План кружковой работы в старшей группе. Кружковая работа. Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования детей

Банку Джамиля Габдульхаковна

воспитатель группы компенсирующей

направленности для детей с ТНР

МБДОУ "Детский сад № 4 "Снегурочка"

ЯНАО,г. Салехард

Рабочая программа кружка «Юные волшебники» по художественному и ручному труду

старшая группа 5-6 лет

1. 1. Пояснительная записка

Программа дополнительного образовательного кружка «Юные волшебники» по художественному и ручному труду составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с учетом основных требований ФГОС ДО.

Программой предусмотрена совместная деятельность детей, как фактор, способствующий развитию общения, умение самостоятельно распределять между собой обязанности, планировать деятельность, обсуждать ее, проявлять взаимопомощь и работать в соответствии с общим замыслом.

Актуальность

Актуальность программы обусловлена особенностью современной ситуации, когда остро стоит вопрос о психологическом здоровье ребенка. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, вызвали отклонения в социальном поведении. Работы специалистов свидетельствует, что художественно – творческая деятельность снимает у детей нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Творчество развивает такие нравственно-волевые качества, как умение и потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, ценить результаты труда не только своего, но и чужого. Ребенок становится более чувствительным к красоте в окружающей жизни, в предметах, созданных руками человека.

Раннее развитие способности к творчеству это – залог будущих успехов, так как у детей формируются те качества всесторонне развитой личности, которые необходимы для последующего обучения в школе.

Новизна и отличительная особенность программы

Программа «Юные волшебники» направлена на развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости. В процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.

Цель

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством художественного ручного труда.

Задачи

Развивающие:

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость.

Образовательные:

Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

Самореализацию, доброе отношение к сверстникам.

1.1. Принципы, лежащие в основе программы:

Доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям ребенка);

Наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога, воспитанников и их родителей в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

«От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

1.2. Форма проведения занятий

Индивидуальная;

Групповая;

Коллективная.

1.3. Методы и приемы обучения

Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы и приемы обучения (словесные, наглядные, практические).
1. Словесные: (рассказ, беседа, объяснение, чтение художественной литературы, образное слово (стихи, загадки, пословицы), поощрение, анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.
2.Наглядные: (использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, пособий).
Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.
3. Практический: (изготовление поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух).

Для того чтобы детские работы были интересными, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечивать ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии.

1.4. Ожидаемые результаты:

К концу 1 года обучения дети могут:

Старшая группа (5-6 лет)

Сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии;

Изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов;

Создают композиции на листах бумаги разной формы; комментируют свою творческую работу;

Умеют замечать прекрасное в окружающей природе и обстановке, самостоятельно с небольшой помощью педагога продумывать композицию своей работы;

Усваивают способы практической работы с различными материалами;

Развивают мелкую моторику рук;

Развивают познавательные, конструктивные способности, интерес к результату и качеству поделки.

К концу 2 года обучения дети могут:

Подготовительная группа (6-7 лет)

Имеет представление о материале, из которого сделана поделка;

Владеет приемами работы с различными материалами;

Самостоятельно определяет последовательность выполнения работ;

Умеет самостоятельно провести анализ поделки;

Использует свои конструктивные решения в процессе работы;

Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки;

Выполняет работу по замыслу;

Показывает уровень воображения и фантазии.

« Работа с тканью и нитками».

По каждому виду деятельности программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

В процессе работы обеспечивается интеграция пяти образовательных областей:

Художественно-эстетическое развитие: формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности, прослушивание музыкальных произведений;

Познавательное развитие: формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности;

Социально-коммуникативное: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений;

Речевое развитие: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения;

Физическое развитие: физминутки (пальчиковые, малоподвижные игры).

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом, тканью и бумагой провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогают преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников.
Планируя занятия нужно выбирать для каждой темы ту или иную форму работы, учитывая оснащенность, возрастные особенности детей. Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:

«Работа с бумагой и картоном».

« Работа с тканью и нитками».

« Работа с природным и бросовым материалом».

«Работа с пластилином и соленым тестом».
В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приемами их применения.

2.3. Методическое обеспечение программы

Для реализации программы необходимы определенные условия: помещение, соответствующее требованиям СанПина, материалы, инструменты и приспособления.

Используемый материал для работы с детьми:

Бумага (писчая, цветная, гофрированная, самоклеющая, бархатная, глянцевая);

Картон (цветной, белый);

Природный материал (шишки, ракушки, листья, ветки);

Фломастеры, маркеры, карандаши;

Бросовый материал (леска, проволока, пуговицы, бисер, скотч, вата, нитки и др.);

Клей, пластилин, ножницы;

Демонстрационный материал:

Наглядные пособия;

Иллюстрации;

Фотографии;

Образцы работ;

Художественная литература

Технические средства:

Магнитофон;

Фотоаппарат;

Кассеты и диски с записями классической и русской народной музыки, познавательной информацией.

3. Организационный раздел

3.1. Сроки реализации программы

Программа «Юные волшебники» адаптированная, долговременная, художественно-эстетической направленности. Зачисление детей в кружок проходит на основе учета интересов и способностей детей, договора с родителями. Срок реализации программы 2 года. Занятия проводятся с детьми 5-7 лет во вторую половину дня, 1 раз в неделю. Количество занятий за 2017-2018 год - 33, за 2018-2019 год – 41.

Время занятий составляет:

В старшей группе 25 мин. (дети 5-6 лет);

В подготовительной группе 30 мин. (дети 6-7 лет).

3.2. Этапы работы

1 этап – Подготовительный:

Ознакомление родителей и педагогов с программой кружка, подбор методической литературы, составление конспектов занятий, сбор различного материала для поделок и т. д.;

2 этап – Основной:

Знакомство детей со свойствами материалов;обучение приемам изготовления; мастер-класс, консультации для родителей и педагогов.

3 этап – Заключительный:

Выставки детских работ, участие детей в конкурсах различного уровня, презентация детских работ на сайт.

Индивидуальный подход осуществляется непосредственно в процессе проведения занятий, по необходимости, для решения конкретных задач.

3.3. Учебно тематический план

1 год обучения (5-6 лет)

Учебно-тематический план 1 года обучения

	Наименование		Практика	Количество занятий
	Работа с бумагой и картоном
	Работа с бросовым материалом.
	Работа с природным материалом
	Работа с тканью и нитками

Перспективное планирование работы с детьми старшей группы

Октябрь

3неделя:
Тема:«Животные готовятся к зиме».
Задачи: совершенствовать умение изготавливать поделки из природного и бросового материала. Закреплять умение выполнять работу аккуратно. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетическое восприятие, интерес к работе.
Материал: Трафарет животного, природный и бросовый материал, клей.

Тема: Обрывная аппликация «Осеннее дерево».
Задачи: Совершенствовать умение создавать сюжетную композицию, используя мелкие кусочки цветной бумаги. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе.

Материал: Цветная бумага, картон, клей

Ноябрь

Тема: Открытка «Грибок»

Задачи: Продолжать совершенствовать навыки работы с клеем и крупой.

Материал: Картон, крупа, клей ПВА, кисти.

Тема: «Котенок»

Задачи: Учить детей работать с разным материалом. Учить планировать свою работу. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Материал: Цветная бумага А4, салфетки, клей, кисточка.

Тема: «Цветок для мамы»

Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять поделку путем складывания бумаги. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Материал: Цветная бумага, клей, кисточка.

«Веселый зоопарк»

Задачи: Учить детей работать с разным материалом (гречка, пшено) Учить правилам безопасности работы с клеем, крупой. Учить планировать свою работу. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Материал: Цветная бумага А4, крупа, клей, кисточка.

Тема: «Снеговик».

Задачи: Учить детей создавать изображение снеговика из бумаги и бросового материала.

Материалы: Цветная бумага, вата, клей ПВА.

Декабрь

Тема: Обрывная аппликация «Зимушка-зима»

Задачи: с помощью этой техники создать композицию зимы, используя небольшие кусочки цветной бумаги.

Материал: Цветная бумага, клей, кисти.

Тема: «Снежинка»

Задачи: Учить детей работать с разным материалом (манкой) Учить правилам безопасности работы с клеем, крупой. Учить планировать свою работу. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Материал: Крупа (манка), картон, трафарет, клей ПВА, кисть, клеенка.

Тема: «Сорока-белобока»

Задачи: Формировать умение детей работать с бумагой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Закрепить умение располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Цветная бумага, трафарет, клей ПВА, кисть, клеенка.

Тема: «Олень»

Задачи: Учить детей выполнять поделку из рваной бумаги. Развивать творчество.

Материал: Трафарет с изображением животного, цветная бумага, клей.

Январь

Тема: «Елочка пожеланий».
Задачи: Формировать умение работать в коллективе. Закрепить умение детей работать с бумагой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Лист бумаги формата А3, трафарет ладошки, клей ПВА, кисть, цветная бумага, вата.

3 неделя:
Тема: «Березовая роща».
Задачи: Учить детей работать с нитками и клеем. Планировать ход выполнения работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к работе.
Материал: Картон, клей ПВА, кисти, нитки белые (шерстяные), клеенка.

Тема: « Волшебный коврик»

Задачи: продолжать учить делать колбаски и цветочки из солёного теста воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материал: Соленое тесто.

Февраль

Тема: Оригами «Собака»

Задачи: продолжать учить складывать бумагу в правильном порядке, дополняя деталями

Материал: Цветная бумага, клей-карандаш.

Тема: Тема: «Флаг России».
Материал: Картон, клей ПВА, кисти, салфетки белого, голубого, красного цветов, клеенка.

Тема: «Подарок для папы».
Материал: Картон-трафарет, клей ПВА, пуговицы разного размера и цвета.

Тема: «Овечка».
Задачи: Учить правилам безопасной работы с клеем, бросовым материалом. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать поделки своими руками.
Материал: Картон с трафаретом, клей ПВА, кисточка, вата, ножницы.

Март

Тема: «Подарок маме»
Задачи: Продолжать учить детей выполнять поделку способом квиллинга. Учить получать удовольствие при работе с таким приемом. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе.

Материал: Цветная бумага, инструменты для сворачивания бумаги, клей.

Тема: «Куколка из носового платка»

Задачи: Формировать умение детей сооружать куклу из носового платка. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Воспитывать самостоятельность. Развивать моторику рук.
Материал: Носовой платок, вата, нить.

Тема: «Подкова для дома»

Тема: «Медведь».
Задачи: Учить сооружать не сложные поделки. Развивать инициативу. Воспитывать самостоятельность, активность.
Материал: Трафарет, крупа, клей ПВА, кисть, салфетка, клеенка.

Тема: Кораблик «Алые паруса».

Задачи: учимся комбинировать в работе различные виды материала.

Материал: Картон, ткань, шерстяные нитки, самоклеющаяся бумага.

