План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Предметы-помощники. Конспект занятия Предметы — помощники
Задачи: Закреплять представления детей о роли зрения в жизни человека. Учить понимать, какую информацию об окружающем можно получить с помощью зрения; упражнять в описании своих зрительных впечатлений: а) по вопросам воспитателя; б) самостоятельно подчеркнуть разницу органов зрения у животных.
Воспитывать желание взаимодействовать друг с другом.
Совершенствовать речь, умения более точно характеризовать объект, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Ход занятия:
Входит взрослый и несет Солнышко с лучиками. Ребятишки обращают внимание и подходят к Солнышку.
- Возьмитесь за лучики и поздороваемся:
Здравствуй небо голубое!
Здравствуй солнце золотое!
Здравствуй матушка земля!
Здравствуйте мои друзья!
Ребята, посмотрите, сколько разных предметов вокруг нас!
Что помогает нам познать весь этот мир – вы сможете ответить, если отгадаете загадку, которая расположена на этом Солнышке:
Двое глядят,
Двое слушают,
Один вдыхает,
Один говорит.
Правильно ребята, глаза, нос, рот, уши – наши незаменимые помощники.
Как помогают нам глаза, мы сегодня с вами и поговорим.
II. Практическая деятельность детей.
Возьмем зеркала.
Свет мой зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи,
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее…
Что вы видите в зеркальце?
С помощью чего мы видим себя и других?
Д/И «Что можно и чего нельзя сказать о предмете с открытыми глазами»
- Предложить одному из детей закрыть глаза, дать в руки предмет и попросить рассказать о нем.
- Рассказать о том же предмете с открытыми глазами.
Какой рассказ получился полнее и интереснее?
Глазки видят все вокруг,
Ну, а если их закрыть,
В темноте придется жить.
ГИНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Пролетел высоко сокол (глаза вверх)
Уронил перо в осоку (глаза вниз)
Соколиного пера (глаза влево)
Не найдем мы до утра (глаза вправо)
Утром солнышко взойдет (глаза вверх)
Солнце перышко найдет (глаза вниз)
III. Беседа с детьми
Вывешивается плакат с изображением строения глаза.
Рассмотреть его.
Вспомнить, как устроен глаз.
Закройте глаза, потрогайте глазное яблоко, какой оно формы?
Посмотрите друг другу в глаза.
Что заметили? (разного цвета) .
Почему? (потому что в глазах есть радужная оболочка) показать на иллюстрации.
Чтение стихотворения «Как устроен глаз»
Глаз – волшебный теремок,
Круглый маленький домок,
Хитро он устроен –
Без гвоздей построен.
Обойдем же дом скорей –
Ни крылечка, ни дверей,
Впереди кружочек тонкий –
Роговица словно пленка,
Вся прозрачна, как стекло –
В мир чудесное окно,
Через круглое оконце
В глаз проходит свет от солнца.
Глаз бывает синий, серый:
Впереди, пред белой склерой
Яркой радужки кружок
Украшает глаз – домок.
В центре радужки – зрачок,
Черный маленький кружок.
Лишь стемнеет – наш зрачок
Станет сразу же широк,
Коль светло – зрачок поуже,
Чтобы видел глаз не хуже.
Глаза бывают разными не только по цвету, но и по настроению: грустные и веселые, испуганные и удивленные.
По глазам можно догадаться, о чем человек думает, чего он хочет.
Глаза есть не только у человека. У всех представителей животного мира разные глаза. Это связано с тем, что глаза приспособлены к той среде, в которой их обитатели живут.
Что вы знаете о животных?
Но я хочу, чтобы вы еще больше знали о животных.
Вот, например, у раков глаза расположены на специальных антенках – стебельках, выдвигаются далеко вперед и могут сами по себе вращаться, когда рак неподвижен. И еще у него есть глаза на хвосте, которые помогают ориентироваться, когда рак пятится назад.
У берегов Юго – Восточной Азии живет рыба – иглобрюх, которое пользуется специальными «солнцезащитными очками» желтого цвета. Стоит рыбе всплыть на поверхность, как специальные клетки желтого цвета начинают расползаться по глазу, и тогда кажется, будто иглобрюх надевает очки.
У совы и филина глаза больше, но неподвижные, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же они видят только в темноте.
Физкультминутка.
IV. Театрализованная деятельность
Дорогие ребята! Уважаемые гости!
Приглашаем Вас посмотреть сценку «Берегите зрение» .
Ведущий: К окулисту пришел Крокодил. Плакал горько, совета просил.
