Перспективный план по лепке в средней группе. Конспект занятия по лепке в средней группе детского сада «Уточка
В данном пособии представлены конспекты увлекательных занятий с детьми 4–5 лет по лепке из глины и пластилина в сочетании с разнообразными материалами. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в лепке.
Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Дарья Николаевна Колдина
Лепка с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий
От автора
Уважаемые родители и воспитатели дошкольных учреждений!
Изобразительная деятельность (рисование, лепка и аппликация) является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, также она связана с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе изобразительной деятельности у дошкольников совершенствуется наблюдательность, развиваются эстетическое восприятие и эмоции, художественный вкус, творческие способности. Обучение изобразительной деятельности в дошкольном возрасте предполагает решение двух основных задач:
Пробудить у детей положительную эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к родной природе, к событиям жизни.
Сформировать у дошкольников изобразительные навыки и умения.
В данной книге мы приводим конспекты увлекательных занятий по лепке из глины, теста и пластилина с использованием природного и дополнительного материала для детей 4–5 лет. Занятия составлены по тематическому принципу: одна и та же тема пронизывает все занятия недели (по окружающему миру, по развитию речи, по лепке, по аппликации, по рисованию). Таким образом, дети в течение недели изучают одну тему на всех занятиях. По лепке у четырехлетних детей проводится одно занятие в неделю, длительностью 15–20 минут. В данной книге находится 36 конспектов комплексных занятий, рассчитанных на учебный год (с сентября по май).
До занятия внимательно прочитайте конспект и, если вам что-то не подходит, внесите изменения. Подготовьте нужный материал и оборудование. Важна предварительная работа, проводимая до занятия (чтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями или рассматривание поделок и картин).
Занятия по лепке строятся по следующему примерному плану:
1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости (сюрпризные моменты, загадки, стихи, песни, потешки, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).
2. Лепка изделия (знакомство с предметом, последовательностью действий и приемами изображения (иногда желательно ребенку дать самому подумать, как лучше сделать поделку)). Не обязательно заранее изготавливать образец изделия. Можно рассмотреть и ощупать настоящий предмет или создавать изображение по памяти. При доработке изделия дополнительным материалом нужно обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные цвета и интересные детали).
3. Рассматривание полученной работы (только положительная оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату и учиться оценивать свою поделку и работы других детей, подмечать новые и интересные решения, видеть сходство с натурой.
На занятиях дети 4–5 лет используют следующие способы лепки:
Конструктивный - лепка предмета из отдельных частей.
Пластический - детали предмета вытягиваются из целого куска.
Комбинированный - сочетание в одном изделии разных способов лепки.
Дети четырех лет осознанно подходят к процессу лепки и стремятся достичь желаемого результата. У детей развивается способность лепить предмет по частям, начиная с самых крупных и заканчивая мелкими, передавать их строение, величину и форму. В лепке вырабатываются навыки скатывания между ладонями, изменения движения рук для получения шара, овала, конуса, цилиндра; умение управлять движениями пальцев, силой нажима, сжимания, оттягивания, вдавливания.
Для занятий по лепке из глины и пластилина заранее заготовьте природный материал (половинки скорлупы грецких орехов, скорлупу фисташек, плоды каштана, желуди, ветки, семена ясеня, крылатки клена, шишки, ракушки, фасоль, горох, рис) и дополнительный материал (пуговицы, спички, крышки от пузырьков и пластмассовых бутылок, капсулы от киндер-сюрпризов).
Для аккуратной работы с пластилином и глиной у каждого ребенка должна быть доска для лепки и тряпочка, чтобы вытирать руки, а также небольшая картонка-подставка для готового изделия.
Можно использовать самодельное мягкое и пластичное тесто (для изготовления теста нужно смешать полстакана соли, полстакана муки, полстакана воды и одну чайную ложку подсолнечного масла). Готовое изделие необходимо просушить с двух сторон, а потом раскрасить гуашью.
Секреты работы с глиной
Многие воспитатели не любят работать с глиной, так как не понимают всех тонкостей, и часто заменяют занятия по лепке из глины на лепку из пластилина. Чтобы понять секреты лепки из глины, внимательно прочитайте следующие советы:
За сутки до занятия выньте глину из полиэтиленовой упаковки, оберните в мокрую тряпку и положите в пакет.
Перед занятием всю глину надо тщательно размять, затем поделить на куски и раздать детям.
Дети доводят глину до полной готовности – продолжают ее разминать. Если глина слишком влажная – она будет липнуть к рукам. Ее следует подольше разминать, пока она не станет пластичной и будет легко отлипать от рук и раскатываться в колбаску. Если глина трескается – она слишком сухая – смочите ее небольшим количеством воды и продолжайте разминать до полной готовности. Если этого не сделать, то при сушке поделка растрескается. Только пластичная, легко отлипающая от рук и не дающая трещин глина годится для лепки.
Подготовьте мисочку с водой, чтобы смачивать руки.
Задуманный предмет следует лепить на деревянной дощечке. Это важно, потому что к пластмассовой глина будет слишком сильно прилипать и трескаться.