Апрель

Тема: «Ласточка»
Задачи: Продолжать учить детей работать с бумагой и клеем обрывать бумагу на мелкие кусочки. Планировать ход выполнения работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Бумага белого цвета, бумага черного цвета, трафарет, клей ПВА кисть.

Тема: «Национальная рукавичка»

Задачи: Продолжать украшать изделие национальными узорами.

Материал: Трафареты национальных узоров, клей.

Тема: «Аквариум с рыбками»

Задачи: учить детей делать аппликации из соленого теста, развивать аккуратность

Материал: Соленое тесто, цветная бумага, гуашь, кисти.

Тема: Пасхальная открытка «Цыпленок»

Задачи: продолжать учить делать из рваной бумаги, воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материал: Цветная бумага, трафарет, белый картон.

Тема: «Цветы»
Задачи: Учить детей работать с разным материалом. Учить получать удовольствие при работе с таким материалом. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе.
Материал: Салфетки, картон, цветная бумага, клей, кисточка, пуговицы разного размера.

Тема: «Бабочка»
Задачи: Формировать умение работать с бумагой, делать заготовки для работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Природный материал, клей ПВА, кисточка.

Тема: «Сверкающее солнышко»

Задачи: Развивать у детей фантазию, эстетический вкус, воображение, мелкую моторику рук, навыки работы с клеем и красками

Материал: Макароны, клей ПВА, кисточки.

Тема: Композиция «Лебединое озеро».

Задачи: учимся работать с разнообразным природным материалом.

Материал: Ракушки, семена растений, пух, клей ПВА.

Выставка работ

3.4. 2 год обучения (6-7 лет)

Учебно-тематический план 2 года обучения

	Наименование		Практика	Количество занятий
	Работа с бумагой и картоном
	Работа с бросовым материалом
	Работа с природным материалом
	Работа с пластилином и соленым тестом.
	Работа с тканью и нитками

Перспективное планирование работы с детьми подготовительной группы

Сентябрь

Тема: «Корзина с фруктами».
Задачи: Продолжать учить детей выполнять поделку способом квиллинга. Совершенствовать умение придавать поделкам сходство с фруктами. Развивать мелкую моторику, фантазию.
Материал: Ветки деревьев для изготовления корзины, семена арбуза, скорлупа от фисташек, клей ПВА, кисточка, картон.

Тема: «Букет для Осени».
Задачи: Формировать умение изготавливать поделки из листьев. Закреплять умение выполнять работу аккуратно. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетическое восприятие, интерес к работе.
Материал: Осенние листья разного цвета, нитки.

Тема: «Хлеб - всему голова»
Задачи: Формировать умение работать с соленым тестом. Учить планировать свою работу. Развивать ручную умелость, воображение, творческие навыки. Развивать речь. Воспитывать самостоятельность.
Материал: Соленое тесто, формочки, стеки, дощечки.

4 неделя: Коллективная работа.
Тема: «Рыбки в пруду».
Задачи: Продолжать учить детей работать сообща. Формировать умение создавать сюжетные композиции, используя различные материалы. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе.
Материал: Тонированный лист бумаги формата А3, ватные диски, салфетки белого цвета, клей ПВА, кисти, клеенка.

Октябрь

1 неделя: Коллективная работа.
Тема: «Растительный и животный мир нашего края».
Задачи: Формировать у детей умение работать с природным и бросовым материалом. Совершенствовать знания о природной зоне нашего края. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к работе.
Материал: Картон, осенние листья, прутья, вата, шишки, клей ПВА, кисточка.

Тема: «Матрешка».
Задачи: Закрепить умение детей работать с соленым тестом. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Развивать моторику рук.
Материал: Соленое тесто, образцы.

3 неделя: Коллективная работа

Тема: «Птицы у кормушки».
Задачи: Продолжать учить детей работать с крупой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Картон, трафарет, клей ПВА, кисть, крупа, клеенка.
4 неделя:

Тема: «Кошка».
Задачи: Продолжать учить детей правилам безопасной работы с клеем, нитками, крупами. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать поделки своими руками.
Материал: Картон с трафаретом, клей ПВА, кисть, нитки вязальные, крупы, ножницы.

Ноябрь

Тема: «Древо семьи».
Задачи: Формировать умение работать с бумагой, салфетками, ватными дисками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику. Добиваться аккуратного и качественного выполнения работы.
Материал: Картон формата А4, цветная бумага, салфетка зеленого цвета, ватные диски, клей ПВА, ножницы, кисть, салфетки.

Тема: «Подкова».
Задачи: Формировать умение детей работать с разным материалом. Закрепить умение выполнять работу аккуратно, доводить начатое дело до конца. Воспитывать желание делать поделки своими руками.
Материал: Соленое тесто, стека.

Тема: «Зоопарк».
Задачи: Формировать умение детей работать с разным материалом, планировать свою работу. Закрепить знания о диких животных и птицах. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Материал: Лист бумаги формата А3, трафареты, крупы, клей ПВА, кисть, клеенка.

Тема: «Зоопарк» продолжение
Задачи: Формировать умение детей работать с разным материалом, планировать свою работу. Закрепить знания о животных жарких стран. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Материал: Лист бумаги формата А3, трафареты, крупы, клей ПВА, кисть, ватные диски, клеенка.

Тема: «Гусеница в груше»

Задачи: Учить сгибать полоску бумаги гармошкой, дополнять композицию другими элементами, вырезать контур предметов, закругляя углы.

Материал: Цветная бумага, простой карандаш, ножницы.

Декабрь

Коллективная работа.
Тема: «Морозные узоры».

Коллективная работа.
Тема: «Морозные узоры» продолжение.
Задачи: Совершенствовать умение выполнять поделку из цветной бумаги способом квиллинга. Развивать чувство цвета и художественный вкус. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Материал: Тонированный лист ватмана формата А3, полоски бумаги для квиллинга белого, голубого цветов шириной 0,5 и 0,7 см., клей ПВА, кисть, клеенка.

Тема: «Одежда».
Задачи: Планировать ход выполнения работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Трафарет, крупы, клей ПВА, кисть, клеенка, салфетки.

Тема: «Снежная тундра»

Задачи: Учить создавать композицию зимы, используя небольшие кусочки цветной бумаги и ваты.

Материал: Цветная бумага, вата, клей-карандаш.

Январь

Тема: «Березовая роща».
Задачи: Формировать у детей умение работать с бумагой и клеем. Закрепить знания о России. Планировать ход выполнения работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к работе.
Материал: Картон, клей ПВА, кисть, бумага белого, зеленого, черного цветов, клеенка.

Тема: «Ангелочек».
Задачи: Формировать умение планировать ход выполнения работы. Развивать композиционные умения. Формировать самостоятельность, чувство уверенности в своих силах. Формировать желание сделать подарок для родных. Добиваться аккуратного и качественного выполнения работы.
Материал: Бумага белого цвета, ножницы, клей ПВА, салфетка, клеенка.

Тема: Оригами «Котёнок»

Задачи: Продолжать учить складывать бумагу в правильном порядке, дополняя деталями.

Материал: Цветная бумага, простой карандаш, линейка.

Тема: «Светофора»

Задачи: С помощью бумажных выкроек склеить каркас светофора, закреплять умение работать самостоятельно.

Материал: Цветная бумага, клей.

Февраль

Тема: «Дерево - Валентинка»

Задачи: Сделать приятное для родителей ко дню святого Валентина, вырезав с помощью ножниц дерево и украсив его многочисленными сердечками из цветной бумаги, воспитывать желание делать приятное своим близким.

Материал: Цветная бумага, бросовый материал, клей ПВА.

Тема: «Самолет».
Задачи: Совершенствовать навыки работы с различным материалом. Развивать образное, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность, инициативность.
Материал: Цветной картон, цветная бумага, клей ПВА, трафарет, бутылочка из- под йогурта.

Тема: «Открытка для пап».
Задачи: Учить детей работать с разным материалом. Учить сооружать не сложные поделки. Развивать художественный вкус. Воспитывать самостоятельность.
Материал: Картон, трафарет, клей ПВА, пуговицы, крупы.

Тема: «Флаг России»
Задачи: Формировать у детей умение работать с салфетками и клеем. Закрепить цвета флага России. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Картон, клей ПВА, кисть, пенопласт.

Март

Тема: «Цветок для мамы».
Задачи: Продолжать совершенствовать навыки и умения при работе с бумагой, ножницами, крупами. Продолжать учить создавать композицию. Развивать чувство цвета и композицию. Воспитывать желание делать поделки своими руками.
Материал: Бумага для квиллинга, клей.

Тема: «Пирожное».
Задачи: Продолжать совершенствовать навыки и умения, работая с различным материалом. Закрепить правилам безопасной работы с соленым тестом, пуговицами, крупами. Развивать композиционные умения. Воспитывать самостоятельность.
Материал: Соленое тесто, крупы, пуговицы.

Тема: «Ласточка»
Задачи: Формировать умение детей работать с крупой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Закрепить умение располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.

Материал: Крупа, клей, кисточки, гуашь.

Тема: «Овечка»
Задачи: Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать поделки своими руками.
Материал: Картон с трафаретом, клей ПВА, кисть, вата, ножницы.

Апрель

1 неделя:
Тема: «Весенний ковер»

Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе, развивать творчество, фантазию, чувство ритма, учить составлять композицию.

Материал: Природный материал, пластилин, картон.

Тема: «Космос»
Задачи: Совершенствовать умение действовать сообща, выполняя коллективную работу. Формировать умение договариваться друг с другом, планировать работу. Расширять познавательный интерес к космосу. Воспитывать художественный вкус.

Тема: «Украсим национальное платье»

Продолжать знакомить детей с национальной одеждой, украшать изделие различными деталями.

Материал: Трафареты одежды, цветная бумага, нитки, ткань цветная, бисер.

Тема: «Подснежник на проталине».
Задачи: Продолжать учить выполнять коллективную работу. Совершенствовать умения и навыки при выполнении основных элементов квиллинга. Продолжать учить передавать характерные особенности строения и окраски подснежников. Воспитывать интерес к живой природе.
Материал: Тонированный лист ватмана формата А3, гофробумага зеленого, белого цветов, цветная бумага, салфетки, полоски для квиллинга белого, зеленого, голубого цветов, клей ПВА, ножницы, кисть, клеенка.

Тема: «Открытка для ветеранов»
Задачи: Формировать умение работать коллективно. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию.
Материал: Клей ПВА, кисть, нитки шерстяные, салфетки.

Тема: «Бабочка».
Задачи: Формировать умение детей обрывать бумагу на мелкие кусочки.. Закрепить знания о насекомых. Продолжать учить передавать характерные особенности строения и окраски бабочек. Воспитывать интерес к живой природе. Развивать инициативу. Воспитывать самостоятельность, активность.
Материал: Цветная бумага, кисть, ножницы, клеенки.

