О загадках. Продолжение консультации для педагогов. Загадки для развития нестандартного мышления Загадки на образное мышление дагестанская литература

Загадки с подвохом - загадки с обычным вопросом и нестандартным ответом. На первый взгляд ответ может показаться странным и неправильным, но если внимательнее прочитать загадку и подумать над ответом, то он окажется вполне логичным. Загадки с подвохом, как правило, не без чувства юмора. Они не только развивают сообразительность и нестандартное мышление, но также доставляют веселье. Расскажите загадки с подвохом своим друзьям и родственникам, проведите время весело и с пользой.

На футбольный матч всегда приходил один и тот же человек. До начала игры он угадывал счет. Как он это делал?
Ответ: До начала игры счет всегда 0:0
87238

Больше часа, меньше минуты.
Ответ: Секунда (стрелка некоторых моделей часов)
Таг. Anna
50085

На каком языке говорят молча?
Ответ: Язык жестов
143202

Почему стоп-кран в поездах красного цвета, а в самолётах голубого?
Ответ: Многие скажут: «Не знаю.» Бывалые ответят: «В самолётах нет стоп-крана.» На самом деле в самолёте есть стоп-кран в кабине пилота.
Макарова Валентина, Москва
33395

Мальчик заплатил за бутылку с пробкой 11 рублей. Бутылка стоит на 10 рублей больше, чем пробка. Сколько стоит пробка?
Ответ: 50 копеек
Орлов Максим, Москва
41937

Один французский писатель ужасно не любил Эйфелеву башню, но постоянно там обедал (на первом уровне башни). Как он это объяснял?
Ответ: Это единственное место во всем огромном Париже, откуда ее не видно
Боровицкий Вячеслав, Калининград
39425

В каком городе спрятались мужское имя и сторона света?
Ответ: Владивосток
Межулева Юлия
45647

Семь сестер находятся на даче, где каждая занята каким-то делом. Первая сестра читает книгу, вторая - готовит еду, третья - играет в шахматы, четвертая - разгадывает судоку, пятая - занимается стиркой, шестая - ухаживает за растениями. А чем занимается седьмая сестра?
Ответ: Играет в шахматы
Гобозов Алексей, Сочи
45188

По чему ходят часто, а ездят редко?
Ответ: По лестнице
182155

Идет то в гору, то с горы, но остается на месте.
Ответ: Дорога
141713

В каком слове 5 "е" и никаких других гласных?
Ответ: Переселенец
Радаев Евгений, Петрозаводск
41682

К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как?
Ответ: Они были на разных берегах
25 25, Владивосток
31173

Василию, Петру, Семену и их женам Наталье, Ирине, Анне вместе 151 год. Каждый муж старше за свою жену на 5 лет. Василий на 1 год старше Ирины. Наталье и Василию вместе 48 лет, Семену и Наталье вместе 52 года. Кто на ком женат, и сколько кому лет? (Возраст должен быть выражен в целых числах).
Ответ: Василий (26) - Анна (21); Петр (27) - Наталья (22); Семен (30) - Ирина (25).
Челядинская Виктория, Минск
19196

Летели галки, сели на палки. Сядут по одной - галка лишняя, сядут по две - палка лишняя. Сколько было палок и сколько было галок?
Ответ: Три палки и четыре галки
Барановский Сергей, Полоцк
26140

Где встречается такое, что конь через коня перепрыгивает?
Ответ: В шахматах
)))))))) Renesmee, L.A
36559

Какой стол не имеет ног?
Ответ: Диетический
Бойко Саша, Волчиха
30928

Ничего не пишите и не используйте калькулятор. Возьмите 1000. Прибавьте 40. Прибавьте еще тысячу. Прибавьте 30. Еще 1000. Плюс 20. Плюс 1000. И плюс 10. Что получилось?
Ответ: 5000? Неверно. Правильный ответ 4100. Попробуйте пересчитать на калькуляторе.
Иванова Дарья, Дарья
34123

Как человеку не спать 8 дней?
Ответ: Спать по ночам
Sone4ka0071, Sosnogorsk
34861

По какому животному ходят люди и проезжают машины?
Ответ: Зебра
кострюкова таня, саранск
27192

В каком слове «нет» употребляется 100 раз?
Ответ: Стонет
муслимова сабина, дагестан(дербент)
32348

Какой слон без носа?
Ответ: Шахматный
прокопьева ксения, москва
28138

Мистера Марка нашли убитым в своем кабинете. Причиной оказалось пулевое ранение в голову. Детектив Робин, осматривая место убийства, нашел на столе кассетный диктофон. И когда он его включил, то услышал голос мистера Марка. Он говорил: «Говорит Марк. Только что мне позвонил Джонс и сказал, что через десять минут он будет здесь для того, чтобы пристрелить меня. Бежать бесполезно. Я знаю, что эта запись поможет полиции арестовать Джонса. Я слышу его шаги на лестнице. Вот открывается дверь...». Помощник детектива предложил арестовать Джонса по подозрению в убийстве. Но детектив не последовал совету его помощника. Как оказалось, он был прав. Убийцей оказался не Джонс, как это было сказано на пленке. Вопрос: почему у детектива возникли подозрения?
Ответ: Кассета в диктофоне была пересмотра на начало. Тем более Джонс забрал бы кассету.
Катарина, Москва
11148