Места соединения глины обязательно смачивайте водой, иначе при сушке поделка может развалиться.
Влажными пальцами приглаживайте все неровности на поделке.
Если вы не успели слепить предмет за одно занятие, осторожно заверните незаконченную работу во влажную тряпочку и уберите в полиэтиленовый пакет.
Вылепленное из глины изделие сушите на воздухе в течение 3–4 дней.
Затем можно обжечь поделку в муфельной печи при температуре 800 градусов. После обжига глина станет красно-коричневой.
Готовое изделие можно раскрасить темперой, гуашью или акварелью и покрыть лаком.
Конспект занятия по лепке в средней группе
ʼʼКозленокʼʼ
Программное содержание˸
Учить создавать выразительный образ козленка, передавать в лепке объёмные формы, пропорции, детали.
Учить лепить козленка конструктивным способом. Закреплять умение делить глину на неравные части, раскатывать её прямыми и круговыми движениями, дорабатывать форму пальцами. Продолжать учить соединять части путем примазывания, сглаживать поверхность пальцами.
Воспитывать аккуратность, развивать творческие способности.
Подготовка к занятию˸
Рассматривание с детьми разнообразных игрушек, иллюстраций.
Материал и оборудование˸
Сказка, козлик-игрушка (или образец), глина, стека для показа способов лепки (для педагога); глина, поворотные круги, влажные салфетки, стеки, большая полянка (для детей).
Методика проведения занятия˸
Часть
Предложить детям сесть за столы.
Послушайте, ребята, какую интересную историю я вам расскажу˸
Однажды, один грустный художник гулял по саду и увидел козленочка. Это был очень веселый, озорной козленок. Козленок резвился на зеленой травке, бегал то за бабочкой, то за стрекозой. Его звонкое ʼʼме-еʼʼ слышалось то в одной, то в другой стороне сада. Потом он отдыхал, щипал травку. Грустному художнику так понравился козленок, что он развеселился. Давно не было у него на душе так легко и хорошо, что решил он слепить себе такого же козленка, чтобы потом долгими зимними вечерами он мог вспоминать этот счастливый, летний день.
Давайте и мы с вами тоже слепим веселого козленка, вот такого (воспитатель показывает игрушку или образец). Посмотрите, какой он симпатичный. А сейчас мы козленка рассмотрим.
Какие крупные части есть у козлика?
На какую форму похожа голова, туловище? (обрисовывающий жест – сравнение с объёмной формой – шар, столбик).
- Что больше голова или туловище?
На какую форму похожи ноги у козленка?
Что есть у козленка на голове, на туловище?
Полный показ способов и приемов лепки козленка. Все свои действия воспитатель сопровождает словесным объяснением. Показ проводится сидя за столом.
Уточнить последовательность лепки. Напомнить детям, что козленок может выглядеть по-разному.
Все образцы и игрушки необходимо убрать.
Часть
Индивидуальная работа с детьми˸
а) инд. показ на материале педагога;
б) дополнительное рассматривание игрушки или образца;
в) советы, напоминания, уточнения
Часть
Предложить выставить всех козлят на зеленую лужайку (на ней цветы с именами детей - необходимо помочь детям правильно расположить фигурки. Предложить ребятам найти самых веселых и озорных козликов, а потом самых грустных.
Задание 15˸ Выписать из Программы воспитание и обучения детей в детском саду (под ред. Васильевой) основные задачи обучения лепке в старшей и подготовительной группах.
Конспект занятия по лепке в средней группе - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Конспект занятия по лепке в средней группе" 2015, 2017-2018.
Перспективный план по
лепке в средней группе.
Тема
Программные задачи
Литература
Сентябрь
«Яблоки и ягоды»
Стр.47
« Овощи и фрукты для
зайца»
Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, разной
величины. Учить передавать в лепке впечатления от
окружающего. Воспитывать положительное отношение к
результатам своей деятельности
Комарова « Конспекты занятий»
Стр.49
« Большие и маленькие
морковки»
Закреплять умение детей лепить предметы большие и маленькие.
Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к
одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.48
«Утята на птичьем дворе»
Учить детей лепить утенка, передовая характерные особенности:
голова, туловище овальной формы, широкий клюв, широкие плоские
лапки. Воспитывать желание лепить.
саду» стр.17
Октябрь
«Грибы»
Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, усвоенным
ранее приёмом лепки (раскатывание прямыми и кругообразными
движениями, сплющивание ладонями) для уточнения формы.
Воспитывать аккуратность при работе с пластичными
материалами.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.56
«Жучки»
Учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова,
шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы (частичное
сплющивание шара). Развивать координацию в системе «глаз-рука»,
синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать
самостоятельность, аккуратность.
« Яйцо»
Продолжать знакомить с предметами овальной формы, передовая
ее форму приемом оттягивания и скругления концов пальцами.
Познакомить с понятием «острый» и « тупой».
Комарова« Конспекты занятий»
,Стр.55
« Огурец и свекла»
Учить передавать особенности каждого предмета. Закрепить
умение катать прямыми движениями рук при лепке предметов
овальной формы и кругообразными – при лепке круглой формы.