Тема: « Закладка для тетради»

Цель: Совершенствовать умение складывать бумагу по инструкции воспитателя, проявлять творчество, фантазию в украшении закладки

Материал: Белая плотная бумага, нитки.

Выставка работ.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступи­тельная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самос­тоятельной практической работы детей.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной лов­кости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Педагогу необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано количество занятий на изучение каждого раздела. Педагог может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность детей и условия работы в данной группе.

Во время занятий дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П.

Главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено.

Для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности детей необходим уголок ручного труда, в котором выделяют три зоны: рабочее место, шкаф для хранения материалов и незаконченных работ.

3.6. План работы с родителями, педагогами

Работа с родителями:

Сбор материала для занятий;

Буклеты: «Как воспитать творческую личность»; «Совместная творческая деятельность родителей и детей»;

Консультация: «Роль художественного и ручного труда в развитии творческих способностей детей»;

Индивидуальное консультирование родителей;

Конкурс творческих семейных работ: «Осенняя фантазия», «Зимняя сказка», «Весенняя пора»;

Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим и лепке;

Мастер-класс для родителей (изготовление поделок по квиллингу)

Создание презентации детских работ на сайт;

Участие в конкурсах различного уровня.

Работа с педагогами:

Консультации: «Что способствует развитию творческой активности у ребенка»; «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через игровую деятельность»;

Картотека игр на развитие творческого воображения детей;

Индивидуальное консультирование педагогов;

Мастер-класс для педагогов;

Выставка детских работ.

Список литературы

1. Брыкина Е.К. «Творчество детей с различными материалами», Педагогическое общество России, М: 2002г.;

2. Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М: «Просвещение», 1991 г.;

3. Гульянц З.К. «Учите детей мастерить», М: «Просвещение», 1979 г.;

4. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками” – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)

5. Кошелев В.М. «Художественный и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение»,2002 г.;

6. Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях», Серия «Мир вашего ребенка». Ростов н/Д: Феникс, 2002.;

7. Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение»;

8. Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998., ил. – (Серия:«Вместе учимся мастерить»).

9. Нагибина М.И. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997., ил. – (Серия:«Вместе учимся мастерить»).

10. «Очумелые ручки» - телепередача «Пока все дома»;

11. Тарабарина Т.И. «Оригами и развитие ребенка», «Академия развития», Ярославль, 1996 г.

"Свидетельство о публикации в СМИ" Серия А № 0004659

Внимание! Настоящая программа является объектом права собственности и защищена Гражданским Кодексом Российской Федерации Законом «Об авторском праве и смежных правах» и другими нормативно-правовыми актами об интеллектуальной собственности.

Программа может быть использована для ознакомления и собственной практической работы в дошкольном учреждении. Использование информации допускается при условии сохранения всех знаков авторства!

Способы и методы защиты прав:
Если произведение было использовано без согласия правообладателя (за исключением специально предусмотренных ГК РФ специальных исключений), то правообладатель может использовать для защиты своих исключительных прав все способы и методы, предоставленные гражданским, административным и уголовным законодательством.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Татьяна Черкашина
Кружок в старшей группе «Страна чудес»

Пояснительная записка.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, так как речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства - возможность для развития творческих способностей дошкольников. Важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.

Новизной и отличительной особенностью программы «Страна чудес » является развитие у детей творчества, пространственных представлений , некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий в экспериментировании, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему .

Вместе с тем, многосторонний процесс, связан с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.

Цель : Развитие самостоятельности, индивидуальности, художественных способностей детей путем экспериментирования с различными материалами.

Задачи :

1. Обучать детей приемам нетрадиционной техники рисования и способам создания изображения с использованием различных материалов.

2. Развивать творческие способности детей, умение видеть и понимать прекрасное в жизни, искусстве, природе и произведениях искусства.

3. Формировать навыки сотрудничества, умение оценивать созданные изображения. 4. Воспитывать культуру деятельности.

Программа включает перспективное планирование занятий с указанием тем, программных задач, используемого материала и списка литературы. Занятия проводятся во второй половине дня с подгруппой детей из 10 человек 1 раз в неделю. Длительность занятий составляет 25 минут.

Ожидаемый результат :

К концу года дети :

Приобретают навыки создания поделок, используя различные техники рисования и разнообразный материал;

Проявляют интерес к художественному творчеству;

Оценивают созданные поделки и изображения;

С удовольствием изготавливают подарки для родных и близких;

Участвуют в художественном оформлении группы , выставках совместных с родителями работ.

Перспективное планирование кружка «Страна чудес »

Месяц №п/п Тема Программные задачи Материал

«Люблю березку русскую» (отпечатки листьями) Продолжать знакомить с техникой печатания листьями. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях. Учить видеть красоту русской природы. Воспитывать бережное отношение к природе; аккуратность при выполнении работы.

Гуашь, сухие листья березы, кисть, вода

2 «Гроздь винограда» (рисование пальцами) Учить детей умению создавать композицию, используя технику рисования пальцами. Воспитывать желание творить и получать радость от творчества. Гуашь, белый картон

3 «Птичка клюют ягодки на веточке» (пластилинография + аппликация из мятой бумаги) Формировать навыки работы с пластилином, развивать интерес к художественной деятельности. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомера. Закреплять умение скатывать в комок кусочки бумаги, выполнять наклеивание кусочков друг к другу. Развивать художественного творчества, эстетических чувств. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желания доводить начатое дело до конца. Пластилин, гофрированная бумага, клей ПВА, кисть, салфетки, клеенки

4 «Дуб» (пластилинография + аппликация из сухих листьев) Формировать навыки работы с пластилином, с природными материалами (засушенными листьями) . Развивать интерес к художественной деятельности; мелкую моторику, координацию движений рук, глазомера; умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги.

Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки, пластилин, салфетки желтого и красного цвета.

5 «Пасмурный осенний день» (акварель + восковые мелки) . Учить передавать в рисунке приметы надвигающейся зимы : отлет гусей на юг. Учить изображать птиц в полете. Передавать голубыми, синими, фиолетовыми цветами спектра наступающие холода. Учить новой технике рисунка : восковые мелки и акварель. Поощрять проявление творчества при передаче полета птиц. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Белые листы бумаги, акварель, восковые мелки. Рисунок в книгах с изображением летящих гусей.

6 Домовенок «Кузя» Учить правилам безопасной работы с желудями, спичками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику. Добиваться аккуратного и качественного выполнения работы.

Желуди, пластилин, игрушка - домовенок

7 Фоторамка для мамы Учить украшать рамочку-шаблон узорами из цветной бумагой. Развивать творческие способности. Вызывать положительные эмоции и желание радовать своих мамочек подарком ко «дню матери» Шаблоны рамок, цветная бумага, ножницы, клей

8 «Куколка из носового платка» . Формировать умение детей сооружать куклу из носового платка. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Развивать моторику рук. Воспитывать самостоятельность, интерес к экспериментированию с художественными материалами. Носовой платок, вата, нить.

«Заячья избушка»

Коллективная работа Учить детей изготавливать маски героев сказки, разукрашивая силуэты красками и приклеивая к ним ободки. Формировать умение планировать и распределять работу между сверстниками. Вызывать чувство восторга и радости от созданных персонажей сказки и желание ее драматизировать. Эскизы масок персонажей сказки, фломастеры, гуашь, ножницы, клей, кисти, белый картон.

10 «Ёлочные украшения» . (Рисование манной крупой)

Учить создавать праздничную композицию, используя манную крупу. Закреплять у детей навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Развивать чувство формы, композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу. Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Манная крупа, клей ПВА, кисть, акварель, салфетки.

11 «Елочка пожеланий» . Коллективная работа. Учить обводить свои ладошки на бумаге, вырезать их ножницами, создавать из них елку, располагая изображение на всем листе. Формировать умение работать в коллективе, планировать ход выполнения работы. Лист бумаги формата А3, трафарет ладошки, клей ПВА, кисть, цветная бумага, вата.

12 «Рождественский подарок. Ангелочек» .

Учить планировать ход выполнения работы. Развивать композиционные умения, восприятия цвета. Формировать самостоятельность, чувство уверенности в своих силах. Добиваться аккуратного и качественного выполнения работы.

Вызвать желание сделать подарок для родных. Картон, ватные диски, ножницы, клей ПВА, салфетка, клеенка.

13 «Морозные узоры» (раздувание капли) Познакомить с новым способом создания рисунка – раздуванием капли. Способствовать развитию творческих способностей, ассоциативного мышления, воображения, дыхательного аппарата. Направлять на формирование воображения и культуры цветоведения. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки. Вызывать чувство восхищения от полученных чудо-узоров. Бумага формата А4, стаканчик с чистой водой, акварельные краски, трубочки, пипетка

14 «Матрешка» (пластилиногра-фия)

Учить изготавливать матрёшек с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке) способом пластилинографии. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Пластилин, бумажные шаблоны матрешек, иллюстрации с изображением матрешек.

15 «Пожар в доме» (аппликация из бросового материала) Учить детей создавать на картоне композицию из природного материала : макарон, гороха. Развивать чувство ритма и композиции. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус.

Макаронные изделия, горох, клей ПВА, цветная бумага, фигурные ножницы, картинка по обж

16 «Валентинка» Познакомить с выполнением цветов - розочек из крепированной бумаги. Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, желание доставить радость своим близким в праздник.

Крепированная бумага, картон, клей ПВА, ножницы

17 «Открытка для папы» (аппликация из ткани) Учить детей составлять изображение самолета из ткани. Развивать чувство ритма и композиции, умение выполнять рамку из элементов, вырезанных фигурным дыроколом. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, художественный вкус, заботу о папе.

Пластилин, макаронные изделия, горох, крупа, бисер, рама для оформления.

18 «Ателье» (пошив одежды для кукол)

Учить детей завязывать узелок на нитке, пользоваться иголкой для шитья – делать элементарные стежки, соблюдая технику безопасности. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность, старательность , трудолюбие. Заготовки деталей материала для кукольной одежды, иголки, нити, ножницы, куклы.

19 «Подарок на 8 марта» (аппликация из крепированной бумаги) Продолжать учить детей создавать не сложную композицию; располагать изображение цветка на листе. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания, умение подбирать цвета для цветового решения композиции. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного; развивать воображение, фантазию. Воспитывать любовь к маме. Цифра 8 вырезанная из картона, крепированная бумага, картон зеленого цвета, клей ПВА, кисть, ножницы

20 «Березовая роща» (аппликация из трубочек) Познакомить детей с новым видом работы с бумагой – скручивание в трубочки. Упражнять в приеме накручивания узкой длинной полоски бумаги на карандаш, учить делать объемную поделку, закреплять знания детей о деревьях. Развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику. Воспитывать, аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к природе. Лист картона голубого цвета, бумага белого цвета, чёрный фломастер, ножницы, клей

21 «Пингвин» (оригами) Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги. Закрепить последовательное сгибание сторон заготовки угла к средней линии, получаемой после складывания квадрата пополам по диагонали. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, умение правильно оценивать результат своей работы и работы других детей. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к природе. Большой лист бумаги, пенопласт, клей, бумага квадратной формы для изготовления пингвина, заготовки из бумаги (глаз, клюв) .

