. Закреплять навыки ориентировки.
Коррекционно развивающие задачи.
1. Развивать у детей сохранные анализаторы
2. Развивать зрительные функции, зрительное внимание.
3. Развивать социальные чувства, доброжелательные отношения.
Коррекционно воспитывающие задачи.
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, сопереживания, желания прийти на помощь.
2. Создание положительно-эмоционального настроения.
3. Воспитание желания довести начатое дело до конца.
Речевые задачи.
1. Расширение словаря, активизация речи.
Интеграция.
Познание, социализация, здоровье, коммуникация, художественное слово, музыка.
Оборудование: аудио кассета с записью песен Шаинского, магнитофон, попугай игрушка, ткань «речка», тактильные дощечки с разной поверхностью, тарелочки с семенами фасоли, тыквы, массажные шарики, дидактические игры «Тактильное дерево», «Тактильный тренинг», мешочек, игрушка колобок, резиновые мячи разной поверхности, тарелочка с бананом, шоколадом, апельсином, шкатулка, сердечки.
Ритуал начала занятия
Звучит песня «Улыбка», муз. В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Дети, к нам в гости прилетел попугай, с острова дружбы. Он интересуется
знаем ли мы, что такое дружба? Что значит настоящий друг?
Кеша предлагает нам поиграть в игру.
Игра «Да-да-да – нет-нет-нет»
Будем крепко мы дружить?
(да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?
(да-да-да)
Мы научимся играть?
Другу будем помогать?
Друга нужно разозлить?
(нет-нет-нет)
А улыбку подарить?
Друга стоит обижать?
Ну а споры разрешать?
Будем крепко мы дружить?
Дети, а у вас есть друзья? А как надо обращаться к другу? Ответы детей.
Давайте покажем Кеше, какие мы дружные.
Психоэтюд.
Главное вместе, Дети идут по кругу, держатся за руки
Главное дружно. Руки кладут на плечи друг другу
С сердцем горячим внутри. Руки на сердце
Нам равнодушных, Грозят пальчиком
В жизни не нужно
Злобу, обиду с детсада гони. Руки в кулачок, выбрасывают «обиду»
Дети, попугай Кеша приглашает нас на остров Дружбы.
На острове дружбы
Мир и покой.
Здесь всем помогают
И дружат с тобой!
«Слуховой диктант»
Но, чтобы попасть на остров Дружбы, нам надо построить тактильные мостики. Слушайте внимательно и выкладывайте их. Первая дощечка с мягкой поверхностью, вторая ребристая, третья неровная.
Ну, вот мы и на острове. Смотрите, кто-то оставил нам записку. Это Золушка, она уехала на бал, и просит нас помочь перебрать семена.
Поможем Золушке?
Давайте разогреем наши пальчики, чтобы они хорошо поработали.
Пальчиковая гимнастика с помощью шаров ежиков (метод Су – Джок терапии)
Я мячом шары катаю
Взад вперед его гоняю.
Вот так, вот так.
А теперь его сожму
И немного отдохну.
Игра «Сортировка семян».
Дети сортируют семена по цвету. Вот и справились с заданием, сделали доброе дело. Золушка оставила нам в благодарность маленькое сердечко.
Глазки устали, я приглашаю вас на лесную полянку. Давайте посмотрим, где зажгутся огоньки.
Зрительная гимнастика на электрифицированном тренажере.
Дети прослеживают глазами включающиеся огоньки.
«Тактильный тренинг»
На полянке мы увидели одного гномика в красном колпачке. Его братишки убежали в лес и перепутали свои подушечки. У каждого гнома по две подушечки. Надо помочь гномикам найти пару каждой подушке. Возьмите по две подушке с ленточками, старательно тактильно обследуйте каждую, найдите на ощупь такую же и прикрепите к ней заколочку такого же цвета, что и ленточка.
Дети выполняют задание и говорят, чем заполнена подушечка (песком, крупой, фасолью и т. д.)
Помогли гномикам, сделали доброе дело и получили второе сердечко.
Давайте отдохнем.
Физминутка
Мы глазами миг-миг-миг.
Мы плечами чик-чик-чик.
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп.
Мы ногами топ-топ-топ.
Раз присели, два привстали,
Словно Ванькой-встанькой встали.
Повернулись, повернулись
И друг другу улыбнулись.
Стук в дверь. Дети пришло письмо от доктора Айболита. Он просит, срочно прислать лекарство для больных обезьянок. А какое это лекарство, мы должны узнать по вкусу.
Игра «Угадай на вкус»
Дети с закрытыми глазами пробуют шоколад, лимон, банан. И решают, какое лекарство подойдет обезьянкам. Конечно банан. И получают еще одно сердечко.