Учить пальцами оттягивать скруглять концы.
Комарова« Конспекты занятий»
,Стр.53
« Ежик»
Учить детей лепить ежика, передовая в лепке характерные
особенности внешнего вида ежа. Пользоваться стекой для
прорисовки иголок короткими штрихами. Воспитывать интерес к
животным.
Швайко Г.С. «занятия по изо в детском
саду» стр.69
Ноябрь
« Мышка»
Учить детей передавать характерные особенности мышки: тело
овальной формы с заостренной мордочкой, круглыми ушками,
длинный тонкий хвост. Закрепить приемы скатывания и
Швайко Г.С. «занятия по изо в детском
саду» стр.70
«Подарок для Хрюши»
Закрепить представление детей о домашних животных, об
особенностях их внешнего облика, продолжать знакомить со
свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать
любую форму. Учить достигать передачи формы, цвета,
использовать в работе мелкие детали. Воспитывать аккуратность
при работе с пластилином. Воспитывать у детей желание делать
приятное другим.
Конспект м.к.
« Зайчик»
характерные особенности внешнего вида зайца: длинные уши
короткий хвост. Закрепить прием примазывания деталей друг к
другу.
Швайко Г.С. «занятия по изо в детском
саду» стр.71
« Рыбка»
Закрепить знания овальной формы, приемом ее изготовления.
Учить приему оттягивания, сплющивания, передаче характерных
особенностей рыбки.
Комарова« Конспекты занятий»
,Стр.58
Декабрь
« Разные рыбки»
Учить передавать отличительные особенности разных рыбок,
имеющие одинаковую форму, но отличающихся друг от друга по
пропорциям.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.59
«Вылепи какие хочешь овощи
или фрукты для игры в
Учить детей выбирать содержание своей работы из круга
определённых предметов. Закреплять умение передавать форму
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.49
магазин»
овощей и фруктов, используя разнообразные приёмы лепки.
« Игрушечный мишка»
движения лап. Закрепить приемы скатывания и раскатывания,
сплющивания, присоединения частей.
детском саду» стр.73
« Снегугочка»
передавать это с соблюдением пропорций, характерный наряд
Снегурочки. Воспитывать аккуратность в работе.
Швайко Г.С. «занятия по изо в
детском саду» стр.109
« Елка для лесных зверюшек»
Закрепить приемы лепки животного, учить самостоятельно
применять в лепке знакомые способы работы, развивать
способность объединять свою работу в общую работу.
Швайко Г.С. «занятия по изо в
детском саду» стр.78
Январь
« Хоровод»
Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая
соотношение частей, Учить объединять свою работу с работами
других детей. Развивать образное восприятие.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.68
«Волшебные превращения
снеговиков»
Упражнять детей в лепке снеговиков. Побуждать их путём
изменения формы, использования налепов и внесения различных
дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых
сказочных персонажей.
Конспект м.к.
«Новогодние подарки
игрушкам»
Совершенствовать умение скатывать комки глины между ладонями
прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять
при скатывании комка глины прямыми движениями полученную
форму в виде кольца, делать пальцами и стекой углубления на
поверхности формы. Развивать воображение. Продолжать учить
защипывать края формы, действуя пальцами, и с помощью стеки
украшать вылепленное изделие узором.
Конспект м.к.
« Два жадных
медвежонка»
Учить детей лепить животных из трех разных по форме частей.
Соблюдая пропорции между частями. Передавая несложные
движения лап. Воспитывать у детей желание работать вместе,
формировать умения договариваться друг с другом.
Швайко Г.С. «занятия по изо в детском
саду» стр.75
Февраль
« Девочка в зимней
одежде»
Учить детей видеть части человеческой фигуры в одежде,
передавать это с соблюдением пропорций. Воспитывать
аккуратность в работе.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.62
« Матрешка танцует»
Продолжать учить детей лепить фигуру человека в длинной одежде.
Передавать различные танцевальные движения рук у матрешки.
Украшать узором (стекой).
Швайко Г.С. «занятия по изо в детском
саду» стр.114
Лепка « Птичка»
Закрепить умение лепить игрушки, передавать форму частей,
сглаживать места соединения частей.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.69
« Кто живет в зимнем
лесу?»(Лиса)
овальной формы с заостренной мордочкой, острыми ушками,
длинный толстый хвост. Закрепить приемы скатывания и
раскатывания, сплющивания, присоединения частей.
занятия в средней группе» стр. 127
Март
«Поможем доктору
Айболиту вылечить
медвежат»
Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту,
сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им.
Продолжать учить лепить известные им фрукты округлой формы,
добиваясь выразительной передачи формы, строения и характерных
деталей.
Конспект м.к.
«Лепка сказочной рыбки»
Вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь
способом лепки из целого куска.
Конспект м.к.