Шерлок Холмс шел по улице.И вдруг он увидел мертвую женщину лежащую на земле. Он подошел, открыл ее сумку и достал телефон. В тел. книге он нашел номер ее мужа. Он позвонил. Говорит:
- Срочно приезжайте сюда. Ваша жена умерла. И через некоторое время муж приезжает. Он смотрит на жену и говорит:
- О, милая что с тобой случилось???
И потом приезжает полиция. Шерлок показывает пальцем на мужа женщины и говорит:
- Арестуйте этого человека. Это он убил ее. Вопрос: Почему Шерлок так подумал?
Ответ: Потому что Шерлок не сказал ее мужу адрес
Тусупова Аружан
19325

Два пятиклассника Петя и Алёнка идут со школы и разговаривают.
- Когда послезавтра станет вчера, - сказал один из них, - то сегодня будет так же далеко от воскресенья, как и тот день, который был сегодня, когда позавчера было завтра. В какой день недели они разговаривали?
Ответ: В воскресенье
Хрюшка, Ололошкино
14365

Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом будет тушить полиция?
Ответ: Полиция пожары не тушит, пожары тушат пожарные
80960

По какому пути ещё никто никогда не ходил и не ездил?
Ответ: Млечный путь
Тихонова Инесса, Актюбинск
23896

Сколько лет в году?
Ответ: одно (лето)
МаКсИм, пенза
29269

Какой пробкой нельзя заткнуть ни одну бутылку?
Ответ: Дорожной
волченкова настя, москва
24370

В каком слове «спрятался» напиток и природное явление?
Ответ: Виноград
ануфриенко даша, хабаровск
23880

Какой знак нужно поставить между 6 и 7, чтобы результат оказался меньше 7 и больше 6?
Ответ: Запятую
миронова виолетта, саратов
21011

Без чего ничего никогда не бывает?
Ответ: Без названия
Анютка, Омск
24666

Союз, число потом предлог -
Вот и вся шарада.
А чтоб ответ найти ты смог,
О реках вспомнить надо.
Ответ: и-сто-к
назгуличка, уфа
17127

Какая мышца в теле человека самая сильная?
Ответ: Распространенное мнение - язык. На самом деле - икроножная и жевательная мышцы.
Аноним
18753

Завязать можно, а развязать нельзя.
Ответ: Разговор
Даша, Челябинск
22865

Перед каким простым смертным даже президент снимает шапку?
Ответ: Парикмахер
Настя Слесарчук, Москва
21552

Как 2 литра молока поместить в литровую банку?
Ответ: Превратить его в творог
Аноним
18772

Жила-была в чаще одна девочка-сирота, у неё были только два котёнка, два щенка, три попугая, черепаха и хомяк с хомячкой, которая должна была родить 7 хомячков. Пошла девочка за кормом. Идёт она лесом, полем, лесом, полем, полем, лесом, лесом, полем. Пришла она к магазину, но кормов там никаких не было. Идёт дальше, лесом, лесом, полем, полем, лесом, полем, лесом, полем, лесом, полем, полем, лесом. И упала девочка в яму. Если она вылезет, умрёт папа. Если останется там, умрёт мама. Туннель копать нельзя. Что ей делать?
Ответ: Она - сирота
Я Юлечка, Омск
14608

Они бывают металлические и жидкие. О чем речь?
Ответ: Гвозди
бабичева алена, москва
15521

Как написать «уточка» в 2 клетках?
Ответ: В 1-ой - букву «у», во 2-ой - точку.
Сигунова 10 лет Валерия, Железногорск
21347

Назовите слово, в котором одна буква - приставка, вторая - корень, третья - суффикс, четвёртая - окончание.
Ответ: Ушла: у (приставка), ш (корень), л (суффикс), а (окончание).
Малец Даниэль
14983

Отгадай загадку: у кого за носом пятка?
Ответ: Обувь
лина, донецк
18141

В автобусе ехали 20 человек. На первой остановке вышли 2 и вошли 3 человека, на следующей - 1 вышел и 4 вошли, на следующей - 5 вышли и 2 вошли, на следующей - 2 вышли и 1 вошел, на следующей - 9 вышли и никто не вошёл, на следующей - ещё 2 вышли. Вопрос: сколько было остановок?
Ответ: Ответ на загадку не так важен. Эта загадка с неожиданным вопросом. Пока вы рассказываете загадку, отгадывающий начинает в уме считать кол-во людей в автобусе, а в конце загадки вопросом про кол-во остановок вы поставите его в тупик.
41035