Игра «Подбери листочки к ветке»
Дерево дружбы растет во дворе
Ветер раскинул листву детворе.
Каждый листочек вы рассмотрите,
На нужную ветку его прикрепите.
Опять нужна наша помощь. Поможем дереву надеть листву? Дети подбирают каждой веточке дерева, нужные листочки, сравнивая поверхность. Листочки с ворсистой поверхностью прикрепляют на ворсистую веточку. Листики с колючей поверхностью на колючую ветку. Листья с шершавой – на шершавую, а с ребристой на ребристую.
Какого цвета листочки на верхней ветке справа? Где находятся желтые листики? Какие листочки на нижней ветке справа? Какие листья на верхней ветке слева? Молодцы! Справились и с этим заданием, и дерево дарит нам четвертое сердечко!
Дети, а как вы понимаете пословицу «Человек без друга, что дерево без корней». Рассуждения детей.
Динамическая пауза с зрительной гимнастикой.
Дружит с солнцем ветерок, Руки и взор вверх
А роса с травою. Присели взор вниз
Дружит дерево с листвой. Встать, руки вверх и развести в стороны
Дружим мы с тобою. Взяться за руки и улыбнуться друг другу
Игра «Помоги колобку выручить друзей»
Дети тихо, кто-то опять зовет нас на помощь. Да это же колобок. Его друзья не могут выбраться из мешка. Опишите друзей колобка, какие они. Дети тактильно на ощупь определяют. Мягкий, пушистый из ниток. Твердый, круглый, гладкий. Мягкий, ворсистый, резиновый. Шершавый, твердый и т. д.
Сколько друзей у колобка? Колобок дарит нам пятое сердечко.
«Песочная терапия»
А где у нас находится сердце? Приложите руку. Слышите, как оно стучит? Для чего человеку нужно сердце? У вас дети добрые сердца. Да сердце дано человеку, чтобы любить своих родных, близких людей и друзей. Давайте нарисуем свои сердца на песочке и оставим их на острове Дружбы.
А теперь пора возвращаться в садик. Закройте глаза и произнесите слова: «Вокруг себя повернись и в детском садике очутись!»
Рефлексия
Ребята, вот мы и вернулись с острова Дружбы. Какие добрые поступки мы с вами совершили? Я теперь точно знаю, что в нашей группе живут дружные ребята, которые всегда могут прийти на помощь. Попугай Кеша подарил нам шкатулку «Дружбы». Положим туда сердечки и скажем, какие должны быть друзья.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Обучающие
- Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках зимы.
- Учить активно, использовать в речи пространственные термины, зрительно соотносить предметы по величине, раскладывать сериационный ряд по величине в названном направлении.
- Побуждать высказываться аргументированно, рассуждать, объяснять.
Развивающие
- Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, слуховое внимание (умение слышать и различать звуки зимы), тактильную чувствительность.
- Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, высказывать своё мнение.
- Развивать умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
- Совершенствовать навыки зрительно-моторной координации при рисовании по точкам.
- Развивать активную речь детей.
- Развивать зрительные функции прослеживания, фиксации взора.
Воспитательные
- Воспитывать интерес к познанию природы.
- Воспитывать умение слышать ответы товарищей во время занятия.
Материал:
- Демонстрационный - конверт, “снежное покрывало”, “снежок”, набор картинок для игры “Льдинки-холодинки” с изображением разных предметов среди которых картинки, относящиеся к теме “Зима”, удочка, рельефные снежные картинки. Мультимедийная презентация по теме занятия со встроенными звуковыми файлами: песня Е.Крылатова “Ка бы не было зимы”, звук вьюги, скрип снега.
- Раздаточный – набор снежинок (по 7 шт.) разной величины, карточка с точечным рисунком “морозные узоры”, фломастеры, картинка к игре “Четыре времени года”.
Оборудование: Мультимедийный комплекс, ноутбук, акустические системы.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Организационный момент. Педагог обращает внимание детей на конверт, лежащий на столе.
Дети, как вы думаете, кто нам прислал это письмо? (Выслушиваются варианты ответов)
Педагог вскрывает конверт и читает:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Кто из вас догадался, о чём эта загадка? (О зиме)
Значит, это письмо нам прислала сама волшебница Зима.
Любите ли вы зиму?
По календарю, сколько длится зима?
Назовите первый (второй, третий) зимний месяц.
Какой зимний месяц самый короткий?
Основная часть. Смотрите, а вот и сама волшебница Зима. (На экране появляется изображение Волшебницы Зимы, которое сопровождается звуковым файлом)
Зима: - Здравствуйте, дети! Вы меня узнали?