Крокодил: Я весь день телевизор смотрел,
До полуночи над книгой сидел,
Свет обычно включать не любил
И в темноте вечера проводил…
Видел все! А теперь не могу!
Ведущий: Врач ответил…
Врач: Но при этом с досадой сказал…
Врач: Вам беречь надо было глаза!
Непростительное поведение –
Так испортить хорошее зрение!
В темноте никогда не читайте,
Телевизор пореже включайте!
И придется очки заказать,
V. Рефлексия
Конспект коррекционно-развивающего занятия "Домашние помощники" (бытовая техника)
Группа детей по направлению работы: подготовительная общеразвивающей направленности, старшая коррекционной направленности, подготовительная коррекционной направленностиОборудование:
Для детей:
задание «Лабиринт» - одно на двоих, матрица «Бытовая техника».
Для педагога-психолога
Ноутбук, презентация «Бытовая техника», наглядный материал «Бытовая техника», «Посуда», стрелки с загадками о бытовой технике и посуде, игра «Собери семью»
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие
Цели и задачи: Актуализация знаний о бытовых приборах и посуде.
- расширять и обобщать знания детей о бытовой технике, о ее назначении, пользе для человека и об истории ее создания;
- формировать умение пользоваться бытовой техникой;
- активизировать словарь по данной теме.
Планируемые результаты (предпосылки УУД):
Личностные
формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
формирование способности учитывать чужую точку зрения;
Регулятивные
умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
умение сохранять заданную цель;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
умение работать по инструкции взрослого;
умение правильно держать орудия письма и инструменты (– сформированность мелкой моторики рук.
умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
Познавательные
навыки сформированности сенсорных эталонов;
умение применять правила и пользоваться инструкциями;
умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;
умение выделять существенные признаки объектов;
Коммуникативные
владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
строить монологичное высказывание и диалоговую речь;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
формулировать собственное мнение и позицию;
умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество;
желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
План-конспект коррекционного занятия
I. Создание мотивационного поля (организационный момент).Задача этапа: мотивировать детей на включение в деятельность, предполагает возникновение желания работать («хочу») и уверенности в том, что всё получится («могу»).
1. Приветствие «Здравствуй друг»
2. Введение в игровую ситуацию с использованием ИКТ
-появление героя занятия Незнайки (презентация)
Проблемная ситуация: Знайка и другие жители Цветочного города дали задание Незнайке найти все бытовые приборы для ремонта, но Незнайка не знает что такое бытовые приборы.
- презентация «Бытовые приборы»
II. Актуализация знаний
Задача этапа: формирование умения, навыка, необходимого для «открытия» нового знания.
1. «Мыслительная гимнастика»
- отгадывание загадок по теме «Бытовая техника»
- дидактическая игра «Собери семью»
-дидактическая игра «Лабиринт»
2. Подведение к самостоятельной формулировке темы занятия и постановки проблемы.
- мнемотаблица «Расскажи о…»
Задача этапа: побудить детей к открытию нового знания в совместной деятельности с педагогом.
1. Выдвижение гипотезы (предположения), определение истины и проверки суждений на практике;
- графический диктант «Бытовая техника», «Посуда»
-физминутка «Пылесос»
2. Фиксирование нового алгоритма (способа действий) в речи детей, в знаковой форме, пред¬метной модели и т.д.
- матрица «Посуда»
IV. Рефлексия (итог).
Задача этапа: организовать рефлексию и самооценку детьми своей деятельности.
1. Оценка занятия детьми и педагогом.
-уголок настроения
2. Прощание.
-ритуал прощания
Ход занятия
I. Создание мотивационного поля (организационный момент)Приветствие «Здравствуй друг!»
Здравствуй правая рука (вытягивают вперед правую руку)
Здравствуй левая рука (вытягивают вперед левую руку)
Здравствуй друг (берут за руку соседа справа)
Здравствуй друг (берут за руку соседа слева)
Здравствуй, здравствуй дружный круг (взявшись за руки взмахнуть)
Мы стоим рука в руке (крепко сжать руки друг друга)
Вместе мы – большая лента (расширить круг)
Можем маленькими быть (сесть на корточки)
Можем мы большими быть (встать на носочки)
Но один никто не будет (собраться в кругу соединив руки)
Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня ко мне в гости приходил Незнайке с весьма необычной просьбой. Давайте посмотрим, чего же он хотел?