Жили муж и жена. У мужа в доме была своя комната, в которую он запрещал своей жене входить. Ключ от комнаты лежал в комоде спальни. Так они прожили 10 лет. И вот муж уехал в командировку, а жена решила зайти в эту комнату. Она взяла ключ, открыла комнату, включила свет. Жена походила по комнате, затем на столе увидела книгу. Она открыла её и услышала, что кто-то открывает дверь. Она закрыла книгу, выключила свет и закрыла комнату, ключ положила в комод. Это пришёл муж. Он взял ключ, открыл комнату, что-что в ней сделал и спросил у жены: «Зачем ты туда заходила?»
Как муж догадался?
Ответ: Муж потрогал лампочку, она была горячая.
СлЕпЦоВа ВиКуСя, ОМСК
12348

Шли муж с женой, брат с сестрой да муж с шурином. Сколько всего человек?
Ответ: 3 человека
Архаров Михаил, Орехово-Зуево
15391

Полностью это имя звучит Данута. Как оно звучит сокращенно?
Ответ: Дана
Ханукова Данута, Брянск
13391

Река, которая «помещается» во рту?
Ответ: Десна
Безусова Анастасия, Посёлок Оверята

По мере роста малыша занятия с ним должны быть не только интересными ему, но и полезными. Загадки на смекалку позволяют ребенку не просто использовать уже известные данные, но и размышлять над ответом. развивается именно таким образом. Конечно, взрослым придется поломать голову над тем, чтобы придумать такие загадки. Хотя сложного в этом ничего и нет.

Смешные варианты с подвохом

Загадки на смекалку не обязательно должны иметь какой-то прямой ответ. Нет, чем они запутаннее, тем интереснее. Например, вот такие:

По мнению охотников,
Как звался первый в мире полупроводник?
Работа - не волк. Это всем известно. А что тогда?

Такие загадки на смекалку с подвохом подходят и взрослым. Далеко не каждый ведь нашел ответы? А они просты: чучело земли, Иван Сусанин, произведение расстояния на силу. Старшие школьники вполне могут справиться с такими загадками. А младшим, конечно, будет тяжело разобраться. Поэтому им можно придумать и попроще.

Варианты для младших школьников

Поскольку маленькие детки, хоть и соображают достаточно шустро, знаниями обладают меньшими, то и смешные загадки на смекалку должны быть соразмерны их познаниям. Например, вот такие:

Есть в мышеловке сыр. Но какая мышка сможет его получить?
Она даже в самую большую кастрюлю не сможет поместиться.
Есть такая вещь, по которой ходят часто, а ездят очень редко. Что это?

Малышам будет достаточно просто и весело найти ответ на такие загадки на смекалку. А вы смогли их найти? Ответы просты: вторая мышка, крышка от этой кастрюли, лестница. Находить отгадки не только весело и интересно, но и познавательно. Это развивает мышление и логику.

Загадки с обманом

Здесь нужно додумать правильный ответ, исходя из того, что уже дано в самом вопросе. Эти загадки на смекалку для детей позволяют развивать не только нестандартное мышление и логику, но и внимательность. Например, вот такие:

У нашей Юльки на щеках сосульки.
Плыли целую неделю по реке у нас капели.
Вот ушли метель, да стужа. В небе светит ярко лужа.
В лесу стук разносится. Это барабанит солнце?
Воркует весело, задорно, нежно весной всегда подснежник?
Уж снег растаял между сосен. И зиму нам сменила осень?

Самые внимательные уже нашли ответы на эти загадки на смекалку. Это: веснушки, льдины, солнце, дятел, голубь, весна. Разгадывать будет интересно не только детям, но и взрослым. Поэтому использовать такие загадки на смекалку с ответами можно для семейной игры. Или в дороге, когда нужно занять ребенка чем-то, да и самим развлечься.

Веселые детские загадки

Их можно придумать очень много и прямо на ходу. Вот некоторые примеры:

Кто такой Винни Пух - свинья или кабанчик?
У папы Маши пять дочерей. Четверых зовут: Таня, Аня, Алена, Света. Как зовут пятую?
У шести братьев есть по одной сестре. Сколько же всего сестер?
Если их больше, то вес становится меньше.
Сам идешь, а его за собой оставляешь.
Что рядом с домом, выше, чем он, но ничего не весит?
В руку его не схватишь, а получишь от него в глаз - плачешь.
Легкий, как пушинка, а удержать долго нельзя.

Эти загадки на смекалку с ответами достаточно просты:

Медведь.
Маша.
Одна сестра, раз они все братья.
Дырки.
След.
Тень от дома.
Вдох.

Придумать их можно быстро и без особой напряженности. Или же использовать старые, проверенные варианты типа: какая мышь ходит на обеих ногах, какая утка может ходить на двух лапах, какие действия нужны, чтобы убрать слона в морозильную камеру. Ответы с детства помнят многие взрослые: Микки-Маус, любая утка ходит на двух лапках, открыть морозилку, положить слона, закрыть дверцу (3 действия всего).

Логические задачки на смекалку

Взрослым и школьникам будет интересно искать ответы на такие загадки, поскольку они стимулируют и мышления. Над разгадками придется изрядно «попотеть». Вот некоторые примеры:

Посмотрев в лупу на треугольник, что нельзя увеличить?
Черной кошке проще всего попасть в дом тогда, когда…
Если машина поворачивает направо, то какое колесо у нее не крутится?
Насколько глубоко в лес заяц может забежать?
В комнате горели 30 свечек, из них 10 затушили. Сколько же осталось?
На ветке сидели четыре птички, из них три решили полететь. Сколько сейчас сидит на ветке?
Что можно взять в правую руку, но при этом никак не взять в левую?