Я зимушка холодная,
Из кружев мой наряд.
Пришла к нам на занятие
В чудесный детский сад.
Мы рады встрече с тобой. Ребята расскажут, за что они полюбили зиму (Выслушиваются ответы детей).
Зима : - А готовы ли вы отгадать мои загадки?
Загадки Волшебницы Зимы.
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на стекле... (мороз)
(На экране проецируется матрица, состоящая из трёх рядов и трёх столбиков заполненная картинками, среди которых находятся картинки-отгадки).
Дети, есть ли здесь картинка-отгадка? Если есть, то опишите её координаты расположения. При описании координат помните, что сначала называем номер ряда, затем номер столбца.
В белом бархате дома
И заборы и деревья
А как ветер нападает,
Этот бархат опадает...(иней)
Бел, да не сахар.
Ног нет, а идёт.
На всех садится,
Никого не боится...(снег)
Дид. игра: “Четыре времени года”
Педагог : У вас у каждого на столе картинка с четырьмя временами года. Найдите картинку с изображением зимы. Расскажите, по каким признакам вы догадались, что на картинке изображена зима. Опишите местоположение данной картинки.
Дид. упр.: “Разложи в ряд”
Педагог : Ребята, смотрите, волшебница Зима посылает зимний ветерок и пушистый беленький снежок. (На экране проецируется картинка, которая сопровождается звуком ветра).
Как называется такое явление?
Мы тоже поиграем с ажурными снежинками. Разложите снежинки перед собой.
Одинаковые снежинки? (Внешне одинаковые, но разные по величине).
Разложите снежинки в ряд в направлении сверху - вниз от самой маленькой до самой большой.
Сколько снежинок выложили в ряд? (Семь снежинок).
Опишите величину каждой снежинки в направлении сверху-вниз. (Самая маленькая, чуть побольше, ещё больше, ещё больше...... и самая большая).
Сколько лучиков у каждой снежинки? (Шесть лучиков).
Дид. упр.: “Звуки зимы”
(Детям предлагается отгадать на слух звуки зимы:
1. “Звук вьюги”.
А что такое вьюга? (Вьюга-это сильная метель. Сильный ветер поднимает снег с поверхности земли и кружит его в воздухе. Объяснение сопровождается показом слайда).
2.“Скрип снега”.
Отчего получается такой скрип снега? (Снег скрипит от того, когда мы идём, то под тяжестью нашего тела ломаются звёздочки и лучики у снежинок).
Игра “Кто спрятался в сугробе?”
Под детскую песню Е.Крылатова “Ка бы не было зимы” дети имитируют разные движения: катание на лыжах и санках, игры со снежками и т. д. По окончанию мелодии дети приседают, склонив голову, педагог накрывает одного из детей “снежным покрывалом”. Дети отгадывают, кто спрятался в сугробе?
Дид. игра: “Льдинки-холодинки”
Педагог : Ребята, волшебница Зима сегодня к нам пришла и льдинки-холодинки для игры нам принесла. В озере “плавают” льдинки-холодинки. Они необыкновенные. На каждой льдинке имеется картинка. Выловите при помощи удочки те льдинки, на которых имеются “зимние картинки” и расскажите о своём выборе.
Дид. упр.: “Морозные узоры”
Педагог : Дети, послушайте и постарайтесь отгадать следующую загадку волшебницы Зимы.
Какой это мастер.
На стёкла нанёс,
И листья, и травы,
И заросли роз? (мороз)
На столах лежат карточки с точечным рисунком морозного узора. Прорисуйте фломастерами морозные узоры.
На что похожи морозные узоры?
Зрительная гимнастика “Снежинка”
Дид. игра: “Снежные картинки”
Педагог: Следующая игра волшебницы Зимы называется “Снежные картинки”. На одной стороне вы видите чёрно-белое изображение предметов. (Дети называют: ёлка, снеговик, ёлочный шар, звезда, санки, снежинка и др.)
На другой стороне эти же картинки, но в рельефном изображении. Вам предстоит с закрытыми глазами отгадать изображение снежной картинки.
Заключительная часть.
Педагог : Наше занятие подошло к концу. Я предлагаю вам встать в круг. Передавая из рук в руки “волшебный снежок” скажите, что вам на занятии понравилось больше всего.
А сейчас внимание на экран.
Зима : - Молодцы, ребята! Вы все справились с моими заданиями. Я услышала, что все мои игры и задания вам очень понравились. А сейчас мне пора уходить. Ведь в лесу ещё не все ёлочки укрыты снегом. До свидания!