22. «Ночной город» (аппликация из ткани) Учить детей выполнять аппликацию из ткани. Продолжать учить детей вырезать из ткани дома различных размеров, изображать предметы ближнего и дальнего плана; Развивать фантазию, воображение, художественный вкус. Воспитывать аккуратность, усидчивость, желание доводить начатое дело до конца, доброжелательное отношение друг к другу. Бумага, тонированная серым цветом; свечи, акварель, кисти, баночки с водой, подставки, салфетки.

23 «Грачи прилетели» (Техника оригами) Учить детей создавать поделку из бумаги способом оригами, используя словесное описание и показ; учить детей замечать и устанавливать причинно-следственные связи. Обогащать игровой опыт детей и создавать условия для самовыражения. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности, пространственные отношения . Уточнить и расширить знания детей о признаках весны и о птице «грач» . Упражнять в развитии силы голоса. Воспитывать бережное отношение к птицам, к природе. На листе ватмана нарисованное дерево тополь, листы цветной бумаги квадратной формы, карандаши, гнёзда (коробочки, птенцы сложенные из бумаги, способом оригами, различные виды зерен, семена, магнитная доска, двусторонний скотч, цветок колокольчик.

24 «Пирожное» (лепка из соленого теста)

Продолжать совершенствовать навыки и умения, работая с различным материалом. Закрепить правилам безопасной работы с соленым тестом, пуговицами, крупами. Развивать композиционные умения. Воспитывать самостоятельность. Соленое тесто, крупы, пуговицы.

25 «Веточка сирени» (аппликация из крепированной бумаги)

Учить составлять выразительный образ ветки сирени, видеть красоту и разнообразие цветов, подбирать сочетания цвета и его оттенка, продолжать учить вырезать несколько одинаковых листьев из бумаги, сложенной гармошкой; учить наклеивать объемные цветы. Закрепить способ обрывания и сминания бумаги, вырезать листья из бумаги, сложенной гармошкой. Воспитывать бережное отношение к природе, воображение. Бумага для фона, сиреневая и бумага для цветов, зеленая для листьев, клей ПВА, кисть для клея, салфетки.

26 «Зоопарк» (Коллективная работа)

Формировать умение детей работать с разным материалом (крупами, планировать свою работу. Закрепить знания о диких животных и птицах. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Лист бумаги формата А3, трафареты, крупы, клей ПВА, кисть, клеенка.

27 «Открытка для ветеранов» Учить располагать изображение на всем листе. Формировать умение работать коллективно, планировать ход выполнения работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать духовно-нравственные чувства. Клей ПВА, кисти, карандаши, салфетки.

28 «Ваза с цветами» (аппликация из макаронных изделий) Учить детей создавать на картоне композицию из природного материала - макарон, фасоли, гороха. Развивать чувство ритма и композиции. Продолжать формировать аппликативные умения в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус.

Макаронные изделия, пластилин, лист цветного картона

29 «Девочка танцует»

Учить детей создавать композицию, используя различные техники : сворачивание бумаги гармошкой, аппликацию бумагой и крупами, лепку из пластилина; дорисовывать фломастером девочку в движении. Развивать художественный вкус. Воспитывать интерес к художественному творчеству.

Салфетки, полоски цветной бумаги, клей ПВА, кисточки, пластилин, крупы, фломастеры.

30 «Лето красное» (коллективная работа)

Учить создавать яркую композицию летнего пейзажа, рисуя пластилином по ватману. Развивать эстетический вкус. Воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность, дружелюбное взаимодействие.

Ватман, пластилин.

31 Диагностика Выявить навыки овладения детьми различными способами создания поделок.

32 Выставка работ Вызывать желание у детей оформлять творческую выставку из своих работ. Воспитывать уважительное отношение к поделкам сверстников, умение радоваться их успехам. Детские поделки

Используемая литература :

1. «Цветные ладошки» Е. Лыковой.

2. Ребенок в детском саду» журнал

3. «Обруч» журнал под редакцией Т. Дороновой.

4. «Ручной труд» под редакцией И. Климовой.

5. «От салфеток до квиллинга» И. А. Черкасова, В. Ю. Руснак, М. В. Бутова, Москва, издательство «Скрипторий 2003» , 2013г.

6. «Чудеса для детей из ненужных вещей» , М. И. Нагибина, Ярославль «Академия Развития» , 1998г.

7. «Мозаика из круп и семян» Г. И. Перевертень, Издательство «Сталкер» , 2006г.

9. «Мастерим вместе с детьми. Чудесные поделки из чего угодно» О. В. Пойда Издательство : «Олма Медиа Групп » , 2013 г.

Управление общего образования Администрации Ртищевского Муниципального района Саратовской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 9 «Ласточка» города Ртищево Саратовской области

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий муниципального

дошкольного образовательного

учреждения "Детский сад №9"Ласточка"

__________/Маслова М.Д./

Кружок для старшей группы

«В здоровом теле - здоровый дух »

Руководитель :Калашникова А.С.

Учебный год: 2016-2017уч.г.

Список детей МДОУ «Детский сад № 9 «Ласточка»

г. Ртищево Саратовской области

посещающих к ружок "В здоровом теле - здоровый дух"

2016-2017 учебный год

№ п/п	Фамилия имя ребёнка

Дни работы кружка: 2и 4 неделя(четверг) с 16.20 до 16.4

Табель учета посещаемости кружка « В здоровом теле - здоровый дух»

2016-2017 уч. год

Фамилия имя ребенка

Дни посещения

Всего посетило:

Пояснительная записка

Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста показывает, что за последнее десятилетие количество здоровых детей снизилось с 23 до 15%. Увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания, с 16 до 17,3%. 20-27% детей относится к категории часто и длительно болеющих. Эти результаты наглядно указывают на социально-педагогический уровень проблем, которые возникают перед работниками дошкольных учреждений, призванных воспитать здорового ребенка, что соответствует социальному запросу общества. Национальная доктрина образования указывает: «Воспитание здорового образа жизни – одна из основных задач образования». «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» задачу охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья детей относит к основным задачам образовательного учреждения. В Уставе ДОУ, как и в образовательной программе нашего детского сада, задача охраны и укрепления здоровья дошкольников находится на первом месте. Важно научить ребёнка понимать, сколь ценно здоровье для человека и как важно стремиться к здоровому образу жизни. Новизна программы в том, что организация образовательной деятельности воспитанников строится на основе игровой деятельности, что помогает поддерживать интерес в ходе всей деятельности, а также физическую и умственную работоспособность детей, что, в свою очередь, дает положительный оздоровительный эффект, создает условия для формирования мотивации здоровья. Очень важно не упустить те возможности, которые дает детство для формирования у детей оберегающего и ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих их людей, для приобретения детьми устойчивых навыков здорового образа жизни. Согласно (ФГОС) образовательная область "Здоровье" направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья путем решения следующих задач:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков

3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

В связи с этим в нашем детском саду уделяется большое внимание физкультурно-оздоровительной работе с детьми.

Программа кружка «В здоровом теле – здоровый дух» разработана в соответствии с Законом «Об образовании Р.Ф.». Реализация программы происходит в процессе расширенного, более углубленного знакомства детей с человеком, его здоровьем, умениями и навыками здорового образа жизни. Программа кружка рассчитана для детей 5-6 лет.

Цель: формирование у дошкольников представлений о здоровье, умений и навыков здорового образа жизни и установок на заботу о своем здоровье.

Задачи:

Помочь детям осознать, что главная ценность здоровье

Побуждать детей к самостоятельному овладению элементарными знаниями о строении человеческого тела, о значении органов.

Обучать детей уходу за своим телом, навыками оказания первой элементарной помощи.

Через игровую мотивацию, способствовать проявлению интереса к познанию своего организма

Создавать условия для ежедневных физических упражнений.

Побуждать детей к овладению гигиеническими умениями и навыками, а также навыками оказания первой медицинской помощи.

Основными средствами реализации кружковой работы являются: игра, наблюдение, создание и просмотр презентаций. Проектная деятельность, беседы, экспериментирование, развлечения, практическая деятельность.

Кружковая работа с детьми проходит 2 раза в месяц, продолжительность до 25 минут.

Принципы кружковой работы:

1. Интеграция в разные виды деятельности

2. Доступность

Учет возрастных особенностей

3. Систематичность и последовательность

Постепенная подача материала от простого,к сложному;

Повторение усвоенных правил и норм в течение всего года;

Индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

4. Наглядность.

Учет особенностей мышления

5. Опора на внутреннюю мотивацию, интересы детей

В результате реализации программы кружка «В здоровом теле – здоровый дух» по формированию культуры здоровья у детей развиваются такие качества как: любознательность, интерес к здоровью, самостоятельность, познавательная активность.

Перспективный план кружковой деятельности на 2016г.-2017г.

Человек- живое существо. - СЕНТЯБРЬ
	Время проведения
1.Что необходимо для роста и развития человека? Показать огромную роль пищи, воздуха, тепла, жилья и т.д.
2.В здоровом теле -здоровый дух. Формирование привычки к ежедневным физическим упражнениям.
2.Помоги себе сам. - ОКТЯБРЬ
1. «.Почему я вижу?» Расширять знания об органах зрения. Дать советы по уходу за глазами.
2. Открытие Гарвея. Формировать бережное отношение к своему сердцу
Мой организм - НОЯБРЬ
1.На приеме у стоматолога. Воспитывать бережное отношение к зубам
2. Зачем мы спим? Бережное отношение к своему здоровью.
4.В гостях у Мойдодыра - ДЕКАБРЬ
1.Чтобы кожа была здоровой (правила личной гигиены, бережное отношение к здоровью)
2.Кто с закалкой дружит, никогда не тужит (понять роль закаливания в повышении устойчивости организма к неблагоприятным условиям)
5. Правила здорового питания - ЯНВАРЬ
1. «Зачем человек ест?» Показать роль пищи в жизни человека. Развивать мыслительные операции.
2. Правила поведения за столом. Закрепить правила этикета во время еды за столом
6. Человек и природа ФЕВРАЛЬ
1. «Безопасность на природе» Познакомить с правилами поведения на природе во время грозы, пожара, встрече с различными насекомыми.
2. Влияние загрязнения окружающей среды на жизнь и здоровье. Помочь детям понять опасность загрязнения природы.
7. Ребенок и дорога - МАРТ
1. «Культура пешехода» (знания о правилах дорожного движения»
2. «Если ты потерялся?» (усвоить знания безопасного поведения)
8. Здоровье – главная ценность - АПРЕЛЬ
1. «Осторожно – грипп!» Познакомить с различными способами защиты от вирусов.
2. «Осанка – стройная спина» Показать роль красивой осанки, способами ее поддержания.
9.Уроки безопасности - МАЙ
1.Службы «01», «02», «03» всегда на страже. Познакомить со службами спасения, вызывать желание помогать в беде.
2. «Оказание первой помощи».