Презентация «О чем просил Незнайка»
Психолог: Ребята, вы согласны помочь Незнайке? Но прежде чем отправиться на помощь, давайте с вами повторим, что, же такое – бытовые предметы?
Презентация «Бытовые предметы»
II. Актуализация знаний
Психолог: Ну что? Готовы? Тогда отправляемся с вами в Цветочный город, на помощь Незнайке. Посмотрите, Незнайка даже оставил нам следы, указывающие путь (стрелки с загадками). Стрелки то необычные, посмотрите, тут что-то написано.
Психолог загадывает загадки, с каждой отгаданной загадкой дети продвигаются вперед.
Психолог с детьми подходит к столу с разбросанными картинками.
Психолог: Ребята, посмотрите, Незнайка, наверное, так бежал-торопился домой, что растерял все указания к своему заданию. Давайте разложим все группам и отнесем Незнайке.
Дидактическая игра «Собери семью»
Психолог: Задание мы выполнили, пора двигаться дальше.
Психолог с детьми подходит к столу с разложенными лабиринтами (один на двоих)
Психолог: Ребята, а что же Незнайка оставил нам здесь? Интересное задание, что же тут нужно сделать? (Психолог дает возможность детям самим догадаться о задании).
Правильно, нужно пройти лабиринт только по специальным значкам. Посмотрите, здесь одно задание на двоих, как вы поступите? (Ответы детей).
д/и игра "Лабиринт"
Психолог: Мы почти добрались до Цветочного города, посмотрите, кто нас встречает (на слайде Тетушка Сова)
Тетушка Сова: Куда же вы милые детки так спешите?
Дети: Незнайке на помощь! Рассказать ему все-все о бытовых приборах!
Тетушка Сова: Охохох, какие молодцы, а сами вы-то много знаете о бытовых приборах?
Дети: Да!
Тетушка Сова: А вот это мы сейчас проверим! Есть у меня карты волшебные, мнемотаблицы называются. Вот вы по ней мне и расскажете, что же вы знаете о бытовых приборах?
На слайде появляется мнемотаблица «Бытовые приборы». Дети составляют рассказ.
Психолог: Ну что, Тетушка Сова, справились мы с твоим заданием?
Тетушка Сова: какие вы ребятки умницы и умники! Раз вы задание мое выполнили, можете дальше идти в цветочный город, а я вам дорогу покажу! (на слайде появляется направление в Цветочный город» (коврограф))
III. Открытие детьми нового знания.
Психолог: Наконец-то ребята, мы с вами добрались до Цветочного города. А вот и Незнайка! Здравствуй Незнайка!
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы пришли. Я тут совсем один запутался! Знайка этот вредный, задание мне дал, сначала головоломки решить, а я даже не пойму, что это?
Психолог: Не переживай Незнайка, мы тебе в этом поможем, правда, ребята. Я знаю что это, это графический диктант. Я буду читать задание, а вы повторять его на бумаге. Приступим?
Графический диктант «Бытовая техника» (схема на слайде)
Психолог: Вот видишь, Незнайка, ничего сложного! А теперь мы готовы тебе помогать разбираться с сортировкой бытовой техники, только давайте немного отдохнем.
Физминутка «Мамины помощники»
Психолог: Отдохнули и размялись, пришла пора обещание свое выполнять. Показывай, Незнайка, что у тебя там за задание?
На слайде появляются матрица «Бытовая техника». Психолог объясняет правила работы с матрицей. На экране телевизора матрица для психолога, у каждого ребенка индивидуальная матрица.
Психолог: Вот мы и выполнили задание, Незнайка, зови Знайку, будем ему сдавать работу.
На слайде появляется Знайка.
Знайка: Здравствуйте, ребята! А что вы тут делаете?
Психолог: Мы пришли к вам в гости, помочь Незнайке. Мы рассказали ему о бытовой технике и применении ее в быту.
Знайка: Молодцы какие! Незнайка, много нового ты узнал? Расскажешь всем жителям Цветочного города, что ты узнал, хорошо?
Незнайка: Конечно, расскажу! Спасибо вам ребята за помощь! Побежал я к уроку готовиться, до свидания!
Знайка и Незнайка уходят.
Психолог: Пора нам ребята, в детский садик возвращаться, а чтобы было быстрее, предлагаю отправиться на автобусе.
Физминутка «Веселая поездка»
IV. Рефлексия (итог)
Психолог: Ну что ребята, понравилось вам наше путешествие? Расскажите, какое задание было самым трудным? А самым легким? Предлагаю вам оценить наше занятие в уголке настроения, если вам понравилось – повесьте солнышко, если нет – тучку, если вы не можете сказать точно – цветочек.