« Козленочек»
Учить детей лепить четвероногое животное: овальное тело, голова,
прямые ноги. Закрепить приемы лепки: раскатывание между
ладонями, сглаживание мест скрепления.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.74
« Птички клюют
зернышки»
Учить передавать простую позу: наклон головы и тело вниз. Учить
объединять свою работу с работой товарищей.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.70
« Мисочка»
Учить детей лепить используя новые приемы вдавливания и
оттягивания краев, уравнивания их пальцами.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.72
Апрель
«Весёлые жучки»
Побуждать детей лепить насекомых, используя знакомые приёмы
лепки. Воспитывать творчество, воображение.
Конспект м.к.
« Большая утка с
Учить детей лепить утку и утенка, передовая характерные
Комарова « Конспекты занятий»
утятами»
особенности: голова, туловище овальной формы, широкий клюв,
широкие плоские лапки. Воспитывать желание лепить.
,Стр.62
« Красивое блюдце для
куклы»
Продолжать упражнять в приемах раскатывания и сплющивания
пластилина, оттягивания пальцами концов, учить сглаживать
поверхность изделия пальцами.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.76
« Белка с орешком»
Учить детей передавать характерные особенности лисы: тело
овальной формы с заостренной мордочкой, острыми ушками с
кисточками, длинный толстый хвост. Закрепить приемы
скатывания и раскатывания, сплющивания, присоединения частей.
Комарова « Конспекты занятий»
,Стр.81
« Накормим кукол обедом»
Учить детей лепить столовую посуду используя новые приемы
вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.
Т. М. Бондаренко «Комплексные
занятия в средней группе» стр. 187
Май
« Вертолет» (по игрушке)
Учить передавать форму вертолета.Закрепить прием скатывания
овальной формы, круглой формы, сплющивание.
Т. М. Бондаренко «Комплексные
занятия в средней группе» стр. 194
« Лодочка с веслами»
Учить детей лепить лодку раскатывая овал, сплющивая его,
вдавливать середину пальцами и подравнять края.
Т. М. Бондаренко «Комплексные
занятия в средней группе» стр. 233
«Свинья с поросятами»
Учить передавать фигуру поросят, используя знакомые приемы
лепки, соединять части, примазывая.
Т. М. Бондаренко «Комплексные
занятия в средней группе» стр. 239
« Заяц и еж»
Продолжать учить детей лепить животных. Передавая в лепке
характерные особенности внешнего вида зайца и ежа. Закрепить
прием примазывания деталей друг к другу.
Т. М. Бондаренко «Комплексные
занятия в средней группе» стр. 285
Трудно переоценить значение лепки в развитии мелкой моторики детей. Это наилучший инструмент для развития пальцев рук, что в свою очередь способствует становлению речи ребенка. Что касается занятий лепкой в средней группе, то по сравнению с более ранним возрастом они уже начинают носить более познавательный характер, тесно связаны с изучением окружающего мира и другими видами художественной деятельности (рисование, аппликация). Кроме того, у детей развивается эстетическое восприятие образа, чувство пропорции и симметрии.
Особенности организации занятия лепкой в средней группе ДОУ
Актуальные разновидности лепки
Детям 4–5 лет легче дается работа с пластилином, их окрепшие мышцы позволяют без труда отрывать и разминать материал. Хотя и остаются сложности с лепкой мелких деталей, соединением частей предмета между собой (без сплющивания), но поделки уже вполне похожи на реальные предметы, обладают определенными пропорциями. С каждым занятием умения дошкольников совершенствуются.
Создание рыбки относится к предметной лепке. Дошкольники вообще любят лепить животных и людей - объекты, с которыми они впоследствии могут поиграть (а не только любоваться). Хотя, надо отметить, изображение предметов растительной формы дается им проще.
Поскольку у воспитанников средней группы еще нет четкого представления о строении тела живого существа, то задача воспитателя - научить детей отображать ключевые особенности объекта и его яркие признаки, например, у рыбы это вытянутое тело, заостренная голова, фигурный хвостик и плавники.
Кроме традиционной лепки с ее объемными формами, в средней группе уже можно познакомить детей с барельефом - лепкой на плоскости. Особенно это актуально, если воспитатель организует коллективную работу «Аквариум» (роль аквариума может выполнять крышка от картонной коробки). В этом случае рельефные фигуры рыбок буду прикрепляться к поверхности, выступая наполовину или больше (напомним, что барельеф имеет разновидности - собственно барельеф и горельеф).
Кроме того, детей 4–5 лет можно уже знакомить с контррельефной лепкой, когда рисунок прорезывается в пластилине, изредка включая ее элементы в традиционное занятие.
Способы лепки
При лепке такого объекта живой природы, как рыбка, дошкольники средней группы могут пользоваться различными способами лепки. Конечно же, малышам проще всего дается конструктивный метод, когда предмет формируется из отдельных частей (голова, туловище, хвост, плавники, глазки, рот). Ребенок мысленно продумывает образ, определяет, из каких деталей он состоит, и приступает к работе. Как правило, начинается процесс с создания самой крупной части (туловище). Нужно отметить, что при конструктивном способе лепки воспитанники средней группы не очень хорошо передают пропорции и возникают сложности с соединением элементов друг с другом. К концу года же эти умения совершенствуются: увеличивается число деталей, более тщательной становится их проработка, соединение.
