Формируйте навык концентрации внимания. Игры и игрушки
Игра для любого ребенка, не только основной вид доступной и интересной деятельности, но и средство познания окружающей действительности, развития полезных навыков, способностей. В игровом процессе формируется характер, развиваются различные виды мышления, а также происходит физическое и психоэмоциональное развитие маленького человечка. Дидактические игры для детей 5-6 лет помогают перейти от развлекательного характера к познавательному, обучающему, к подготовке к занятиям в школе.
Дошколята не могут долго сидеть на одном месте, они быстро устают, отвлекаются от объяснений воспитателя, начинают плохо усваивать получаемую информацию. Именно поэтому настольные дидактические игры сменяются физкультурными упражнениями или занятиями на свежем воздухе.
Для созданных педагогической наукой дидактических игр, главной целью является осознанный метод обучения, в ходе которого дошкольники получают новые знания, совершенствуют навыки, способности, развиваются интеллектуально. Педагоги используют различные виды дидактических занятий, развивая тем самым:
- сенсорику – восприятие внешних воздействий, а также ощущений;
- моторику – двигательную активность в виде крупной и мелкой моторики;
- память;
- логическое, пространственное, образное мышление;
- восприятие пространства, времени;
- воображение;
- настойчивость, старательность, терпение;
- дотошность, любознательность.
Расширенное применение дидактических игр для дошкольников старше 5 лет обусловлено тем, что малыши этого возраста уже могут сконцентрировать свое внимание на более длительный временной промежуток. Занятия могут длиться до 20 минут. Словарный запас позволяет изъясняться без проблем, у малышей развита фантазия, сенсорное восприятие, что позволяет приступить к обучению.
Уже можно выделить способности и наклонности, корректировать, развивать их. Дошкольники понимают, что такое правила, важность следования им, умеют выполнять последовательные действия самостоятельно.
В настоящее время существует несколько видов классификации развивающих дидактических игр.
По количеству игроков:
- индивидуальная игра;
- коллективная игра.
По виду деятельности
- Путешествие. Не стоит путать с экскурсиями, которые являются обучающими занятиями в чистом виде. Игровое путешествие может продолжаться несколько дней, например, «путешествие по Золотому кольцу», «круиз по Волге». Педагог разрабатывает задания на каждую остановку путешественников. Это могут быть рисунки, песенки, стихи. В путешествии можно заняться поисками кладов, решением загадок и задач.
- Беседа, диалоги. Воспитатель учит, как вести беседу, строить диалог на примере общения с выдуманным героем или знакомым персонажем мультфильма.
- Загадки. Их могут загадывать не только взрослые, но и дошкольники.
- Поручение. Очень похоже на путешествия, но задачи тут ставятся легче, а продолжительность игрового процесса намного короче. Например, ставится задача помочь расставить знаки препинания в прописи Незнайке.
- Предположение. «Если бы». «Что было бы». Вопрос-предположение запускает игровой процесс, в котором ребенок начинает фантазировать, преобразовывать воображаемую действительность.
По материалу, который используется:
- настольно печатные: лото, пазлы, домино;
- с игровыми предметами: шахматы, шашки, игрушки;
- словесно-обучающие: загадки, головоломки.
По цели проведения:
- развитие речи;
- обучение основам математики;
- развитие логического мышления;
- ознакомление с природой и окружающим миром;
- развитие сенсорного восприятия.
Особенностью всех дидактических занятий является то, что инициатором всегда выступает взрослый. Подобные занятия расширяют кругозор, увеличивают словарный запас. Соревнования на быстроту мышления, логику, решение загадок и задач позволяет проявить себя малышам, которые слабы в физических упражнениях, зато много знают.
Развиваем память
Дидактические игры дошкольникам 5 лет помогают развивать внимательность, память, что очень пригодится для занятий в школе. Почти вся информация в школе получается в устной форме, особенно это относится к первоклассникам, когда малыши еще не умеют писать быстро и много. Развитое внимание, память помогут закрепить новые знания, запомнить полученную информацию.
Все задания на закрепление памяти, развитие внимания проводятся с игрушками, небольшими предметами. Иногда у ребенка не получается выполнить условия задания, так как произвольная память только начинает процесс формирования. Если задания связаны с поиском спрятанных игрушек или перестановкой их, можно предложить перед началом использовать «указующий жест» пальчиком.