Интеграция образовательных областей.

Программа кружка «В здоровом теле – здоровый дух» носит комплексный характер, что отражено в интеграции образовательной области «Здоровье» с такими областями как: « Физическая культура » ,« Безопасность », « Коммуникация » ,« Социализация »,«Чтение художественной литературы », « Познание », « Художественное творчество ».

Оборудование к сюжетно-ролевым играм: «Спортивный комплекс », « Магазин полезных продуктов», « Больница » натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): ростомеры, сантиметровые линейки для измерения головы, грудной клетки, градусники для тела, воды, лупы, пипетки, вата, зеркала овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, зубные щетки, и др.;

Наглядные пособия : подборка энциклопедической литературы, схематические рисунки, схемы, таблицы, плакаты.

Измерительные приборы : фонендоскоп, весы, часы и их модели

Рабочая программа кружковой деятельности

на 2016-2017г.

		Цель занятия	Форма проведения
Сентябрь	Что необходимо для роста и развития человека? Показать огромную роль пищи, воздуха, тепла, жилья и т.д.	Знакомить детей с понятием «здоровье», «здоровый человек»; познакомить с правилами здоровья, правильного умывания, объяснить зачем это нужно.	Беседа, загадки, рисование.
Сентябрь	В здоровом теле -здоровый дух. Формирование привычки к ежедневным физическим упражнениям.	Воспитывать желание быть здоровым, стремление к соблюдению режима и чистоты	Игровые упражнения беседа по вопросам, рассматривание иллюстраций
	«Почему я вижу?» Расширять знания об органах зрения. Дать советы по уходу за глазами	Познакомить детей со строением глаза, воспитывать бережное отношение к зрению и своему здоровью	Беседа, дидактические игры, гимнастика для глаз
	Открытие Гарвея Формировать бережное отношение к своему сердцу	Учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать простейшие приемы самооздоровления (массаж, закаливание).. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.	Физические упражнения, беседа.
	На приеме у стоматолога.	Воспитывать бережное отношение к зубам Сформировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни, познакомить с понятием здорового образа жизни; развивать познавательную активность детей, учить рассуждать, делать выводы, воспитывать волю и характер.	Ролевая игра, логическая задача
	Зачем мы спим? Бережное отношение к своему здоровью.	Познакомить детей с понятием хороший сон, его польза для здоровья человека; учить делать анализ стихотворения, делая вывод в соответствии с темой стихотворения; самостоятельно определять, почему сон является лучшим лекарством для человека..	Беседа, дидактическая игра.
	Чтобы кожа была здоровой (правила личной гигиены, бережное отношение к здоровью)	Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков; закрепить практические умения мытья рук.	Экспериментирование, беседа, дидактическая игра
	Кто с закалкой дружит, никогда не тужит. (понять роль закаливания в повышении устойчивости организма к неблагоприятным условиям)		Знакомство с презентацией, беседа, художественная литература
	«Зачем человек ест?» Показать роль пищи в жизни человека. Развивать мыслительные операции.	Рассказать детям о продуктах питания и об их значении для человека, познакомить с понятиями «питательные вещества», «правильное», или «здоровое питание». Развивать любознательность, умение выделять правила здорового питания. Воспитывать у детей отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.	Беседа, экспериментальная деятельность, игра
	Правила поведения за столом. Закрепить правила этикета во время еды за столом	Закрепить правила этикета во время еды за столом Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков	Практическая деятельность, сюжетно-ролевая игра, беседа.
	«Безопасность на природе» Познакомить с правилами поведения на природе во время грозы, пожара, встрече с различными насекомыми.	Сформировать представление о поведении на природе, убедить в необходимости соблюдать все правила поведения для сохранения и укрепления здоровья.	Беседа, обыгрывание ситуаций, рисование.
	Влияние загрязнения окружающей среды на жизнь и здоровье. Помочь детям понять опасность загрязнения природы.		Беседа, чтение художественного произведении, рисование плакатов.
	«Культура пешехода» .(знания о правилах дорожного движения»	Сформировать представление о правилах дорожного движения и как не соблюдение правил может повлиять на состояние здоровья.	Беседа, дидактическая игра, рисование
	«Если ты потерялся?» (усвоить знания безопасного поведения)	Развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля;	Рассматривание иллюстраций, беседа, обыгрывание и обсуждение ситуаций
	«Осторожно – грипп!» Познакомить с различными способами защиты от вирусов.	Формировать представление о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье; воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Рассказать о нескольких способах предотвращения заболевания гриппом.	Ролевая игра, беседа, чтение худ. литературы
	«Осанка – стройная спина» Показать роль красивой осанки, способами ее поддержания.	Повышение интереса и ценностного отношения к занятиям физкультуры; охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в детском саду.	Рассматривание плаката, практическая деятельность, физические упражнения
	Службы «01», «02», «03» всегда на страже.	Познакомить со службами спасения, вызывать желание помогать в беде.
	«Оказание первой помощи».	Закрепить полученные знания, умения и навыки по программе. Формировать у детей положительную мотивацию помочь человеку в беде.	Обыгрывание ситуаций, чтение худ. литературы, беседа.

Литература

Авдеева Н.Н. «Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», М., 1999

«Румяные щеки» Москва, Физкультура и спорт, 1995 г

Г.Юдин «Главное чудо света» Москва, 1991г

М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. Разговор о правильном питании. – М.: Олма-Пресс, 2000.

Сигимова М.Н. «Кто я? Какой я? Методическое пособие для воспитателей», Новосибирск, 1995

Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практических работников ДОУ. –АРКТИ, 2004.

Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Рябинушка»

Программа кружка

«Воображайка»

в старшей группе «Василёк»

на 2017-2018 учебный год.

Филина М.Н.

с. Ильинско-Подомское.

1. Пояснительная записка…………………………………………………………...3
2. Учебный план кружка………………………………………………………….....5
3. Календарно – тематическое планирование……………………………………..7
4. Список литературы……………………………………………………………….9
5. Приложение………………………………………………………………………10

1.Пояснительная записка.

Актуальность

Кружковая работа «Воображайка» разработана учителем-дефектологом МБДОУ Детский сад «Рябинушка» по развитию у дошкольников творческих способностей через различные игровые приёмы. Содержание программы рассчитано на 1 год обучения детей старшего дошкольного возраста и включает в себя 30 занятий согласно перспективному планированию.

Деятельность дефектолога направлена на развитие коммуникативной деятельности детей и развития игровой способности, которая является главным видом деятельности для детей этого возраста.

В первой половине дошкольного детства у ребёнка преобладает репродуктивное воображение, механически воспроизводящее полученные впечатления в виде образов. Это могут быть впечатления, полученные ребёнком в результате непосредственного восприятия действительности, прослушивания рассказов, стихотворений, сказок, просмотра видео и кинофильмов.
В старшем дошкольном возрасте главным видом деятельности, где проявляется творческое воображение детей, совершенствуются все познавательные процессы, становятся сюжетно-ролевые игры.
Старшие дошкольники способны фантазировать произвольно, заранее до начала деятельности планируя процесс воплощение замысла. Они намечают план достижения цели, предварительно отбирают и готовят необходимое оборудование. Целенаправленное развитие воображение у детей сначала происходит под влиянием взрослых, которые побуждают их произвольно создавать образы. А затем дети самостоятельно представляют замыслы и план по их реализации. Причём в первую очередь этот процесс наблюдается в коллективных играх, продуктивных видах деятельности, то есть там, где деятельность протекает с использованием реальных объектов и ситуаций и требует согласованности действий её участников.

Фантазируя, дети выделяют объективные закономерности окружающего. Создание новых образов - это не умозрительный, а тесно связанный с действительностью процесс. Фантазия – важное условие нормального развития личности ребёнка, она необходима для свободного выявления его творческих возможностей. Новые образы в словесном творчестве дошкольника оказываются не менее реалистичными, чем в игре. Ребёнок наделяет героев действиями и характерами в соответствии с их реальными особенностями, поведением и образом жизни. Развитие воображения приводит к тому, что в возрасте 5-7 лет дети создают воображаемые миры, населяют их персонажами, имеющими определённые характеристики и действующими в соответствующих ситуациях. Дошкольник, например, придумывает себе друга - маленького человечка, который участвует во всех его играх и вместе с которым ребёнок как будто переживает приключения.

Руководство воображением требует от взрослого создания проблемных ситуаций, которые не имеют однозначного решения, и ситуаций, когда средства решения не определены.

Особенности развития воображения в дошкольном возрасте:
· воображение приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию;
· оно становится особой деятельностью, превращаясь в фантазирование;
· ребёнок осваивает приемы и средства создания образов;
· воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов.

Цель: развитие творческих способностей детей 5-6 лет.

Задачи:

• Познакомить родителей и педагогов с планом кружковой работы.
• Провести с детьми 5-6 лет начальную и конечную экспресс диагностику познавательных процессов.
• Развивать у детей познавательные процессы:

• развивать творческое и пространственное воображение у детей 5 – 6 лет,
• развивать зрительное и слуховое восприятие,
• с пособствовать развитию у детей графических навыков, мелкой моторики пальцев рук,
• р азвивать наглядно-образное мышление, элементов словесно-логическое мышления,
• р азвитие волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.).
• формировать у детей умения трудится в коллективе, помогать друг другу, обращаться за помощью к сверстникам, радоваться совместным успехам,
• в оспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему, способствовать формированию эстетического вкуса.

2.Учебный план кружка.

Время проведения :

Количество занятий в неделю – 1.

Количество занятий в месяц – 4.

Количество занятий в год - 30 (согласно перспективному планированию)

Длительность занятий: 25 минут.

Базовая образовательная область : познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Количество детей: 10 человек старшей группы «Василёк».

Мониторинг: «Экспресс диагностика познавательных процессов»

Для реализации программы, в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.

Формы работы с детьми:

Игра

Импровизация

Объяснение

Рассказ и рассказ детей

Чтение

Показ

Личный пример

Беседа

Обсуждение

Наблюдения

Словесные и подвижные игры

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме.

Начало занятия – загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.

Демонстрация образцов, правил игры, способов выполнения и их анализ.

Объяснение приемов создания. Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы, замысел.

Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

Самостоятельное работа.

Анализ готовых рисунков, сыжетов своих и детей.

Уборка рабочих мест.