Теперь пришла пора нам прощаться, до свидания, до новых встреч!
Ритуал прощания
Посмотри в глаза друзьям!
Как приятно было нам!
Нам понравилась играть!
Мы придем сюда опять!
P.S. Уважаемые коллеги, презентация к занятию сделана мной самостоятельно, игры "Матрица" и "Лабиринт" придумана и сделана так же мной на основе идеи педагогов детского сада № 40, г. Томска: Островзоровой Т.В., педагога-психолога и Шипуля Н.В.,воспитателя. Все материалы во вложении.
На тему: «Предметы-помощники»
Составила: Царева В.М.
воспитатель
Саратов 2016
1. Тема занятия : « Предметы- помощники » .
2. Познание .
3. Возрастная группа : старшая .
4. Дата проведения :
5. Цель занятия : показать ЗУН детей за 1 полугодие.
6. Организация детей на занятии : подгруппа .
7. Задачи : закреплять знания детей о предметах , облегчающих труд человека в быту; закреплять представления о том , что разные предметы имеют разное назначение; развивать память, речь; воспитывать бережное отношение к предметам помощникам ; закреплять знания и умения о безопасном использовании бытовых приборов.
8. Методы и методические приёмы, используемые на занятии : беседа, наглядные, сюрпризный момент, физкультминутка, дидактическая игра.
9. Материалы и оборудование : игрушки- бытовые приборы, иллюстрации с изображением бытовых приборов, игрушка Домовёнок.
10. Предварительная работа : рассматривание картинок с изображением бытовых приборов; отгадывание загадок о предметах- помощниках , д/и «Для чего этот предмет ?»
11. План :
1) Организационный момент
2) Рассматривание пылесоса
3) Беседа
4) Д/и «Доскажи словечко»
5) Физкультминутка
6) Сюрпризный момент
7) Д/и «Опиши предмет »
8) Итог
12. Продолжительность занятия : 30 минут.
Ход занятия:
Орг. момент. Вос-ль : Ребята, давайте понаблюдаем, как и чем наша Елена Валерьевна чистит ковер в группе .
Подойдём поближе и рассмотрим эту чудо-машину, которая помогает ей. Я неспроста сказала, что это чудо-машина. Посмотрите, какое волшебство происходит после того, как машина проедет по ковру.
Что происходит? (ответы детей)
Ну конечно, эта чудо-машина «глотает» весь мусор и пыль. А как же она называется? (ответы детей)
Как вы думаете, легко работать пылесосом и почему вы так думаете? (ответы детей)
Давайте мы с вами рассмотрим пылесос. Это электрический прибор? Почему?
Дети рассматривают и рассказывают из чего он состоит.
Ребята, а всегда ли был пылесос? Чем люди раньше убирали в своих домах, чем чистили от пыли ковры? (ответы детей)
Расскажите, каким был первый в мире пылесос.
Дети рассказывают, что первый пылесос был размером с автомобиль, работал на бензине и жутко грохотал.
Правильно, а сейчас есть пылесосы, которые не только чистят от пыли, но и моют. Вы видели такие пылесосы? У кого есть такой пылесос дома? (ответы детей)
Ребята, а какие предметы , облегчающие труд человека, вы ещё знаете? (ответы детей) .
Д/и «Доскажи словечко» .
Облегчит нам общение.
Ускорит сообщение,
Весь день трезвонит он,
Домашний (телефон) .
Этот чудо-аппарат
Любит пыли аромат.
И не сказка, это быль.
Мне ответьте на вопрос :
Что же это? (пылесос)
Если, перед тем как спать,
Лампу на стене включай
И лежи себе читай.
Да читай хоть до утра!
Свет подарит тебе …. (бра) .
В полотняной стране,
По реке простыне
Плывёт пароход
То назад, то вперёд,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. (утюг) .
В кухне сейф. В нём детвора,
Прячу холод с севера.
Положу в него продукты :
Мясо, рыбу, соки, фрукты,
И включу рубильник,
Сейф мой- …. (холодильник) .
Днём и ночью две подружки
Двигаются друг за дружкой.
Длинная одна такая
И короткая другая.
И короткой не до шуток :
Счёт ведёт она минутой!
Спросите у них сейчас-
Скажут вам, который час. (стрелки часов)
Ребята, какие все молодцы. А давайте тоже потикаем, как часики.
Физкультминутка.