Более сложен для детей данной возрастной группы скульптурный способ (он еще носит название пластический). Это лепка предмета из цельного куска пластилина. Здесь уже требуются более точные движения, хороший глазомер и отчетливое представление о желаемой форме. Если ребятам предстоит лепить рыбку таким способом, то хорошо бы вначале нарисовать ее - это позволит уточнить форму, пропорции, особенности перехода от одной части тела к другой.
Кусочку пластилина изначально придается определенная форма. Если это рыба, то необходимо сделать овал. Наметив ключевую форму животного, необходимо сформировать его части приемом оттягивания и сплющивания (голова, хвост, плавники). После того, как вылеплены основные формы, можно переходить к проработке более метких деталей.
Хорошо показать дошкольникам двух рыбок, вылепленных конструктивным и пластическим способом, и показать их отличия. Педагог должен продемонстрировать приемы лепки на глазах у детей, постоянно комментируя свои действия.
Нужно отметить, что на занятиях в средней группе редко используется один из указанных способов лепки в чистом виде. Гораздо чаще имеют место дополнения одного метода другим - так называемый комбинированный способ. Как правило, наиболее крупные детали создаются скульптурным методом, а мелкие лепятся отдельно и присоединяются к основной форме. При нормальном развитии дети к подготовительной группе сами приходят к этому способу как самому доступному и универсальному.
Приёмы
Как известно, существует множество приемов лепки. Однако в средней группе при создании образа рыбки будут актуальны следующие:
Скатывание – прием, за счет которого создаются предметы шарообразной формы. Руки ребенка при этом совершают круговое последовательное движение по часовой стрелке, причем левая рука - в несколько замедленном темпе.
Затем форма шара преобразовывается в овал: для этого нужно ее слегка вытянуть с двух сторон.
Поскольку тело рыбки немного уплощено, овал немного сплющивается . Этот прием осуществляется путем небольшого сдавливания овала руками с двух сторон. Усилия при этом должны быть минимальными, иначе в результате мы получим лепешку.
Чтобы оформить у рыбки ротик, используем прием прищипывания – небольшая часть пластилина сдавливается тремя пальцами руки.
С помощью оттягивания и сплющивания у рыбки получается красивый хвостик. Чтобы он смотрелся особенно эффектно, нужно немного разрезать его пополам стекой. Таким же приемом мы формируем плавники.
Если же дети лепят рыбку конструктивным способом, то при присоединении частей друг к другу они используют прием примазывания , при котором два куска пластилина движутся навстречу друг другу с прижатием и выравниванием мест скрепления.
Самостоятельность детей 4–5 лет при выборе цвета пластилина, пользовании стекой
Воспитанники средней группы уже могут проявлять на занятиях по лепке определенную самостоятельность. Так, согласно замыслу занятия они выбирают цвет пластилина. Если предполагается лепка «золотой» рыбки, то это будет, конечно же, жёлтый цвет, который можно украсить элементами другого оттенка. В случае если ребята коллективно оформляют аквариум, то воспитатель советует ребятам сделать разноцветных рыбок - и тогда они выбирают самые разные цвета.
При предварительном обучении и наставлении педагога дошкольники 4–5 лет в процессе лепки активно используют во время продуктивной деятельности стеку. Применяемо к теме «Рыбка» с помощью этого инструмента можно красиво прорисовать чешую или оформить хвост и плавники. Стекой можно «нарисовать» ротик и глазки рыбы.
Вариации темы: индивидуальные и коллективные композиции
Традиционно лепка рыбки в средней группе проводится в первом полугодии (ноябрь), впоследствии ребята рисуют аквариумную композицию. В целом задачей такого занятия («Разные рыбки») является научить дошкольников лепить рыбок одинаковой формы, но различающихся между собой по пропорциям. В ходе такой деятельности дети закрепляются приемы лепки, которые они усвоили ранее.
Однако возможны и различные интерпретации данного занятия. Можно обозначить его тему, как «Золотая рыбка», предварительно рассказав детям, например, известную сказку А.С. Пушкина. Такая поделка будет немного отличаться от традиционной рыбы: во-первых, своей необычной цветовой гаммой, а во-вторых, сказочными волшебными деталями (короной на голове, волшебной палочкой и пр.).
Ребята среднего школьного возраста уже способны понимать взаимосвязь между объектами и предметами, вполне можно вводить сюжетную лепку. Например, предложить коллективную композицию «Аквариум». Такое занятие, конечно потребует предварительной подготовки. Педагог заранее заготавливает основу - это может быть настоящий пустой аквариум либо какая-то другая стеклянная или пластиковая емкость необходимых размеров. Можно предложить 2–3 небольших аквариума, разбив детей на подгруппы.