Дошкольник показывает по очереди на все игрушки пальчиком, описывает их внешний вид. Малыш может взять игрушку в руки, потрогать ее для лучшего запоминания. Для первых занятий не стоит предлагать игры с большим количеством элементов или деталей: растерянный ребенок может отказаться играть, расплакаться.
«Что исчезло». Выбирается ведущий, первое время им может быть воспитатель. Когда дети освоятся с правилами, каждый из них может попробовать себя в роли ведущего. На стол ставится 3 — 4 небольшие игрушки. Ведущий предлагает запомнить, какие предметы стоят на столе и отвернуться. Когда дошкольники отвернулись, ведущий убирает одну игрушку. Игроки должны вспомнить, какой игрушки не хватает. В игровой процесс можно внести соревновательный элемент. Кто первый правильно вспомнил, получает фишку или жетон.
«Что изменилось». Выбирает ведущий. На стол ставится несколько игрушек. Непоседы должны запомнить, какие игрушки и как стоят. Когда дошкольники отвернутся, ведущий переставляет игрушки, меняет их местами. Выигрывает тот, кто первым правильно скажет, какие предметы сдвинули, и где было их первоначальное место.
«Найти отличие». Перед каждым ребенком кладут 2 картинки. Необходимо найти, чем они отличаются. Как вариант, на картинке могут быть изображены спрятанные котята или птицы, которых надо найти в кустах, за деревьями или забором.
«Похожие или непохожие предметы». Цель – развить внимательность, наблюдательность, научить находить сходство по цвету, форме, размеру, материалу.
Правила. Отвечает малыш, на котором остановилась считалочка. Необходимо найти 2 одинаковых по свойствам предмета и доказать свое утверждение.
Действия. По сигналу воспитателя все дошколята берут в игровой комнате 2 предмета с похожими свойствами.
Необходимо соблюдать уровень сложности заданий, переходить от легких к сложным постепенно. Слишком легкие или трудные упражнения не вызовут интерес у ребенка.
Знание экологии
Всю жизнь человека окружает живой мир, растения, животные. Ребенок должен понимать значимость сохранения экологического равновесия в природе, заботиться о животных, растениях, не наносить им вред. Дидактические игры по экологии для детей 5-6 лет знакомят дошколят с окружающим миром, развивают словарный запас, воспитывают трудолюбие, доброту, внимательность.
Занятия по экологии могут проводиться во время прогулок или в помещении, особенно в плохую, дождливую или морозную погоду. Перед каждым занятием воспитатель рассказывает о предмете занятий. Например, тема – осень. Педагог рассказывает, когда наступает осень, какие внешние признаки: желтеют, падают листья, птицы улетают в теплые края и тому подобное. После чего проводится дидактическое занятие в игровой форме.
«Угадай время года». Цель – дать понимание признаков, соответствующих временам года. Закрепить в памяти характерные особенности лета, осени, зимы и весны. Развитие слухового внимания. Умение формулировать, излагать мысли.
Действия. Воспитатель называет погодные, природные явления. Например, пошел снег, метель замела улицу, расцвел подснежник, зайчик сменил цвет шубки. Дошкольники должны выделить лишнее, назвать время года и обосновать свой выбор.
«Что, где растет». Цель – познакомить малышей с растительным миром и местами, где растут разные растения.
Подготовка. Педагог рассказывает о деревьях, кустарниках, где и в какой местности они растут, показывает картинки.
Действия. Ребятня становится полукругом, лицом к воспитателю. Педагог показывает картинку с растением и говорит: «Это клубника, она растет у нас». Если детишки согласны, они подпрыгивают на месте. Воспитатель показывает карточку с ананасом, говорит, что это ананас, он растет на севере. Если непоседы не согласны, они стоят и машут руками: нет, неправда.
«Птицы, звери, рыбы». Цель – дать знание о видовом понятии, научить выделять предметы по группам.
Подготовка. Задание выполняется в игровой форме, используется мяч или небольшая игрушка.
Действия. Дошколята стоят по кругу, лицом друг к другу. Ведущий начинает игру. Кидает мяч и говорит, что это рыба. Ребенок, который поймал мячик, должен назвать рыбу, например, щука, карась и кинуть мячик соседу. Когда дошкольник кидает мяч, он ставит задачу: назвать представителя рыб, птиц или животных. Тот, кто ловит мяч, должен дать правильный ответ.
«Угадай, что спрятано». Цель – научить выделять характерные признаки предмета, узнавать его по описанию.