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так!
Налево тик, направо так,
Мы тоже можем так-
Тик-так, тик-так!
Ребята, а посмотрите, что за домик. Давайте посмотрим, кто здесь живёт.
Дети с воспитателем заглядывают в домик.
Ой, кто же это?
Дети отвечают, что это домовёнок Кузя, который пришел к нам из мультфильма.
Правильно, ребята, только вот смотрите, кажется он всё перепутал в своём жилище. С помощью пылесоса он пытался приготовить обед, с помощью плиты постирать, с помощью электрочайника прибрать в доме. Давайте поможем ему и расскажем, для чего какой предмет используется .
Дети рассказывают и наводят порядок в домике. Проводится д/и «Опиши предмет » .
Итог :
Вот какие молодцы, ребята! Вот и Кузе помогли. Давайте попрощаемся с ним и вернемся в группу .
О чем мы с вами сегодня говорили, вспоминали? (ответы детей)
Как ещё можно назвать предметы , облегчающие труд человека?
Дети отвечают, что предметы- помощники .
Непосредственная образовательная деятельность
Подготовительной к школе группы
На тему: «Пернатые друзья»
Составила: Собылина В.В.
воспитатель
Непосредственная образовательная деятельность
Детей старшей группы «Звездочки»
На тему: «Такие разные растения»
Составила: Собылина В.В.
воспитатель
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Оболенский детский сад комбинированного вида
"Лесная сказка"
Конспект НОД образовательная область "Труд"
Тема:
"Домашние помощники"
для детей подготовительной группы
Разработала и провела
воспитатель:
Богданова Наталья Константиновна
г.Серпухов
Апрель 2014 г.
« Домашние помощники»
Цель: Развитие творческих способностей детей посредством ручного труда.
Задачи:
Образовательные:
Учить детей способу деления листа бумаги на квадраты с помощью сгибания, понимать чертеж и действовать в соответствии с ним.
Формировать основы безопасности жизнедеятельности.
Развивающие:
Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны.
Активизировать воображение детей.
Развивать мелкую моторику; совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, инициативу.
Формировать внимательное отношение к товарищам.
Раздаточный материал :
ножницы, альбомные листы и цветная бумага, клей, салфетки, клеенка.
Интеграция образовательных областей:
"Познание","Коммуникация", "Социализация", "Труд", "Безопасность".
Основные методы и приёмы:
игровые моменты, позволяющие детям снять эмоциональное напряжение, корригирующего эмоционально-волевую сферу;
наглядность для эмоционального настроя на занятие;
дидактические игры, игра малой подвижности.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, отгадывание загадок, художественное творчество по теме, беседы по правилам безопасности пользования электроприборами, дидактические игры.
Технические средства обучения:
Картинки электроприборов, фигурка Электроника.
Используемая литература:
Е.А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам» ТЦ Москва 2007.
Т.А. Шорыгина «Основы безопасности» ТЦ Москва 2007.
Ход:
Воспитатель: Ребята, мне по электронной почте пришло письмо от Электроника.
Он просит отгадать загадки о его друзьях.
1. Мигнет, моргнет, в пузырек нырнет, в пузырек под потолок: ночью в комнате денек (электрическая лампочка).
2. Пыль увижу-заворчу, заворчу и проглочу (пылесос).
3. Полюбуйся, посмотри-полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, там сама зима живет. Навсегда нам эту зиму привезли из магазина (холодильник).
4. Из горячего колодца через нос водица льется. Включишь, сразу закипит, сам отключится, молчит (электрочайник).
5. Вот так дом-одно окно. Каждый день в окне кино! (телевизор).
6. Я видал его не в клетке, не в гнезде и не на ветке. Он на столике стоял, все, что слышал, повторял (магнитофон).
7. Люблю я жать и выжимать, и сок на завтрак подавать (соковыжималка).
8. Если смяты складки брюк, то поможет мне…(утюг).
9. Соберу рубашки, майки и скажу ей: «Постирай-ка» (стиральная машина).
Какие еще вы знаете электроприборы? (ответы детей).
Это друзья Электроника, как можно назвать их одним словом? (электроприборы). Электроприборы- наши домашние помощники.
Какие правила пользования электричеством вы знаете?
1.Нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых.
2. Нельзя трогать электроприборы мокрыми руками.
3. Нельзя тянуть за шнур, вынимая вилку из розетки.
Для чего нужны электроприборы? (они облегчают труд человека). Что произошло, если бы отключили электроэнергию? (ответы детей).