Не каждый взрослый сможет найти ответы на эти задачки. А они достаточно просты и логичны, если подумать хорошенько:

Углы (они под воздействием лупы никак не станут больше).
Когда открыта дверь (иначе любой кошке тяжело попасть в дом).
Запасное, все остальные во время движения крутятся.
Ровно до середины леса. Начиная с середины, он будет выбегать из леса, а не забегать в него.
Останется 10 свечек, остальные сгорят.
Четыре и осталось, три только решили полететь, но еще не улетели.
Левый локоть можно взять в правую руку, а в левую уже нет.

Шутки-минутки

С ними знакомы многие взрослые, но их легко можно адаптировать и для детей. Например, вот такие варианты:

Страус может называть себя птицей?
Большой, с усами, набит зайцами полностью. Что это?
Во время дождя лиса всегда прячется под этим деревом. Какое это дерево?
Какие месяцы в году имеют по 28 дней?
Когда курица переходит дорогу, куда она идет?
Серенький, маленький, похожий на слона.

Такие шутки-минутки тоже отлично развивают логику у деток, поэтому их смело можно загадывать на занятиях. При этом о том, что это развивающие уроки, малыши даже и не догадаются. А тем, кто затрудняется с ответами, вот они:

Нет, не может, птицы не разговаривают.
Троллейбус.
Мокрым. Во время дождя все деревья в лесу мокрые.
Все месяцы состоят как минимум из 28 дней.
Курица идет на другую сторону дороги, это ее личное дело.
Слоненок - маленький и серенький, похож на взрослых слонов.

Такие загадки можно придумать прямо на ходу, чтобы развлечь и себя, и ребенка. Находить разгадки тоже будет весело и тем, и другим, поэтому многие учителя и воспитатели используют такую игровую форму на различных праздниках и собраниях. Если семья большая, то дома можно устраивать даже соревнования с загадками. Это будет весело и интересно, да еще и познавательно, как и хочется многим родителям. Такие нешумные развивающие занятия для всей семьи придутся по душе многим.

Роль загадки в развитии старших дошкольников

Воспитатель старшей группы «Сказка» Чумакова Ольга Владимировна

В современном детском саду загадки используются как дидактическое, увлекательное средство в обучении детей и организации их досуга. Отгадывание загадок активизирует словарь детей, закрепляет умение выделять существенные признаки предметов. Загадки развивают любознательность у детей, интерес к родному языку. Они заставляют ребенка внимательно вдумываться в каждое слово, сравнивать его с другими словами, находить в них сходство и различие. Ответы на многие загадки кажутся смешными и неожиданными, а значит развивают чувство юмора ребенка, приучают его мыслить творчески и нестандартно.

Целесообразно загадывать детям загадки в соответствующей ситуации. Загадку можно использовать на прогулке, в играх, в быту, труде. Она заставляет ребенка думать, развивает наблюдательность, стремление к размышлению и познанию окружающей действительности. Сама форма, загадки привлекает внимание детей и делает учение интересным, ненавязчивым.

Загадка:

Это не только игра, но и упражнение в рассуждении, в умении доказывать. Но по содержанию и структуре загадки таковы, что позволяют развивать логическое мышление детей, формировать у них навыки восприятия и использования речи-доказательства, речи-описания. Таким образом, загадка - это не только игра, а и средство воспитания, обучения, развития детей, упражнение в рассуждении и умении доказывать.

Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них:

Воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;

Стимуляция умственной активности;

Развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;

Развитие сенсорной сферы.

Виды загадок с примерами.

1. Прямые загадки , в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.

Разговорная форма:
Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?
Ответ: замок.

Стихотворная форма:

Серая шейка,
Жёлтый носок,
Плавает в речке
Как поплавок.

Ответ: уточка.

2.Загадки-рифмовки . Отгадывать их несравнимо легче ведь нужное слово так и просится на язычок. Но польза от таких словесных игр огромная. Они способствуют развитию интеллекта малыша, будят фантазию и воображение, но, главное, помогают получить первые представления о рифме. Самым маленьким "отгадывальщикам" — загадки попроще.

Апельсины и бананы очень любят… (обезьяны)

У меня пропал носок, утащил его… (щенок)

В реке большая драка: поссорились два… (рака)

Очень много окон в нем. Мы живем в нем. Это… (дом)

Не боюсь я слова "брысь", — я лесная кошка… (рысь)

3. Загадки-обманки тоже рифмуются, но в этом-то и весь фокус. Отгадку нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. Если же говорить последнее словечко в рифму — получится смешная чепуха. Подобные загадки учат детей думать и быть внимательным, не поддаваться на обман. А еще развивают чувство юмора.

Пример детской загадки-обманки:
Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это...
( мишка, белка)

С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает...

( корова , обезьяна)

Ржёт на поле поутру
Длинногривый...