Ведущий накрывает яблоко, банан или морковку салфеткой. Предлагает по описанию угадать, что спрятано. Непоседы могут задавать наводящие вопросы. Побеждает тот, кто первый назвал спрятанный предмет.
Сенсорное восприятие
Дидактические игры по сенсорике нацелены на развитие зрительного, осязательного восприятия. Прежде чем проводить игровые занятия, связанные с сенсорными ощущениями, педагог объясняет дошколятам, какие бывают геометрические фигуры, как они отличаются друг от друга.
Малыши знакомятся с такими материалами как, дерево, металл, стекло, пластмасса. Непоседы вместе с воспитателем находят особенности каждого материала. Например, стекло хрупкое, может разбиться. Дерево теплое, металл на ощупь холодный.
«Не ошибись». Цель – научить малышей группировать предметы по форме, материалу. Закрепить в памяти у ребенка знание и понимание таких понятий, как мягкий, твердый, гладкий, шероховатый, блестящий, матовый по цвету предмет. Ребенок должен отличить большой предмет от маленького, закрепить понятия геометрических фигур.
Действия. Педагог делит малышей на несколько команд, оптимально 4 команды. Для каждой группы на пол ставится коробка или корзинка, на которую прикрепляется картинка с предметом из определенного материала. Например, металлические ножницы, мягкая игрушка, резиновый мячик, пластмассовый кубик.
Воспитатель еще раз повторяет вместе с дошколятами, чем отличается один материал от другого, после чего дает задание командам. Каждая группа должна найти и собрать в свою коробку как можно больше предметов из того материала, который изображен на картинке. Побеждает команда, которая быстрее всех набрала большее количество предметов.
Можно изменить условия игрового процесса, предложить собрать круглые, квадратные, треугольные предметы.
«Воздушные шарики». Цель – дать понятие спектра, закрепить в памяти цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий и фиолетовый.
Действия. Перед каждым дошкольником лежит картинка с разноцветными шарами. Надо найти и привязать такую же по цвету ниточку.
Любая дидактическая игра для ребенка 5-6 лет, прежде всего, направлена на расширение словарного запаса, а также формирование речи. Связная, логически построенная речь – это показатель речевого развития дошкольника. После 5 лет малыш начинает контролировать свою речь. У ребенка в разговоре уже появляются не только простые, но и сложные предложения.
Дети различают, выделяют группы звуков в словах. Речь становится выразительнее, дошкольник правильно пользуется интонациями. Может голосом подчеркнуть грустное или веселое настроение. Дошкольники понимают и умеют регулировать громкость своего голоса и его темп. Могут разговаривать шепотом, быстро или медленно.
Дидактические игры по развитию речи учат связно выражать свои мысли, строить правильно диалог, учат правильно произносить звуки. В играх по развитию речи уделяется особое внимание формированию речевого, фонетического слуха дошкольника. Воспитатель в игровой форме работает со звуками, буквами, учит правильно формулировать и произносить целые предложения.
«Испорченный телефон». Цель – развить слуховое восприятие, память, умение работать в коллективе, честность и доброжелательность.
Правила. Ребенок шепотом говорит слово соседу так, чтобы не услышали другие дети. Если малыш неправильно передал слово, то есть испортил телефон, этот ребенок должен сесть на последний стул.
Действия. Дошкольники садятся рядышком на стульчики, образуя цепочку. Первый ребенок тихо говорит слово на ухо соседу, тот передает дальше. Малыш, который сидит последним, называет услышанное слово. Если телефон работает, слово передали правильно. Если телефон сломался, по цепочке спрашивают, кто и какое слово услышал, и находят, где неправильно его передали.
«Реши ребус». Цель – научить делить слова на слоги, уметь выделять первый слог, составлять слова.
Правила. В каждом представленном слове выделить первый слог, составить новое слово.
Действия. Найти слово, которое спряталось на карточке. Каждый дошкольник получает картинку, на которой изображены 3 рисунка. Надо назвать слова, выделить из каждого слова по 1 слогу. Из полученных слогов составить спрятанное слово. Например, представлены картинки с такими словами:
- солнце, лопата, машина (солома);
- дом, роза, гитара (дороги);
- волк, ромашка, танк (ворота);
- сова, баян, капуста (собака).
«Скажи наоборот». Цель – дать понятие антонимов и закрепить его в памяти. Расширение словарного запаса, формирование правильной речи. Развитие внимательности.