Возможен такой вариант занятия по лепке, как «Домик для рыбки», на котором каждый ребенок мастерит свой аквариум. На таком занятии, кроме пластилина, детям можно предложить картон (нарезанный воспитателем на квадраты или прямоугольники нужного размера - стенки аквариума), который дети будут скреплять пластилином. Одну сторону такого домика следует сделать прозрачной, предложив дошкольникам кусочки пластика. Впоследствии такой аквариум ребята «заселяют» пластилиновыми рыбками.
Уместность использования дополнительных материалов
Лепка рыбки открывает большие возможности для использования дополнительного, природного или бросового, материала. Для эффектного обозначения чешуек можно использовать крупу (рис, гречка, перловка) или семечки. Если же ребята создают сказочную рыбу, для украшения ее тела пригодится фольга или мелко нарезанные яркие фантики от конфет.
Кроме того, лепку на занятии можно успешно комбинировать с аппликацией: у пластилиновой рыбки может быть хвостик или плавники из цветного картона.
Реализация индивидуального подход в рамках темы
В средней группе многие дети проявляют повышенный интерес к лепке. Конечно же, таких воспитанников нужно поощрять, предлагая им усложненные индивидуальные задания. Например, если ребенок быстро и качественно выполнил задание, педагог может предложить ему вылепить еще одну рыбку, но только другой формы, цвета и размера. Другой вариант - украсить свою рыбку, например, с помощью колпачка от фломастера сделать красивый рисунок чешуи или сделать ее более яркой с помощью бросового материала.
Варианты мотивирующего начала занятия
Как и любая продуктивная деятельность, занятие лепкой должно начинаться с мотивирующего момента. Чаще всего к ребятам приходит в гости какой-либо сказочный персонаж или просто игрушка-рыбка, которая беседует с ними и просит решить ее проблему. Например, золотой рыбке скучно плавать в море, ведь она одна такая необычная, а ей так хочется иметь друзей и подружек. Перед ребятами также может появиться какой-то другой морской обитатель - это может быть даже популярная у девочек кукла Русалочка, которой не с кем играть. Вариантов здесь множество, все зависит от фантазии воспитателя.
Резиновая рыбка, которая «приходит в гости» к дошкольникам
Сказочного персонажа можно обыграть на занятии по лепке рыбки
Чтобы подвести дошкольников к созданию яркого образа, перед занятием можно организовать выставку игрушечных рыбок. Идеально если в группе или в живом уголке в детском саду есть настоящий аквариум с рыбками.
Оптимальный вариант - собственный аквариум в групповом помещении
Альтернатива настоящему аквариуму - макет, созданный воспитателем
В развивающей среде группы должен присутствовать альбом с иллюстрациями речных и морских рыб, который дети в любой момент могут брать для рассматривания.
Лепке рыбок должно предшествовать чтение сказок, рассказов и стихотворений на данную тематику. Это могут быть фрагменты произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Их стихотворений можно порекомендовать следующие:
Е. Чеповецкий
В тихой речке
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
- Здравствуй!
- Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была,
Я удила рыбака,
Дядю Петю - чудака.
- Где же твой рыбак?
Попался?
- Нет, ушел, хитрец!
Сорвался!Ю. Могутин
Ерши
Над речушкою
В тиши
Шелестят камыши.
А в воде
У камышей
Шесть задиристых ершей.
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас ершей-малышей
Щука ждет у камышей.В. Орлов
Золотые рыбки
Рыбкам в банку
Сыплют манку.
Рыбки золотом горят.
Мне из манки спозаранку
Варят кашу и твердят,
Что и я от каши той
Тоже буду золотой.Е. Стюарт
Пруд
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут –
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
Любо им водой плеснуть,
Чешуей на миг блеснуть, -
Рыбкам выпрыгнуть на воздух
Все равно, что нам нырнуть.Л. Рашковский
Рыбы
Плавниками водят рыбы,
Воду чистую мутят.
Пообедают –
Спасибо
Никогда не говорят.
Так живут они веками.
И куда ни бросишь взгляд, -
Рыбы только плавниками
Благодарно шевелят.
Почему такие рыбы?
Да во рту у них вода!
И они сказать спасибо
Не сумеют никогда.http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok
Накануне лепки можно показать ребятам мультфильмы на морскую тематику. Это «В синем море, в белой пене» (1984) или «Ух ты, говорящая рыба» (1983). Они наверняка заинтересуют малышей, и им захочется своими руками создать морских обитателей.
Подвижные игры также нужно подводить к морской тематике - это «Рыбак и рыбки», »Море волнуется раз…».