( кенгуру , конь)

Слышал даже иностранец —
Всех в лесу хитрее...

( заяц , лиса)

4. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются.

У тридцати двух воинов один командир. (Зубы и язык)

Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят. (Месяцы)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь)

У меня который год

ежик в комнате живет.

Если пол намазан воском,

Он натрет его до лоска. (Полотер)

Стучат, стучат — не велят скучать.

Идут, идут, а все тут как тут. (Часы)

4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например:

Скоро 1 0 лет Сереже —

Диме нет еще шести.

Дима все никак не может

До Сережи дорасти.

А на сколько лет моложе

Мальчик Дима, чем Сережа?

(на 4 года)

Возле леса на опушке трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?

(Машенька и три медведя).

Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно.

Они работают пером, пилою, ложкой, топором(пальцы).

Черен, да не ворон.

Рогат, да не бык.

Шесть ног без копыт.

Летит жужжит,

упадет - землю роет

(жук).

Принципы отбора загадок для детей старшего дошкольного возраста

При отборе загадок для работы с детьми старшего дошкольного возраста необходимо учитывать достаточный жизненный опыт, развитую наблюдательность, способность к рассуждению необходимо предлагать ребенку загадки, требующие глубокого мыслительного процесса и применения своих знаний отображают содержание программы познавательно-речевого развития.

Загадки о явлениях природы , о необыкновенных свойствах, которые мы не замечаем в обыденной жизни, но для детей это целое открытие.

Зимнее стекло
Весной потекло.
Ответ: лед

Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит.
При солнце, при месяце
Серебром блестит.

Ответ: снег

Растут зеленеют

Упадут пожелтеют

Полежат почернеют

Ответ:(листья)

Для старших дошкольников особо хороши загадки с возможными несколькими правильными ответами , где в дискуссии может развиваться доказательная речь.
Брат с братом
сидит всю жизнь рядом,
видят белый свет,
а друг - друга нет.

Ответ: глаза

В брюхе баня,
в носу решето,
пупок на голове,
рука на спине.

Ответ: чайник.

Загадка для старших детей может быть использована и как часть занятия и как целое занятие. Например, загадки, дающие представление о многозначном значении какого-нибудь слова, несут столько информации, что ее обыгрывание займет все занятие.
Отгадай, какое слово есть у каждого портного?
Это слово вместо шубы ежик носит на спине.
Это слово вместе с елкой в Новый год придет ко мне.

Ответ: иголка

Такие загадки непременно найдут свое продолжение в изобразительной деятельности детей.
В работе с загадками не настолько важно как быстро ее дети отгадают, главное - заинтересовать детей, вовлечь их в процессе сравнения, сопоставления, обсуждения и поиска отгадки. Расспросы, споры, предположения - это и есть развитие речи, творческого воображения, образного мышления.

Методика работы с загадками

Обучение детей отгадыванию загадок требует большого терпения и подготовительной работы. Обучение отгадывать загадки начинается не с их загадывания, а с воспитания умения наблюдать жизнь, воспринимать предметы и явления с разных сторон, видеть мир в разнообразных связях и зависимостях, в красках, звуках движении и изменении.
Развитие всех психических процессов дошкольника является основой при отгадывании загадки, а предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, о которых пойдет речь, является главным условием, обеспечивающим понимание и правильное отгадывание загадки.

Воспитателю также необходимо знать основные ошибки детей при отгадывании загадок.

Дети торопятся с ответом, не дослушивают до конца, не запоминают всех подробностей. У младших дошкольников внимание часто внимание привлекает какой-нибудь яркий объект, уже хорошо знакомый и рвется нить внимания.

Дети выделяют сразу несколько второстепенных объектов, но пропускают главный признак.

Дети осознанно пропускают один из названных в загадке признаков, заменяя его своим, как им кажется, верным и как бы подстраиваются под отгадку, искажая ее.

Использовался интернет источник http://nsportal.ru/

Литература:

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. -М.: Просвещение, 1976.

Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9.-С.23-26.

Путешествие по Стране Загадок /Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000.

Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-1990.-№7

Усачева Светлана Михайловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ№136
Населённый пункт: городТверь
Наименование материала: Опыт работы
Тема: "Роль загадки в формировании словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста".
Дата публикации: 23.12.2017
Раздел: дошкольное образование

Выступление воспитателя МБДОУ детский сад № 136

Усачевой Светланы Михайловны по теме «Роль загадки в формировании словесно –

логического мышления детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность. «Загадки представляют большую ценность, т.к. развивают мышление,

воображение,

сообразительность.

Расширяют

кругозор,

развивают

любознательность.

Тренируют память, внимание. Загадка, являясь одной из форм устного народного творчества,

приобщает детей к истокам русской культуры, закладывает основу любви к своему народу». Все

соответствует

Федеральному

государственному

образовательному

стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО). Где одна из главных задач – это воспитание

творческой личности, а творчество, не приходит просто так, творчеству надо учиться. В.А.