Ожидаемые результаты:

В конце года дети будут иметь:

Развитое воображение;

Развитую мелкую моторику пальцев рук;

Сенсорное восприятие;

Логическое мышление;

Уметь:

- творчески подходить к решению определённых задач, находить оригинальные варианты, способы работы,

Словесно объяснить свой выбор, логически строить свои фразы,

Различать и отличать яркие работы, явления и окружающие предметы,

Быть активным и быстрым в играх,

Быть внимательным и аккуратным.

Овладеть:

- волевыми качествами (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца и т.п.);

Эмоционально-ценностным отношением к окружающему миру.

3.Календарно – тематическое планирование.

месяц	неделя	Тематика занятий
октябрь	1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Абстрактные узоры. 2. Придумай и нарисуй. 1. Разрисуй предмет. 2. Нарисуй что - нибудь 1. На что это похоже. 2. Превращения. 1. Волшебные картинки. 2. Кружки.
ноябрь	1 неделя 1 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Придумай и нарисуй. 2. На что это похоже – уголки. 1. Превращения – необычные следы. 2. Кляксы. 1. Невидимки. 2. Какого цвета буквы. 1. Что это такое. 2. Где мы были, мы не скажем, а что делаем покажем.
декабрь	1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Где, чей дом? 2. План ассоциаций. 1. План местности. 2. Интересные предметы. 1. Кто больше заметит небылиц. 2. Придумай небылицу. 1. Море волнуется. 2. Камушки на берегу.
Январь - февраль	1 неделя 2 неделя 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Пантомима. 2. Теневой театр. 1. Пифагор. 2. Куб хамелеон. 1. Волшебный круг. 2. Монгольская игра. 1. Три поросёнка. 2. Составим поясок. 1. Живая картинка. 2. Путешествие в страну «Вообразилию» 1. Чего на свете не бывает? 2. Волшебная шкатулка.
март	1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Режиссёры. 2. Придумай действие и оживи позу. 1. Фотограф. 2. Весёлый рассказ. 1. Фантазёры. 2. Если бы я был… 1. Прислушайся к себе. 2. Мир без тебя.
апрель	1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Рисуем себя. 2. У каждого бывает день рождения. 1. Как в зеркале. 2. Комната смеха. 1.Подзорная труба. 2. Воображаемая лепка. 1. Свой собственный каталог игрушек. 2. Ласковое имя.
май	1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	1. Возьми и передай. 2. Уголки. 1. Куб хамелеон. 2. В путешествии с друзьями. 1. Катер. 2. Кого ты видишь, что ты видишь. 1. Необычный транспорт. 2. Расставь машины на стоянке.

1. Список литературы.

1.Бачурина В. Новые развивающие игры для дошкольников / В. Бачурина – М.: ООО «ИДРИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. 21 век», 2007. – 176 с.

2. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1974. – 96 с.

3. Забрамная С.Д. Ваш ребёнок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга для родителей / С.Д. Забрамная. – 2 – е издание – М.: Педагогика – Пресс, 1993. – 48 с.

4. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для восп. Детского сада / Л.А. Венгер и др. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.

5. Коваль И. Учимся мыслить. Развивающие игры для детей от 4 до 9 лет /

И. Коваль. – Харьков: Книжный клуб «Клуб Семейного Досуга»; Белгород: ООО «Книжный клуб», 2008. – 256 с.

6. Козак О.Н. Путешествие в страну игр / О.Н. Козак. – СП б.: Союз, 1997. – 112 с.

7. Кравцова Е. Развитие воображения и коррекция детей с трудностями в поведении: Методические рекомендации для психологов школ и детских садов/ Е. Кравцова // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября».- 2004. - № 46. – с. 8 – 10.

8. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада / З.А. Михайлова. - М.: Просвещение, 1985. – 96с.

9. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя / М.Н. Перова. 2 – ое изд., перераб. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 144 с.

10. Чего на свете не бывает? / В.В. Брофман и др. под ред. О.М. Дьяченко и др. – М.: Просвещение, 1991. – 64с.

11. Электронный ресурс:

12. Электронный ресурс: http://www.edu21.cap.ru/?t=hry&eduid=10743&hry=./189493/198940/198942

1. Приложение.

Протокол обследования познавательных процессов

Имя Ф.____________________________________________________

Возраст______________________Старшая группа___________________

	Дата обследования
	Начало года___________	Конец года_______________
Ознакомительная беседа:		ФИО себя_____________________ ФИО родителей________________ День рожд.____________________ Название дет. сада, гр.__________
Эмоциональная сфера:
Восприятие:
Цвет (оттенки)		(Гол., оран.)
Форма назови, покажи, подбери
Времени	Части суток_________, Вчера, сегодня, завтра___________, времена года___	Части суток___ Вчера., сег., завтра___ времена года: дни недели:
Пространства	прав. и лев. глаз и ухо_____ показ предм. ввер, внизу, впер, сзад.	Показ: прав. и лев. руки и ноги_____ прав. и лев. глаз и ухо_____ показ предметов справа, слева_______
Мышление:
Наглядно-дейст.
Наглядно-образное	Состав. картинок ________________	Состав. картинок ___________________
Анализ-синтез Словесно-логическое		Интуитивный реч. анализ-синтез___ Счёт: прям., обр., соотн. цифры с кол-вом, бол.-мен.
Классификация	Игруш, посуд, одежда, обувь,овощи	Дик.жив., дом. жив., тран., меб., фрукты
Аналогии
Внимание:
Зрительное	5 предм.	6 предм.
Слуховое
Память:
Зрительная	5 предм.	6 предм.
Слуховая	5 предм.	6 предм.
Речь:
По 1 картинке
По серии картинок
Моторика:
Крупная
Мелкая (Оптико-кинестет. организация движения.; графические навыки).	«Здоров.»____, «Зарядка»____	«Кольцо»__, «Зайчик»__, «Коза»__, «Здоров.»____, «Зарядка»____ «Дорожки»______________________
Ведущая рука (левша,амбидекстр,прав)
Уровень развития:

Задание выполнено полностью + (3 балла) 1-2 ошибки в задании +- (2 балла) 3 и более ошибок - + (1 балл) Не понимает задания, не выполняет – (0 баллов)

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ:

«Оживи кружочки, дорисуй и назови, что у тебя получилось»

____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ.

1. Абстрактные узоры.

Провести линию на листе бумаги в любом направлении. Предложить ребёнку нарисовать цветной узор на основе этой линии. Таких линий на одном листе можно провести несколько.

2. Придумай и нарисуй.

Предложить ребёнку придумать и нарисовать свой собственный флаг, герб, печать, вымышленное животное, спортивную эмблему, необычную одежду и обувь, волшебный замок, машину будущего и др.

3. Разрисуй предмет.

Предложить ребёнку расписать, какой – либо необычный предмет: пустую бутылку, ёлочный шар, пасхальное яйцо, пластиковую тарелочку, обыкновенный камушек – голыш, фигуру из пластика. Можно использовать акварель, а затем покрыть её лаком.

4. Нарисуй что – ни будь .

Ребёнку даётся лист бумаги, набор фломастеров и карандашей. Предлагается придумать и нарисовать что – ни будь необычное.

5. На что это похоже .

Взрослый предлагает детям поиграть в игру. Он им будет показывать картинку, а они придумывать, на что эта картинка похожа.

Стремиться к тому, чтобы каждый придумал что – то новое, своё.

6. Превращения.

Взрослый рисует геометрические фигуры, которые ребёнок может превратить, дорисовав в любой предмет или, если возможно, животное или

растение.

7.Волшебные картинки .

Воспитатель просит ребят рассмотреть карточки с рисунками и поясняет, что каждую схему можно превратить в любую картинку, какую они захотят. Здесь используются не только геометрические фигуры, а разные палочки, зигзаги.

8.Кружки.

Предложить ребёнку графическую картинку – 4 кружочка. Предложить превратить эти кружочки в один предмет, дорисовав к ним недостающие детали.

9. Кляксы.

На бумаге поставить тушью кляксы, которые можно превратить в зверушек, персонажей мультфильмов, человечков или какие – либо предметы.

10. Невидимки.

Попросите ребёнка представить себе и нарисовать, используя разные цвета, что - ни будь невидимое – звук, настроение, или запах, как он выглядел бы, на его взгляд, если бы был видимым.

11. Какого цвета буква.

Как известно, каждая буква алфавита ассоциируется у ребёнка и человека с определённым цветом, спросить у ребёнка какого цвета на его взгляд, буква А, И, Р, М. Какими он их себе представляет, как видит внутренним зрением? Предложить ему нарисовать разноцветными карандашами буквы такой

формы и цвета, какими они ему видятся.

12. Что это такое?

Дети встают в круг, а воспитатель говорит, что сейчас они будут придумывать, на что похож тот предмет, который им покажут. Он показывает детям один из цветных кружочков и кладёт его в центр. Затем предлагает подумать, на что похож этот кружок, и ответить по очереди.

13. Где мы были, не скажем, а что делаем, покажем .

Выбирается водящий, он выходит из комнаты, а все договариваются, что будут делать, изображая действие. Когда ведущий возвращается, спрашивает: «Где вы были? Что вы делали?», дети ему отвечают: «Где мы были, не скажем, а что дела ли покажем». Дети показывают действие, а ведущий должен догадаться, что дети изображают.

14. Где, чей дом.

Взрослый показывает детям одну из картинок и просит придумать, кто из зверей может жить в таком доме, рассказать, что он там будет делать, кто к нему придёт в гости и т.д. каждый ребёнок придумывает свою историю. ребята могут называть реальных животных и рассказывать про них истории, а могут выдумывать фантастических, несуществующих зверей. В таком случае взрослый предлагает сначала нарисовать этот персонаж, а потом рассказать про него историю.

15. Кто больше заметит небылиц .

Воспитатель читает стихотворение К.И. Чуковского «Путаница». Дети замечают небылицы, запоминают и откладывают фишки. Кто больше заметит небылиц и отметит их фишкам, а затем попробует их назвать, тот и победил.

16. План ассоциаций.

Люди издавна стремятся наглядно представить мыслительный процесс. Отображая его в виде схем, диаграмм, планов. Это способствует развитию воображения, помогает найти неожиданное решение проблем. Нарисуйте с ребёнком план ассоциаций. Выберите ключевое слово, интересующее ребёнка. Запишите его ярким фломастером в центре листа. Вспомните и напишите вокруг него все ассоциирующиеся с ним, в большей или меньшей степени, слова. Возможно, от этих слов потянутся цепочки друг их слов. Соедините их стрелками в нужной последовательности.

17. План местности.

Предложить ребёнку составить план вашего квартала или района. В центре нарисуйте ваш дом. Вокруг него хорошо знакомые ребёнку объекты: двор, детская площадка, сквер, детски сад и т.п. предложите ребёнку самому

Дополнить этот план фантастическими объектами.

18. Интересные предметы.