Конспект занятия по лепке рыбки в средней группе
| ФИО автора | Название конспекта |
| Темерева Л.М. | «Золотая рыбка» Образовательные задачи : учить лепить рыбку из пластилина, передавать ее характерные особенности, совершенствовать приемы оттягивания, сплющивания, обозначать с помощью стеки и колпачка фломастера чешуйки рыбы, учить соблюдать пропорции между частями. Развивающие задачи : уточнить представления о внешнем виде, образе жизни, повадках рыб, развивать воображение. Воспитательные задачи : воспитывать усидчивость, терпение, стремление обсуждать результаты своей работы. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: картинки с изображением рыб, морские пейзажи, аудиозапись шума моря. Раздаточный материал: пластилин, стеки, доски для лепки. Ход занятия: Релаксационный момент: в начале занятия звучит приятная спокойная музыка. Дети стоят, взявшись за руки, в круге. Воспитатель желает всем доброго утра и предлагает передать друг другу частицу своего тепла. Педагог предлагает дошкольникам отправиться в страну Фантазии, где можно узнать много нового и необычного. Звучит шум морского прибоя - дети «оказываются» на морском берегу. Воспитатель сообщает, что в стране Фантазии живет добрый песочный принц, который бережет ее от зла. Он знает много сказок, игр, но будет играть только с теми, кто соблюдает его правила. Сюрпризный момент - появляется кукла Песочный принц, который сообщает детям, что в его стране нельзя драться, кусаться, обижать других. Персонаж загадывает загадку про рыбку. У меня есть крылья, но не лечу. Есть глаза, но не смотрю на небо. Есть рот, но не говорю. Блещу в речке чистой, Спинкой серебристой. Кто я? (Ответы детей) Воспитатель демонстрирует ребятам игрушечную рыбку(рыбка предлагается также каждому ребенку)., они обследуют ее, уточняют свойства: цвет, размер, форма тела. Дети с педагогом выясняют, что это золотая рыбка. Кроме того, они называют и других известных им рыб (щука, окунь, карась, сом и др.). Идет беседа, зачем рыбам нужен хвост, плавники, есть ли у них глаза, чем покрыто тело, умеет ли рыба говорить. Физкультминутка «Море волнуется». Песочный принц сообщает детям, что есть рыбы съедобные для человека, а есть опасные, которые могут уколоть или ударить током. Самостоятельная работа детей
под спокойную музыку. Воспитатель направляет дошкольников, дает советы. |
| Горбенко Н. |
«Разные рыбки»
Занятие начинается с загадки про рыбу. Педагог рассказывает детям о рыбах и отдельно останавливается на тех, которые живут в аквариуме (золотая рыбка, скалярия, рыба-попугай и пр.). Аквариум - это целый мир, там есть камушки, ракушки, подводные растения. Далее проводится физкульминутка «В синем небе облака…». Дошкольники садятся за столы, у каждого лежит картинка с изображением рыбы, они рассматривают их и обсуждают с воспитателем цвет, строение, предназначение частей тела. |
| Маркова Н.В. |
«Рыбки и водоросли в подводном мире»
(коллективная композиция) Одной из задач занятия является украшение фигурок рыб налепами и прорезными рисунками (контррельеф). Особенностью занятия является то, что педагог заранее подготавливает основу для композиции - аквариум (как альтернатива - 3–4 прозрачных банки либо стакана). Кроме того, для создания поделок понадобятся трубочки для коктейля, зубочистки, колпачки от ручек или фломастеров. В начале занятия педагог проводит дидактическую игру «Что изменилось»: на доске выкладывает несколько рыбок из геометрических фигур, затем просит ребят закрыть глаза и меняет некоторые детали. Дошкольники должны угадать, что изменилось. Еще одна игра «Составь рыбку»: на доске выставляется овал (туловище рыбы), к нему можно прикладывать разной формы хвосты и плавники. Затем воспитатель переключает детей с условно-схематического изображения на художественное и демонстрирует 2–3 рыбок, которые он вылепил заранее. Педагог объясняет приемы лепки и предлагает ребятам вылепить красивых рыбок, чтобы совместно наполнить ими аквариум. Дошкольники лепят рыб любым способом (конструктивным, пластичным либо комбинированным), а затем украшают им по своему вкусу: пятнышками из сплющенных шариков пластилина другого цвета, пластилиновых жгутиков, блестками, семенами, крупой. Воспитатель также показывает, как можно украсить поделку стекой либо колпачком фломастера. Ребятам, которые быстро справились с задачей, педагог советует слепить еще для аквариума водоросли и камушки, чтобы рыбкам жилось с комфортом. В конце занятия рыбки помещаются в общий аквариум. Часть их прикрепляется к стенам (слегка прижатые), другие нанизываются на коктейльные трубочки или зубочистки, закрепленные на дне). |
Различные варианты поделок с комментариями и описанием методики выполнения
Большинство рыбок (фото 1–6, 8) выполнены комбинированным способом: голова и туловище вылеплены из одного большого куска пластилина, остальные же элементы (хвостик, плавники, глаза) присоединены отдельно.
Очень эффектно выглядит рыбка н фото 4 «Золотая рыбка» - красивый длинный красный хвост, прорисованная стпекоц чешуя и выпуклые глаза-бусины.
На фото 5 «Аквариум с рыбками» представлена лепка способом барельеф - рыбки прекреплены к поверхности, выступая примерно наполовину. Оригинальная композиция дополнена камушками, ракушками и водорослями.
Представляет интерес поделка»Волшебная рыба» (фото 7): туловище выполнено из скрученного жгутика. Интересно смотится градиентная окраска (переход розового в сиреневый цвет).
На фото 9 и10 представлены объемные аквариумы. Морские обитатели прикреплены к стенкам банок либо зафиксированы в центре на специальных креплениях.