Сухомлинский призывал не упустить тот счастливый период: «…добраться в каждом человеке

до той жилки, с которой начинается неповторимый талант». И здесь, как одно из эффективных

развития

мыслительной

деятельности

выступает

становятся таковыми, когда предстают перед детьми не просто как забава, а как веселое, но

вполне серьезное занятие. К.Д. Ушинский писал, что загадка доставляет уму ребенка полезное

упражнение, а для воспитателя дает возможность сделать занятие занимательным, интересным.

Загадки учат детей умению наблюдать, подмечая что-то особенное, умению увидеть сущность

предмета, его назначение. Загадка всегда заключает в себе вопрос, требующий мыслительной

деятельности, сосредоточенности, работы воображения и конечно дает ребенку новые знания об

окружающем мире.

Систематическая работа по развитию у детей навыков доказательной речи при объяснении

загадок, развивает умение оперировать разнообразными и интересными доводами для лучшего

обоснования отгадки. Уметь доказывать – это не только уметь правильно, логически мыслить,

но и правильно выражать свою мысль, облекая ее в точную словесную форму. Таким образом,

одним из средств, всестороннего развития ребенка, формирования словесно – логического

мышления у детей старшего дошкольного возраста можно назвать обыкновенные загадки.

Гипотеза: уровень развития словесно – логического мышления у детей старшего дошкольного

возраста будет повышаться, если использовать загадки в совместной деятельности.

Цель: повышение

развития

словесно

логического

мышления

старшего

дошкольного возраста путем использования загадок в совместной деятельности.

Задачи:

Изучить и проанализировать психолога – педагогическую и методическую литературу по

проблеме

формирование

словесно

логического

мышления

старшего

дошкольного возраста посредством загадок;

развития

словесно

логического

мышления

старшего

дошкольного возраста;

Разработать

педагогической

формированию

старшего

дошкольного

возраста

словесно

логического

мышления

процессе

обучения

отгадыванию и загадыванию загадок;

Развивать

любознательность,

воображение

творческую

активность,

доказательную

используя

Тверского края.

Повысить

компетентность

родителей

воспитанников

(развитие

словесно – логического мышления).

Ожидаемый

результат: у

развиваться

мышление,

любознательность,

сообразительность, доказательная речь, расшириться кругозор, повыситься уровень словесно –

логического мышления, сформируется интерес детей к загадкам, в том числе и к загадкам

Тверского края как одному из фольклорных жанров. Дети смогут выделять сходные признаки,

группировать их и самостоятельно составлять загадки по таблицам и без них.

Дети знают:

Загадка – это один из видов МФЖ;

Разные типы и виды загадок;

Как сочинять загадки по опорным таблицам и без них;

Загадки Тверского края.

Дети умеют:

По одному или двум признакам восстановить целостный образ предмета и отгадать загадку;

По несколько последовательных действий - признаков, характерных для одного вида найти

отгадку. Например, в загадке “Сперва блеск, за блеском треск, за треском - плеск”(гроза);

Отгадывать разные типы загадок на основе сопоставления, сравнения предметов и явлений;

Выделять сходные признаки, группировать их и самостоятельно составлять загадки.

Теоретическая база.

Для того, что бы более качественно подойти к решению данной проблеме по теме «Роль

формировании

словесно

логического

мышления»,

психолога

педагогическая и методическая литература. Работа по формированию словесно – логического

мышления с использованием загадок была отражена уже у ведущих педагогов, каких как К.Д.

Ушинский, Ю.Г. Илларионова, А.М. Бородич, Е. Кудрявцева, Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, А.П.

Усова и др.

В ходе изучения различных источников было выяснено что:

Жанр загадки отличается тем, что требует отгадать описываемый предмет. Поэтому, загадка

значение

формировании

интеллекта.

Отгадывание

предполагает

наличие знаний, представлений о целом ряде предметов, явлений окружающего нас мира,

расширяет кругозор, приучает к наблюдениям, сосредотачивает внимание на отгадываемом

предмете, на слове, которое описывает его, на звуке, который помогает отгадать загадку и т. д.

Есть мнение о том, что первобытные люди верили во внешнюю сознательную силу и боялись

ее. Чтобы не навлечь гнев на себя и уберечься от неудачи в охоте, от пожара, наводнения,

неурожая,

использовалась

условная

Получается,

придумал

словоизъяснение, не желая произносить вслух настоящее название того, что определяло его

Шли годы и века, первоначальный смысл загадки постепенно утрачивался, но тем не менее она

закрепилась

ритуалах,

праздниках.

загадывает традиционно три загадки? Для того, чтобы проверить его ум и находчивость.

действительности. Общество развивается, меняется и тематика загадок. Особое значение имеет

сборник «Загадки русского народа» Н.Д. Садовникова. В нем 2500 загадок, не считая вариантов.

Учитывая тесную связь загадок с бытом людей, он расположил загадки по тематике отгадок.

Деление это удобно и существует до сих пор.

Считается, что использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них

доказательной

описательной

доказывать

правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, облекая ее в точную

словесную

доказательство

отличных

описания

повествования речевых оборотов, грамматических структур, особой композиции.