На прогулке рассматривать природные формы: цветы, листья, стволы деревьев, облака, коряги, камни. Рассматривать и обсуждать с ребёнком их форму, цвет, фактуру, трогать на ощупь, поворачивать и рассматривать в различных ракурсах. Задать вопрос: на что это похоже? Принести домой наиболее интересные природные материалы и сделать из них необычные поделки,

Фигурки необычных сказочных героев или животных и т.д.

19. Придумай небылицу.

Мы с вами заметили много небылиц в стихотворении К.И. Чуковского «Путаница». А ведь мы с вами можем и сами попробовать придумать смешной рассказ. Послушайте мой рассказ – небылицу. Дети отмечают небылицы.

А теперь попробуйте сами придумать рассказ – небылицу.

20. Море волнуется.

Дети с воспитателем произносят слова:

«Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура замри».

После этих слов дети придумывают фигуру и замирают в этой позе. Ведущий выбирает понравившуюся фигуру, обладатель данной фигуры становится

ведущим.

21. Камушки на берегу.

Создать в воображении новые образы на основе восприятия схематических изображений. Воспитатель показывает детям картину и говорит, что на ней нарисован волшебный берег. По этому берегу прошёл волшебник и на несколько минут всё, что было на нём, превратил в камушки. Просит ребят угадать, что же было на берегу и придумать историю про свой камушек: что это такое? Как оказалось на берегу? Что будет потом? И т.д.

22. Пантомима.

Изобразите вдвоём с ребёнком при помощи пантомимы:

1. Часы с кукушкой, заводящийся мотоцикл, вентилятор, торшер;

2. подсолнух, тюбик с зубной пастой, мигающую лампочку;

3. разозленную кошку, важного индюка;

4. художника, который пишет портрет, повара, готовящего изысканное

Блюдо, зубного врача, удаляющего зуб.

23. Теневой театр.

Изображение фигур на освещённом экране руками, ладонями, пальцами, фигурками из бумаги и т. д. для этого должна быть темнота в комнате и источник света за экраном.

24. Необычные следы.

Игру проводят как соревнование команд. Игроки каждой команды должны пройти от старта к финишу необычным способом, как если бы они стремились запутать следы. Например: первые участники передвигаются, поставив ноги в коробки, вторые передвигаются, опираясь на ступни и ладони, спиной и т.д. дети придумывают способы передвижения сами.

25. Пифагор.

Составление из 7 геометрических фигур – частей игры плоских изображений: силуэтов строений, предметов и животных. Дети фантазируют, составляют необычные силуэты.

26. Куб хамелеон.

Игра представляет собой набор из 8 одинаковых кубиков, окрашенных определённым образом. Каждый из кубиков окрашен в 2 ярких цвета: 3 грани, сходящиеся к одной вершине - в красный цвет, а оставшиеся 3 грани –

В зелёный. Из них можно сложить одноцветные кубы (красный и зелёный), шахматный куб. путём подбора по цвету можно складывать из кубиков различные мозаики, постройки фигуры: самолёт, ворота, башни, домики и т.д. варианты складывания и цветовые сочетания неисчерпаемы. По собственному желанию и от фантазии и воображения дети могут одну и ту же постройку варьировать многократно.

27. Уголки.

Игра состоит из 27 кубиков, склеенных по 3 так, что получается уголок. Уголки окрашиваются в 3 цвета: 3 – в красный, 3 – в синий, 3 – в зелёный. Комбинирование цвета и формы даёт возможность складывать узоры, постройки, разнообразные фигуры, в зависимости от фантазии детей.

28. Вьетнамская игра.

Круг разрезается на части. Ориентиром при разрезании служит центр круга. Получается 7 частей, из которых равны между собой 2 части, похожие на овал, и 2 части, имеющие сходство с треугольником; остальные 3 части - разные по форме и размеру. Части округлой формы, полученные в результате разреза, нацеливают детей на составление силуэтов животных, птиц, насекомых и т.д., в том числе необычных, т.е. воображаемых. Из набора можно составить много разных забавных фигурок, присоединяя одну часть к другой.

29. Волшебный круг.

Круг разрезается на 10 частей, в результате получается 4 равных треугольника, остальные части, попарно равные между собой, сходны с фигурами треугольной формы, но одна из сторон у них имеет закругление. Дети также составляют птиц, человека, ракеты и другие всевозможные фигуры. использовать для составления силуэта все 10 частей, не накладывая одну на другую.

30. Монгольская игра.

Квадрат размером 10 на 10 разрезать. В результате получится 11 частей: среди них 2 квадрата, 4 треугольника, 5 прямоугольников (4 маленьких 1 большой). При составлении силуэтов использовать все части, присоединяя одну к другой, не накладывая одну часть на другую. Дети придумывают необычные фигуры, силуэты.

31. 3 поросёнка .

Нарисуй трём поросятам необычные домики, но так, чтобы они могли узнать свои домики. Дети рисуют и придумывают символы домикам.

32. Составим поясок.

Придумать необычный поясок из геометрических фигур.

33. Живая картинка .

Каждый игрок, имея в своём распоряжении несколько человек, должен поставить с ними «Живую картинку», «Стоп – кадр», расположив людей так, чтобы зрители поняли, какое событие происходит или произошло, или его вообразили. Это, своего рода, фотография людей в какое – то мгновение жизни. Картины могут быть смешными и трагичными, главное чтобы другие игроки поняли воображаемый «Стоп – кадр». Игра развивает воображение, приучает к ясности мысли, образному её выражению.

34. Путешествие в страну Вообразилию.

Сегодня мы с вами отправимся в страну Вообразилию. Но туда могут попасть только самые сообразительные дети. Вы хотите туда попасть? Тогда угадайте, про что я буду говорить: зелёное, маленькое, квакает и т.д. А теперь попробуйте сами вообразить и рассказать. Жители страны Вообразилии очень любят мечтать, а вы любите? Как вы думаете, чтобы было, если бы не было взрослых? Что было бы, если бы, к вам сюда пришёл слон? (достаётся игрушка). А может придти снеговик? Что с ним случится, представьте это себе ит.д.

35. Чего на свете не бывает.

Предлагается детям придумать то, чего на свете не бывает, проявить фантазию и воображение.

36. Волшебная шкатулка.

Ребята, я вам принесла волшебную шкатулку, в ней лежат сказки, посмотрите, какая сказка нарисована на первой картинке, на второй, на третьей и т.д. Все эти сказки вы хорошо знаете, а я вам предлагаю изменить конец сказки изображённой на картинке. А теперь каждый из вас придумает сказку и покажет её на фланелеграфе.

37. Возьми и передай .

В этой игре нужно передавать придуманные вещи, изображая их, например горячую картошку или тяжёлый утюг, дети воображают, передавая тот или иной предмет.

38. Режиссёры.

Ребята, вы знаете кто такие режиссёры? Это люди, которые придумывают фильмы, мультфильмы, рекламу, концерты и т.д. Дети делятся на пары или тройки, придумывают какое – либо действие или сюжет и изображают его без слов.

39. Придумай действие и оживи его.

По типу игры «Режиссеры».

40. Фотограф.

По тому же принципу.

41. Весёлый рассказ.

Детям раздают картинки по которым нужно придумать маленький весёлый рассказ, например «Слон – кровать»: захотел слон спать, лёг слонище на кровать, а затем сломал кровать, негде ему будет спать.

42. Фантазёры.

Взрослый предлагает тему, дети должны коллективно придумать рассказ на заданную тему. Игроки по очереди произносят предложения. Содержание каждой последующей фразы вытекает, из предыдущей, так чтобы получилось связанное повествование. Рассказ будет интереснее, если дети используют прямую речь, а героями рассказа являются знакомые сказочные персонажи или друзья.

43. Если бы я был…

Предложить детям послушать стихотворение «Если бы я был маленьким – маленьким гномом» Вильяма Дж. Смита. Пусть каждый представит себя на его месте и расскажет о своих воображаемых приключениях.

44. Прислушайся к себе.

Взрослый обращается к ребёнку: «Давай, сядем по удобнее, расслабимся и закроем глаза. Послушаем, что происходит вокруг и внутри нас. Внимательно прислушайся к своим ощущениям. Что ты сейчас чувствуешь? Чего хочешь? Что ты услышал?» ребёнок делится своими впечатлениями устно или рисует.

45. Мир без тебя.

Ведущий обращается по очереди к каждому игроку с фразой: «Мир был бы без тебя неинтересен, потому что ты…». Тот к кому обратились, должен закончить её, определив, почему же мир будет без него неинтересным, что он будет делать в будущем.

46. Ласковое имя.

Игроки придумывают новое имя каждому ребёнку, используя первую букву его настоящего имени. Например: Вера – верная, весёлая, вежливая и т.д. Имя можно придумать и на основе ассоциации с каким – либо явлением, животным, растением. Например: Светлана – солнышко; Марина – море;

Кирилл – крепкий; Ольга – озеро и т.д.

Можно предложить «смастерить» заглавную букву своего имени. Игроки должны вырезать из картона свою букву и украсить её в зависимости от своей фантазии, воображения подручным материалом (макароны, крупа, бусинки, ракушки, нитки, шнурки и т.д.), нанести клей на букву и украсить по своему вкусу.

47. Рисуем себя.

Ребёнку предлагается цветными карандашами нарисовать себя сегодняшнего и себя в прошлом, обсудить с ребёнком какие произошли изменения, затем можно вообразить и нарисовать себя в будущем.

48. У каждого бывает день рождения.

Поговорить с детьми о том, нравится ли им свой день рождения. Что они любят делать в этот день. Можно прочитать следующее стихотворение:

У каждого бывает день рождения,

Особый день, когда родился ты.

Когда ты празднуешь свой день рождения,

То можешь маме подарить цветы

Джек Силберг.

Попросить каждого из детей вспомнить и назвать дату своего рождения.

После этого пусть каждый ребёнок расскажет о наиболее понравившемся праздновании дня своего рождения, отметив, чем он ему так запомнился.

Спросить у детей, как бы им хотелось в дальнейшем праздновать этот день.

Предложить подумать, что он может подарить маме в день своего рождения.

49. Как в зеркале.

Каждый ребёнок выбирает себе партнёра по игре. Игроки в паре предварительно договариваются, кто из них будет изображать движения

(придумывать необычные фигуры), а кто, как в зеркале, повторять их, партнёры становятся лицом друг к другу. Один из пары совершает движения, комментируя их, а второй – «зеркало» - воспроизводит предложенные движения. Затем партнёры меняются ролями, чтобы дать товарищу возможность побыть в роли «зеркала», а другому фантазёром.

50. Комната смеха.