Давайте, ребята, сделаем очень нужный электрический прибор-стиральную машину.
(Дети проходят за столы)
Сначала прямоугольный лист бумаги разделим на две части, на квадрат и прямоугольник (для корпуса стиральной машины и дверцы).
Давайте вспомним, как разделить квадратный лист бумаги на много мелких квадратиков: (сложить пополам, развернуть, края листа приложить к середине, снова повернуть лист и повторить все операции, чтобы поделка была аккуратной, сгибы надо прогладить.)
Чтобы сложить и получить коробку, необходимо сделать разрезы: на один квадрат в глубину по линии сгиба с двух противоположных сторон (воспитатель для этого использует чертеж и показывает жирной линией места надреза). Теперь можно сложить коробочку. После того, как коробочка (корпус стиральной машины) будет готов, сделаем на дверце замок (складки веером), затем переходим к оформлению (наклеиваем круглое окошко и кнопки).
Физкультминутка «Мы-электроприборы»
Ток бежит по проводу- бег цепочкой;
Ток бежит по проводам- бег в разных направлениях;
Вентилятор- вращение руками;
Тестомешалка- прыжки с вращением;
Соковыжималка- приседания;
Стиральная машина- лежа, «велосипед»;
Сыр в микроволновке- релаксация.
Ребята, машина стиральная есть, а что мы будем стирать?
Правильно, нужна одежда, принимаемся за дело, выбираем красивые ткани,
Изготавливаем одежду (самостоятельная работа). Молодцы, справились с заданием.
Подведение итогов.
Пояснительная записка. Это занятие – итоговое. В нем я хочу отследить знания детей о функции и защите органов чувств с помощью опытов и путем экспериментирования. Считаю, что тема актуальна, т.к. в современном обществе большое значение уделяется формированию привычки к здоровому образу жизни.
Цели: продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств в жизни человека: глаза, уши, нос, язык, кожа; воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму; уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путем экспериментирования; воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать и анализировать.
Предварительная работа. Чтение: Ю. Тувим “Где очки”, А.Барто “Очки”, Ю.Мориц “В очках и без очков”, И. Токмакова “Гном”, Г.Лагздынь “Страшный загар”, Д. Хармс “Очень, очень вкусный пирог”, С. Михалков “Сашина каша”, И. Демьянов “Замарашка”, Э. Успенский “Страшная история”, А. Барто “Наступили холода” . Игры на развитие зрительного внимания, памяти, цветоощущения, “Кто как видит”, “Что мы можем с помощью глаз”, “Скок-скок-скок, угадай, чей голосок”, “Чьи уши?”, “Чей нос?”, “Какой вкус?”, “Что чувствует мой язык?”, “Определи, какая кожа”. Сюжетно – ролевые игры: “Семья”, “Больница”. Беседы с детьми: “Как нужно заботиться об органах чувств?”, “Что чувствует кожа”, “Самые грязные места на моем теле”. Знакомство с детской энциклопедией “Человеческое тело”. Использование элементов самомассажа, гимнастики для глаз, упражнений дыхательной гимнастики. Приложение 1.
Материалы
- ноутбук, фонограмма записей различных звуков;
- бумажные воронки по количеству детей;
- банан, огурец, апельсин, лук, чеснок;
- 3 стакана с водой;
- соль, сахар, лимон;
- палочки для мороженого;
- перышки, счетные палочки по количеству детей;
- шоколад;
- по одной бутылке с холодной и теплой водой;
- стойка с листочками;
- шарф, пирамидка, матрешка, кукла, кубик, картонный квадрат и треугольник;
- разные очки, картинки для гимнастики для глаз.
Организация детей: на ковре, сидя на стульчиках.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, наше сегодняшнее занятие называется “Мои верные помощники” и посвящено пяти органам чувств. Но прежде, чем мы его начнем, давайте поздороваемся с нашими гостями (встают, поворачиваются к гостям лицом):
Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам! (снова садятся на стульчики).
Итак, начинаем. Назовите мне, пожалуйста, 5 органов чувств (орган слуха – уши, орган зрения – глаза, орган вкуса – язык, орган обоняния – нос, орган осязания – кожа). Правильно!