Чтобы вызвать у детей интерес и потребность в доказательстве при отгадывании

загадок с ставлю перед ребенком конкретную цель: не просто отгадать загадку, а доказать, что

отгадка правильна. Учу детей воспринимать предметы и явления окружающего мира во всей

полноте и глубине связей и отношений. Заранее знакомлю с теми предметами и явлениями, о

предлагаться

доказательства

обоснованными

Систематическая работа по развитию у детей навыков

доказательной речи при

объяснении загадок, развивает умение оперировать разнообразными и интересными доводами

для лучшего обоснования отгадки. Чтобы дети быстрее овладевали описательной формой речи,

обращаем

внимание

языковые

особенности

замечать

своеобразие

художественного

понимать,

речевыми

средствами

вырабатывать вкус к точному и образному слову. Учитывая материал загадки, научим детей

композиционные

особенности

чувствовать

своеобразие

синтаксических конструкций.

Композиционные

языковые

особенности

выразительной,

логическую задачу – занимательной, т.е. можно сделать вывод, что загадка – это логическая

предложенная

художественной

Систематическая

загадкам дает возможность детям не только понимать выражения народной мудрости, но и на их

основе делать логические выводы.

Система работы.

педагогическая

диагностика

выявления

развития

словесно

логического

мышления

дошкольников.

Результаты

показали

недостаточный

развития

словесно

логического мышления для детей старшего возраста. Поэтому я решила повысить уровень

развития

словесно

логического

мышления

использования

совместной

деятельности с детьми. Составила перспективный план работы совместной деятельности с

детьми по кварталам.

Так как основой для отгадывания загадок служат достаточно полные представления о

предметах и явлениях, я учитывала опыт детей как коллективный, так и индивидуальный.

Поэтому первым этапом в моей работе является подготовительный этап.

Учитывая многообразие загадок, я в своей работе применяю те, которые доступны возрасту,

умственному развитию и индивидуальным особенностям ребенка, и использую методические

последовательность (от простого к сложному);

постоянство (использование загадок по проходимой лексической теме).

I видом подготовительной работы является экскурсия, которая проводится во все времена

года. На экскурсии я объясняю непонятные слова, концентрирую внимание детей, обогащаю

словарь, развиваю память и учу логически мыслить, так как перед детьми постоянно ставится

вопросы: Почему? Зачем? Для чего?

II вид подготовительной работы - рассматривание объектов, связанных с определенной

лексической темой.

Приведу один из примеров. Тема: “Транспорт”

Рассматриваем велосипед. Определяем признаки внешнего вида: что есть у велосипеда? (Колеса

У большого - 2, у маленького - 3, педали, руль, сиденье, багажник, звонок); характер

движения (велосипед едет по дороге, на велосипеде катаются на улице); назначение (нужен,

чтобы на нем катались дети и взрослые). Знания полученные во время рассматривания являются

основой для отгадывания загадки:

“Чудо, чудо. чудеса.

Подомной два колеса,

Я ногами их верчу,

И качу, качу, качу.”

После рассматривания объекта большинство детей отгадывают загадку верно. Таким образом,

рассматривая различные предметы, дети учатся выделять существенные признаки, связи,

зависимости, отмечают особенности внешнего вида, материала из которых они сделаны,

назначение, способ использования предметов.

III вид предварительной работы - сравнение.

Проводя предварительную работу, я учу детей всматриваться в явления, сравнивать их, видеть

общее и отличительное, вопросами побуждая находить слова и выражения для обозначения

виденного: «На что похоже?», «С чем можно сравнить?», «Какими словами можно сказать об

этом?». Чем разнообразнее будут сопоставления, тем легче дети усваивают переносный смысл

образных выражений, что необходимо при отгадывании загадок.

IV вид предварительной работы - тактильные ощущения.

Умственное развитие ребенка идет успешнее, если он получает большое количество

информации от своих органов чувств. Поэтому на подготовительном этапе работа начинается с

воспитания тактильной памяти. В процессе работы я учу детей узнавать предметы на ощупь,

различать тепло и холод, металл, дерево, мягкие и твердые предметы, величину, количество,

запах, вкус.

Проведя вышеуказанную предварительную работу, я стала загадать загадки 3-х типов, учитывая

их словарный запас, слуховое восприятие, память, мыслительные операции и индивидуальные

особенности.

1 тип загадок - описательные, в которых используются в основном эпитеты.

«Белый, пушистый, прыгает ловко, грызет морковку». (Заяц).

II тип - загадки на сравнение.

«Над глазами стрелочки

У мальчика и девочки.

Кто устроился так ловко

Над глазами?

Это…» (бровки)

III тип - загадки метафорические, построенные по принципу полного замещения одного

понятия другим на основе их сходства.

«Есть у нас в квартире робот,

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер ТУ».

В своей работе мною использовались следующим методы:

Наглядные

Наблюдение. Например, что бы отгадать загадку «В воде купался, а сух остался»,

надо наблюдать эту особенность гуся, понимать почему перья птицы после купания

остаются сухими. Это можно увидеть на экскурсии к водоему или посмотрев

видеофильм.

Показ картин и игрушек. Например, «Пляшет крошка, а всего одна ножка»

(волчок) т.е. в данном случае загадка построена на знании таких свойств, предметов в

процессе действия с ним.