Пришли в гости к лисёнку его друзья ежонок и медвежонок, заливаясь от смеха, они рассказали о том, как сегодня ходили в цирк и посетили комнату смеха. Ох и нахохотались они там! В комнате совсем пусто, только по стенам развешано много зеркал. Но зеркала – то необычные! Зеркала оказались кривыми, изогнутыми. В них смотришь, и с тобой что – ни будь происходит забавное – то ноги удлиняются, то шея вытягивается. Предложить ребёнку пофантазировать и нарисовать, как выглядели ежонок и медвежонок в этих зеркалах.

51. Подзорная труба.

Один из детей изображает, что смотрит в подзорную трубу и описывает воображаемую картину, которую «якобы» видит в эту подзорную трубу: пейзаж, людей, во что они одеты, что делают и т.д.

52. Катер.

1. Пустой пакет из под молока разрезать вдоль, тщательно промыть – это палуба катера.

2. Разрезанную пополам коробку приклейте посередине - палуба.

3. Чёрным маркером нарисовать на бортах спасательные круги.

4. Флаг из соломинки и цветной бумаги.

53. Воображаемая лепка.

Предложить детям вообразить, что у них в руках тесто для лепки, глина или пластилин. Всячески месить и мять эту воображаемую субстанцию. Покажите детям, что вы сами можете сделать со своим воображаемым тестом: месите его, подбрасывайте и т.д., вылепите из него что – ни будь.

Передайте воображаемое тесто одному из детей и попросите что – ни будь проделать с ним. В дальнейшем передавайте это тесто друг другу и просите каждого «вылепить» что – то новое.

54. Свой собственный каталог игрушек.

Детям очень нравится рассматривать игрушки в каталоге. Предложите ребёнку выбрать одну из игрушек в каталоге. Простите её описание.

Затем спросите у ребёнка, как бы он описал игрушку, пусть ребёнок повоображает, пофаниазирует, как можно играть с этой игрушкой, как её можно усовершенствовать, изменить, или улучшить.

55. Необычный транспорт .

Ребёнку предлагается внимательно рассмотреть рисунок с необычными машинами и ответить на вопросы:

1 Как ты думаешь, для чего нужны эти необычные машины?

2. Придумай им своё название.

3. Придумай свою необычную машину.

4. Как она выглядит?

5. Каковы её функции (или как её можно использовать?)

6. Как называется твоя необычная машина?

Нарисуй её.

56. Расставь машины на стоянке.

1. Вырезать из журналов картинки с изображением машин различных

моделей и размеров.

2. Нарисовать фломастерами автостоянку на плотном листе бумаги.

3. Объяснить ребёнку, как на стоянке разместить грузовики и легковые

машины, чтобы они не мешали друг другу.

4. Приклеить вырезанные машины к самодельной автостоянки.

57. В путешествии с друзьями .

1. На листе бумаги нарисовать автобус. Окна автобуса сделать такого размера, чтобы они соответствовали размеру выбранных фотографий.

2. Наклеить фотографии на окна.

3. Приклеить полоски жатой бумаги над верхним краем каждого окна – это шторы, которые можно приподнять, так как они закреплены только вдоль одной стороны.

Календарно - тематическое планирование кружковой работы «Волшебный квадратик» с детьми старшего дошкольного возраста

Цель: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи:
Обучающие
Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., базовыми формами оригами;
Формировать умение следовать устным инструкциям;
Обучать различным приемам работы с бумагой;
Обогащать словарь ребенка специальными терминами;
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие
Развивать внимание, память, логическое мышление и пространственное воображение;
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
Развивать мелкую моторику пальцев рук и глазомер.
Воспитательные
Воспитывать интерес к искусству оригами;
Расширять коммуникативные способности детей;
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Месяц Тема Цель Пространственное планирование
сентябрь Бумага и её свойства Познакомить детей с различными свойствами и качествами бумаги Листочки бумаги на каждого ребёнка; ёмкости с водой на каждого ребёнка; карточки схемы, отображающие определённое свойство бумаги, листы цветной бумаги, картон, клей.
Базовая форма «Квадрат» Заинтересовать работой с бумагой, познакомить с одним из её свойств- сминаемостью,

Научить делить квадрат путём складывания на разное количество равных частей,
укреплять мелкие мышцы рук,
воспитывать аккуратность.
Набор геометрических фигур разного цвета и размера, по два листка бумаги, ножницы.
В некотором царстве, в бумажном государстве Заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, познакомить с некоторыми из них, знакомить с историей искусства оригами Различные поделки, выполненные в технике оригами
Бабочка Закреплять умение получать из квадрата прямоугольники, треугольники и квадраты меньшего размера; познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами путём складывания квадрата по диагонали (базовая форма – «треугольник»); упражнять в свободном выборе цвета бумаги при изготовлении бабочки; обучать приёмам декоративного украшения поделок аппликацией; воспитывать усидчивость, аккуратность. Два бумажных квадрата для каждого ребёнка белого цвета, два бумажных квадрата любого цвета, ножницы, клей- карандаш.
Октябрь Книжка Формировать умение сгибать прямоугольник пополам, совмещая короткие стороны. Три прямоугольника формата А4, клей.
Стаканчик Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, загибать острые углы, полученного треугольника на противоположные стороны. Квадрат любого цвета.
Флажок Формировать умение складывать квадрат пополам «косынкой», совмещая противоположные углы. Два красных квадрата 15#15 см, две полоски шириной 1 см, длиной 20 см из картона, клей,
Ноябрь Рыбка Формировать умение складывать рыбку с использованием базовой формы квадрат. Квадраты.
Курочка Формировать умение складывать квадрат дважды «косынкой». Красный квадрат3*3 см, желтый 15*15, клей, фломастеры.
Гномик Продолжать закреплять умение делать бумажные фигурки из двух деталей, формировать умение чётко выполнять инструкцию Квадраты 8*8,6*6 разного цвета, клей, ножницы.
Декабрь Новогоднее украшение Продолжать закреплять умение мастерить из бумажных квадратов несложные поделки, развивать конструктивное мышление, фантазию, воображение Разноцветные квадраты разных размеров, клей, нитки, ножницы.
Ёлочка Создать хорошее настроение в предвкушении приближающегося новогоднего праздника; познакомить с новой базовой формой «водяная бомбочка»; продолжать знакомить с историей искусства оригами; развивать мелкую моторику пальцев рук. Три квадрата зелёного цвета 15*15,10*10, 5*5 см, клей
Снеговик Формировать умение детей соединять детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой детали. Закреплять умение аккуратно работать с клеем. Три квадрата 10*10, 8*8, 5*см. Клей, карандаши.
Снежинки Закреплять умение детей соединять детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой детали. Развивать умения мелких и точных движений пальцев как правой, так и лево руки. Квадраты синего цвета 5*5, синий кружок диаметром 3 см и белый кружок диаметром 2 см
Январь Лисичка с чёлочкой Научить делать новую игрушку, складывая квадрат в разных направлениях; закрепить навыки декоративного украшения готовой фигурки; воспитывать аккуратность; развивать глазомер; развивать мелкую моторику пальцев рук, упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки; воспитывать желание помогать слабым. Квадрат оранжевый 15*15, прямоугольник15*7см, заготовки для глаз и мордочки, клей.
Заяц Закреплять умение перегибать квадрат «книжкой» и дважды «косынкой». Продолжить учить детей внимательно слушать инструкцию воспитателя. Квадраты серого цвета8*8см и 10*10 см.
Собака Продолжать знакомство с поделками в технике оригами, воспитывать самостоятельность, аккуратность. Квадрат 10*10 см, карандаши
Кошка Закрепить с детьми складывание базовых форм. Воспитывать в работе аккуратность в работе, внимание. 1 квадрат 15*15см, карандаши, фломастеры для оформления мордочки, клей.
Февраль Лодочка Познакомить детей-с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук. Прямоугольные листы 20*15см.
Самолёт формировать навыки работы по схеме, развивать мелкую моторику, глазомер; познакомить с видами самолетов и их назначением; воспитывать чувство ответственности Прямоугольник любого цвета.
Цветы Познакомить детей изготовления цветов в технике оригами, закреплять умение пользоваться ножницами. 16-20 квадратов (4*4) белого или фиолетового цвета, ножницы, клей.
Март Подарок маме Познакомить с оформлением открыток с использованием фигурок в технике оригами, воспитывать аккуратность, усидчивость. Квадраты красной, зелёной, синей, желтой бумаги для листьев, стеблей, ножницы, клей.
Грачи прилетели Закреплять умение мастерить поделки из базовой формы «Воздушный змей», совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; воспитывать самостоятельность, аккуратность; совершенствовать объяснительную речь; развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук Квадраты черного цвета15*15, заготовки для глаз, ножницы клей.
Ветка рябины Закрепить умение мастерить поделки базовой формы «стрела», воспитывать аккуратность, формирование умение чётко выполнять инструкцию. Квадраты красного,зелёного цвета для листьев, клей.
Ракета Формировать умение складывать лист бумаги пополам сгибая края с обеих сторон (к линии сгиба). Бумага, клей, ножницы.
Апрель День космонавтики уточнить знания детей о празднике «День космонавтики»; продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую, используя пооперационные карты; закрепить умение соединять две части поделки, вставляя их одну в другую; учить детей работать в парах; воспитывать аккуратность; развивать творческое воображение, фантазию детей.
Весёлые человечки совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами; учить преобразовывать одну бумажную фигурку в другую; воспитывать самостоятельность, аккуратность; развивать речь детей, вызывать хорошее настроение от участия в театрализованной деятельности. Бумага, клей, ножницы.
Божья коровка Упражнять в складывании листа, совмещая углы и стороны прямоугольника. Развивать память, целостное представление об окружающим. Воспитывать любовь ко всему живому.
Бумага, клей, ножницы.
Звёздочки Закрепить умение складывать базовую форму «воздушный змей», формировать умение чередовать цвета, соединять детали. 8 квадратов 10*10, 4из них одного цвета, 4 другого,клей.
Май Лягушка Познакомить с изготовлением простейших поделок в технике оригами Квадрат зелёного цвета 10*10см.
Моё любимое оригами Закрепить усвоенные на занятиях приёмы и формы оригами. Разноцветные карманы 10*10см.
Литература:
Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.
Жихарева О. М. Оригами для дошкольников. Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ / О. М. Жихарева. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-48с.
Сержатова Т.Б. «Оригами. Лучшие модели», М., «Москва-пресс», 2009.
Соколова С. В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-64 с., цв. вкл.
Соколова С. В. Школа оригами: Аппликация и мозайка. – М. : Издательство Экспо; СПб.; Валерии СПД, 2003. – 176с.
Соколова С. В. Сказки оригами: Игрушки из бумаги. М.: Издательство Экспо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с.
Ступак Е. А. « Оригами. Игры и конкурсы», М., «Айрис – пресс», 2008.
Сухаревская О.Н. «Оригами для самых маленьких», М., «Айрис-пресс», 2009

Скачать Календарно - тематическое планирование кружковой работы «Волшебный квадратик» с детьми старшего дошкольного возраста