Скажите, пожалуйста, чем мы слышим? (Ушами). Правильно, ухо – орган слуха. Дотроньтесь до своего уха. То, что мы называем ушами – ушные раковины. Сами они не слышат, а усиливают звук, а самая чувствительная часть находится внутри. В конце слухового прохода есть тоненькая пленочка, как она называется? (Перепонка). Да, звук ударяется о нее и мы его слышим.Давайте попробуем определить какие звуки прозвучат (фонограмма: свист, едет поезд, шумит лес, бубенцы, метель). А сейчас проведем такой эксперимент: возьмем бумажные воронки, поднесем к уху и еще раз прослушаем те же звуки. Когда звуки были громче? (во второй раз). Звук не рассеивается вокруг нас и поэтому лучше поступает в ухо. Человек должен заботиться об ушах? (да). Что мы должны делать? (мыть, чистить только с помощью взрослых, закрывать уши в холодную и ветреную погоду, не толкать в уши мелкие предметы). Правильно!
Как называется орган обоняния? (нос). Что может нос? (дышать, улавливать запахи). Можно дышать ртом, но это неудобно и вредно для дыхания, Стенки внутри носа покрыты чем? (ресничками), Когда мы вдыхаем воздух, в нос попадает что? (пылинки), и прилипают к ресничкам, а когда выдыхаем – пылинки вылетают обратно. А что происходит с самим воздухом? (он нагревается и поступает в организм теплый). Давайте послушаем стихотворение, которое расскажут Миша и Карина. Называется оно “Зачем носик малышам?”
Есть прямые носики, есть носики - курносики…
Очень нужен всякий нос, раз уж он к лицу прирос.
Жарким летом на лужочке носик нюхает цветочки.
На полянке – землянику, в грядке – спелую клубнику.
В огороде чует нос где чеснок и лук подрос.
В доме, может так случиться, носик тоже пригодится:
Он найдет в шкафу варенье, где конфеты и печенье,
Где в буфете шоколадки, или сок в бутылке сладкий.
Апельсины кто принес? Все унюхает наш нос!
Даже помнит он каков запах маминых духов.
Нос не должен быть простужен, нос здоровый всем нам нужен,
Чтобы, сон когда придет, крепко спать закрывши рот.
Еще можно пожелать: пальцем в нос не залезать.
Днем на солнце не сидеть – носик может обгореть.
А зимой в большой мороз не высовывать свой нос!
Ну, теперь понятно вам зачем носик малышам?
Сейчас скажем, как нужно заботиться о носе (не засовывать пальцы и разные мелкие предметы, не ударять по нему (почему?), всегда пользоваться платком, закапывать капли, если появился насморк). Все ли сегодня позаботились о своих носиках? Сейчас узнаем, выполнив дыхательное упражнение “Дровосеки”.
Как вы думаете, у какого живого существа самый чуткий нос? (у собаки). Правильно, нос собаки помнит 1000000 запахов. Но и наш нос тоже может определить много запахов. Сейчас в этом убедимся. Вы закроете глаза и будете определять чем пахнет только с помощью носа (поочередно поднести тарелочки с нарезанными бананом, огурцом, апельсином, луком, чесноком). Молодцы, справились и вы и ваши носы!
Итак, мы поговорили об органе слуха, органе обоняния. На очереди орган вкуса. Что это? (язык). Для чего человеку язык? (помогает жевать, перемешивать пищу, говорить, определять вкус еды). Если бы на языке не располагались специальные маленькие точки, то вся пища была бы безвкусной, одинаковой на вкус. Давайте сейчас с помощью этих точек и определим, какая вода в стаканах. На цвет она вся какая? (прозрачная, бесцветная). На запах? (одинаковая, нечем не пахнет). А на вкус? (определяют с помощью палочек для мороженого, что вода в стаканах сладкая (сахар), соленая (соль), кислая (лимон).
Теперь закройте глаза и определите с помощью языка, что я вам на него положу. Только сразу не говорите, я скажу когда можно…Что это? (шоколад). Вкусно? (да).Какой орган помог вам определить вкус? (язык). Прожуйте и становитесь на разминку.
Физкультминутка.
Есть в большом лесу избушка, стоит задом наперед.
(наклоны с поворотом вокруг себя).
В той избушке есть старушка, бабушка Яга живет.
(приседания с хлопками).
Нос крючком (руки вперед себя),
Глаза большие (круговые вращения кистями),
Словно искорки горят (сжимать и разжимать пальцы).
Уши старые, глухие, но подслушать все хотят.
(наклоны вправо – влево с выставлением ладоней возле ушей).
А под печкою кузнечики куют – куют – куют,
Словно песенку веселую поют – поют – поют.
(удары кулачками по кругу перед собой).
Хлоп – туда, хлоп – сюда (хлопки вправо – влево).