Рассматривание картин, игрушек, предметов и т.д. Например, после

рассматривания грибов, детям загадывают загадки про грибы. Например, «Я родился в

день дождливый под осинкой молодой. Круглый, гладенький, красивый. С толстой

ножкой и прямой» (подосиновик). Перечисленные признаки, сформированные в виде

художественного описания в загадке, осознаются глубже, поэтому прочнее усваиваются.

Словесные

2.1.Беседы в рамках изучаемой лексической темы. Например, нужно задавать вопросы

дисперсионного характера, раскрывающие ребенку односторонность отгадки. Так загадку

«Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает».

2.2. Высказывание детей из личного опыта.

2.3.Чтение художественной литературы.

2.4.Проблемные ситуации.

3. Практический.

3.1.Дидактические игры по классификации предметов на основании, какого либо признака.

Например, «Кому это нужно?», «Из чего сделано?».

3.2. Речевые игры. Например, «Кто лишний?». Дети отгадывают 3 – 4 загадки, одну о

животных, остальные о птицах. И выбирают кто лишний, обосновывая свой ответ.

3.3.Подвижные игры.

3.4.Игры драматизации. Здесь используются загадки – обманки, загадки – рифмовки,

метафорические.

3.5.Моделирование.

3.6.Графические загадки.

3.7.Проблемно – поисковая деятельность. Например, что бы отгадать загадку «В огне не горит,

в воде не тонет» (лед). Надо провести опыты со льдом. Они станут ключом к отгадке.

3.8.Математические загадки.

Таким образом, система работы по формированию словесно – логического мышления

старшего дошкольного возраста через загадку предполагает развития мышления во всех видах

деятельности.

Использовать загадки можно в совместной деятельности, как в режимных моментах, так и в

образовательной

деятельности,

развлечениях

использованы

образовательных

областях,

выделенных

стандарте

дошкольного

образования.

Взаимодействие.

Вся работа осуществляется при тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Для

этого используются активные формы и методы работы: совместные досуги и развлечения,

викторины,

открытые

просмотры

совместной

деятельности

консультации. Также тесно и осуществляется работа и со специалистами ДОУ музыкальным

руководителем,

инструктором

Совместно

разрабатываются

сценарии

мероприятий,

тематических дней и недель с использованием загадок, в том числе и загадок Тверского края.

Совместно с «Областной станцией юных натуралистов Тверской области» было проведено

тематическое мероприятие «Красная книга Тверской области в загадках и картинках».

Вывод.

Загадка имеет большое значение в развитии и становлении личности ребенка. Чем легче

ребенок отгадывает, тем выше его интеллект, ибо здесь необходимо развитее всех психических

процессов: воображения, представления, памяти, обобщения, восприятия (формы, величины),

развитие слуха.

Учитывая все выше сказанное, можно сделать вывод: если систематически, последовательно

работать над отгадыванием и загадыванием загадок, повыситься уровень словесно-логического

мышления у детей старшего возраста.

Приложение

Виды загадок с примерами

1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных черт описывается

загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы.

Разговорная форма:

Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает?

Ответ: замок.

2. Загадки-обманки отличаются тем, что в них подразумевается одно решение, а на самом деле,

за игрой слов или другим обманным приемом, кроется совсем другое.

Пример детской загадки-обманки:

Кто грызёт на ветке шишку?

Ну, конечно, это...

(Мишка\ Белка)

3. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать вопрос не

буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения факторы, которые могут

подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем

используются.

У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть?

Ответ: (Да, если трактористы - женщины).

4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто подразумевают

использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но

обрамленная в образную народную речь.

5. Сюжетные загадки

Существует особый разряд сюжетных загадок, в которых сюжет грает основную роль, являясь

одновременно фоном и набором условий загадки.

6. Логические загадки решаются с помощью проверки истинности каждого суждения по

отдельности и различных комбинаций суждений. Так же, их всегда можно решить с помощью

логических уравнений.

7. Юмористические (дурацкие) загадки обычно не отгадываются, а имеют характер анекдота,

просто выраженного в форме загадки или вопроса.

Что это? зеленое, белое, квадратное и летает?

Ответ: Квадратный бело-зеленый арбуз!

Методы и приемы, используемые при работе с загадками

Наглядный

Словесный

Практический

Наблюдение;

Показ игрушек,

иллюстраций и видео;

Рассматривание картин и

предметов.

Высказывания из личного

художественной

литературы;

Проблемные ситуации.

Дидактические игры;

Речевые игры;

Подвижные игры;

Игры драматизации;

Опыты, экскурсии;

Моделирование;

Графические и

математические задачи;

Виды совместной деятельности с детьми, где используются загадки

Образовательная деятельность и деятельность в

режимных моментах

Досуговая деятельность

Проблемные ситуации

Театрализованная деятельность

Сюжетно – ролевые игры

Викторины

Что? Где? Когда?

Организационные моменты

Вечера развлечения

Праздники

Концерты

Театрализованная деятельность

Инсценировки

Физкультурные досуги