Фотогалерея: готовые работы детей
Поделки из пластилина Поделка из пластилина Поделка из пластилина Пластилин с украшением из бусин Барельефная лепка Поделки из пластилина Рыбка, созданная в необычной технике Поделка из пластилина Поделка Поделка
Видео: лепка «Золотой рыбки»
Видео: рыбка из пластилина
Видео: мультфильм «Ух ты, говорящая рыба» (1983)
Видео: мультфильм «В синем море, в белой пене» (1984)
Видео: «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина
Большинство дошкольников очень любят лепить, ведь это возможность создать себе новую игрушку. Предметная лепка, к которой относится создание рыбки, наверняка увлечет малышей средней группы, особенно если педагог познакомит их с различными вариантами создания образа морских обитателей. А использование дополнительных материалов сделает занятие ярким и запоминающимся.
То ребенок начинает раньше говорить, четко выговаривать слова, понимать логические каверзные задачки. Самым лучшим инструментом развития пальцев рук является лепка! В средней группе такие занятия имеют более познавательный и профессиональный характер, чем в младших группах.
Особенности возраста дошкольников 5 лет
Пятилетки характеризуются любознательностью, пытливостью ума, внимательностью, активностью и терпением. Дети слушают условия, поставленные воспитателем, и только потом приступают к выполнению задания. Им легче работать с материалом, отрывать и разминать кусочки, так как их мышцы окрепли.
В этом возрасте занятия имеют 4 этапа:
Конечно, дети пятилетнего возраста еще не так хорошо владеют своими пальчиками, им сложно соединять детали между собой без сплющивания пластилина и лепить мелкие элементы, но их поделки уже внешне похожи на реальные предметы с соответствующими пропорциями. Кроме того, с каждым занятием их умения совершенствуются. Лепка в средней группе тесно связана с изучением окружающего мира, рисованием, аппликацией.
На любом занятии или прогулке воспитатель делает акцент на форму предмета, его детали. Например, рассматривают синичку: круглая голова, овальное туловище, приплюснутый вытянутый хвост и крылья, остроносый клюв, глазки и т. д. То есть необходимо развивать у детей мышление и приучать замечать мелкие детали, которые нужно будет отражать в своих поделках.
Методика лепки в средней группе
Лепка включает в себя не только конкретные занятия с пластилином или глиной, а постоянную работу воспитателя с детьми. То есть педагог обращает внимание дошкольников на формы, мелкие детали, когда гуляют на улице, когда читают книги, когда проводят Например, на чтении разбирают форму овощей, фруктов, животных, посуды и т. д.
Лепка в средней группе подразумевает последовательность занятий:
- В начале учебного года материал повторяется. Лепятся фрукты и овощи круглой формы. Дети учатся работать со стеками и пальчиками вытягивать продолговатые "колбаски".
- Зимой дошкольники учатся создавать сложные фигурки из разных деталей круглой, овальной и продолговатой форм. При помощи стеков учатся прорисовывать мелкие черты лица, шерстку животным, перья птицам и т.д.
- К весне пятилетки обучаются создавать предметы из целого куска, вытягивая массу, а не разрывать ее на кусочки.
- Летом чаще занятия направлены на закрепление учебного материала.
В каждом ДОУ своя программа, поэтому количество занятий по лепке, одобренный руководством материал и его содержание будут отличаться. В среднем лепка проходит не менее 1 раза в неделю на бесплатной основе, но есть еще и платные занятия, которые называются «Творческая мастерская».
Неоценимая роль лепки в развитии дошкольников
Американскими учеными уже доказано, что ежедневные занятия лепкой активизируют работу мозга, в частности отделы, отвечающие за речь. Дети начинают выразительно выговаривать слова, произносить четче звуки, легче осваивают буквенный состав слов.
В нашей стране еще Н. К. Крупская отмечала, что лепка в средней группе способствует развитию творческого и художественного воображения, наглядно-образному и абстрактному мышлению, памяти, расширяет кругозор и эмоциональную сферу, формирует наблюдательность и личностные качества (терпеливость, самостоятельность, изобретательность, инициативность, дисциплинированность).
Психическое развитие ребенка происходит на занятиях лепки за счет грамотно выстроенного и разной фактуры материала. Ранее в детских садах использовался пластилин, глина, соленое тесто, песок и снег. В наши дни можно приобрести разнообразные виды пластилина:
- пластилин для малышей мягкой консистенции изменяет цвета при смешивании, при комнатной температуре не «киселится»;
- гладкой «мокроватой» консистенции (похоже на прикосновение шелка) застывает через двое суток после изготовления поделки;
- пластилин мелко- и крупнозернистый из шариков на клеящей основе.
Ребенок не только ощущает разную фактуру материала, видит его разные свойства, но и проделывает различные с ним действия (лепит поделки, создает мозаику-картину или А целенаправленная деятельность педагога помогает детям заострить внимание на мелких деталях. Следовательно, лепка в ДОУ (средняя группа) способствует умственному и творческому развитию детей.