Нет особого труда (прыжки на месте, руки на поясе).
Молодцы! Идем дальше. Орган осязания, это что? (кожа). Кожей покрыто все тело человека. И мы с вами говорили о том, что население Земли может иметь различный цвет кожи. Скажите, какого цвета бывает кожа у людей? (черная, желтая, белая). Мы все с вами относимся к той расе людей, у которых белая кожа, но даже и она немного отличается. Давайте проведем эксперимент и сравним нашу кожу по цвету: заворачивайте рукава одежды и сравнивайте цвет своей кожи со цветом кожи соседей. Отличается? (да). Но, какого бы цвета ни была кожа, чувствует она у всех одинаково. Что может чувствовать кожа? (боль, тепло, холод, давление, прикосновение). Проведем эксперимент с разными предметами. Возьмите перышки и проведите ими по руке. Что чувствуете? (легкое прикосновение, приятно). Теперь возьмите палочки и надавите на кожу. Что она чувствует? (давление). Теперь я дам вам потрогать вот эту бутылочку. Что ощутили? (тепло). А теперь потрогайте другую. Что чувствуете? (холод). Прикосновение, давление, тепло, холод чем вы ощутили? (кожей).
Хотя бы раз в жизни каждый из вас чувствовал кожей боль. Вспомните и скажите, когда это было (сдавали кровь из пальца, задели колючки растений (кактус, роза, крыжовник, малина), поцарапала кошка, прикоснулся к очень горячему предмету, порезался ножом, другим острым предметом). Скажите, это хорошо или плохо, что человек чувствует кожей боль? (хорошо). Что могло бы случиться, если бы этого не происходило? (ответы детей). Человек должен заботиться о коже? (да). Скажите правило здоровой кожи (чтобы кожа была здоровой, она должна быть чистой). Скажите, пожалуйста, как еще называется кожа? (орган осязания).
А сейчас я хочу поговорить с вами о самом главном нашем помощнике, без которого в жизни людям приходится очень тяжело, плохо. Если отгадаете загадку, значит узнаете, о чем пойдет разговор.
Загадка. Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. Что это? (глаза).
Как вы думаете, зачем человеку глаза? (чтобы видеть). Как бы мы жили, если бы у нас не было глаз? (нам бы пришлось очень тяжело). Я вам предлагаю с помощью эксперимента убедиться, как трудно обходиться без зрения.
1. Эксперимент “Собери листочки” (с завязанными глазами самостоятельно пройти к стойке с листочками и собрать их, после ребенок передает свои ощущения).
2. Что стоит к нам ближе, пирамидка или матрешка? Как вы определили? (посмотрели глазами). Значит, что могут определить глаза? (расстояние).
3. Что больше, кукла или кубик? (кукла). Что еще могут определить глаза? (размер).
4. А могут ли они определить форму? (да). Как называется эта фигура? (квадрат). А эта? (треугольник). А теперь закройте глаза и скажите, что я держу в руках (определить невозможно).
5. А цвет предметов мы определяем с помощью глаз? (да). Назовите предметы, которые бывают красного цвета, зеленого цвета, желтого цвета (ответы детей). Приложение 4.
Природа заботливо оберегает глаза: они располагаются в специальных углублениях – домиках. Как они называются? (глазницы). Закрывают эти домики специальные дверки. Как они называются? (веки). А если появляется опасность, веки по приказу мозга моментально захлопнутся. Какие предметы могут быть наиболее опасными для глаз? (острые, твердые, дым).А от чего защищают глаза брови и ресницы? (от пыли, пота). Как нужно заботиться о глазах? (умывать, промывать, если заболели, защищать). Какие средства защиты для глаз вы знаете? (очки обыкновенные, солнечные, специальные – для работы на производстве, при нырянии в воду).
Только тогда, когда глаза прикрыты веками, они находятся в покое. Когда же глаза открыты, человек постоянно рассматривает то, что находится перед его глазами и от этого они быстро устают. Давайте и мы сейчас дадим глазам отдохнуть (ненадолго закрывают глаза) и сделаем гимнастику для глаз. Я называю вам цифру, а вы смотрите на картинку, которая находится на листе с этой цифрой (оборудование в группе).
Молодцы, вы все знаете! И думаю, что вы никогда не забудете заботиться о своих верных помощниках. А чтобы глаза лучше видели, уши лучше слышали, нос лучше дышал, а язык и кожа чувствовали я дарю вам витамины. Будьте здоровы, занятие окончено!