Правила. К каждому слову подобрать противоположное по значению. Например, большой – маленький, вверх – вниз, далеко – близко. Можно использовать глаголы: намочить – высушить.
Действия. Дошколята садятся на стульчики по кругу. Воспитатель берет мячик, говорит первое слово и кидает мяч. Малыш ловит мяч, говорит слово, противоположное по смыслу, и кидает мячик другому ребенку.
«Один – много». Цель – дошкольник должен научиться образовывать из существительного единственного числа множественное число. Расширить словарный запас.
Правила. Воспитатель говорит слово в единственном числе, малыш должен образовать множественное число.
Действия. Воспитатель кидает мяч, произносит слово в единственном числе. Дошкольник возвращает мячик, называя при этом множественное число.
«Скажи больше слов». Цель – научить описывать животное не только по внешним признакам, но и по чертам, свойствам характера.
Действия. Воспитатель предлагает взять картинку с любым животным и описать его. Например, кошка – пушистая, ласковая, любит молоко, нежно мяукает. Чем больше слов и определений придумает непоседа, тем лучше.
Дидактические игры по математике позволяют закрепить полученные ранее знания и усвоить новые понятия. Знание цифр, простых математических действий помогает приступить к решению задач на 1 или 2 действия. Решение математических задач развивает мышление, интеллектуальные способности. Проводить такие занятия в игровой форме родители могут и в домашних условиях, используя карточки детского лото или домино.
«Какой цифры не хватает». Задача – закрепить в памяти порядковый счет.
Педагог рисует на доске цифры или прикрепляет к ним карточки, но одна цифра или несколько пропущено. Кроха должен назвать пропущенное число, взять со стола карточку, где оно изображено, и показать всем.
«Больше или меньше». Дошкольники должны закрепить в памяти значение понятий «больше» или «меньше». Для этого, ребенка просят назвать число, которое больше или меньше, чем число, написанное на доске.
«Волшебный мешочек». Задача – закрепить в памяти знание о геометрических фигурах. Ребятня по очереди на ощупь достает фигуру из мешочка и описывает ее.
«Ориентирование в пространстве». Дошкольник должен правильно ориентироваться в пространстве, понимать значение терминов: сзади, сбоку, слева, справа, внизу, наверху. Можно предложить найти удобное место кукле. Поставить ее посередине, потом сдвинуть назад. Сзади поставить машину.
Изучению ПДД в детских дошкольных учреждениях придают особое значение. Знание и соблюдение правил поведения на дороге помогает уберечь жизнь и здоровье дошкольников.
Знакомство с дорожными правилами начинается в игровой форме со знакомства с цветами светофора.
«Светофор». Задача – научить правилам безопасного перехода улиц и перекрестков. Выучить, что означают цвета светофора.
Подготовка. Воспитатель показывает изображение светофора, объясняет значение каждого цвета. Рассказывает, как надо правильно переходить дорогу, что такое дорожная зебра, надо ли пропускать машину и как проверить, что опасности на дороге нет. Дети повторяют, пересказывают то, что запомнили.
Готовится макет дороги с перекрестком, где есть проезжая часть, тротуар. Из картона вырезаются фигурки пешеходов, раскрашиваются. Таким же образом делаются фигурки машин. Можно использовать вместо поделок из картона, игрушечные модели машин и маленьких кукол.
Действия. Один ребенок расставляет на макете дороги машинки, кукол. Включает светофор, меняет по очереди цвета. Второй малыш переводит через дорогу пешеходов, помогает проехать машинам. После завершения игрового процесса дошкольники меняются ролями. При подведении итогов учитывается количество ошибок. Выигрывает кроха, который меньше всего ошибался.
Для закрепления учебного материала можно провести практические занятия в игровой комнате или во дворе детского дошкольного учреждения. Если игровое занятие проводится в помещении, то можно сделать дорогу, тротуар и пешеходную зебру, используя цветные ленты. На улице все детали перехода можно нарисовать белым мелом.
Существуют игровые настольные наборы для изучения правил дорожного движения. В них находится игровое поле, кубики, фишки, фигурки машин и пешеходов, а также дорожные знаки на подставках. В игре могут принять участие несколько человек. Дошколята по очереди кидают кубик, делают столько шагов, сколько показал кубик. Если на игровом поле выпал красный сигнал светофора, пешеход пропускает ход, зеленый – продолжает движение.
«Соедини части знаков в целое». Малыши любят собирать пазлы – разрезанные на кусочки изображение чего-либо. Каждому ребенку дать для сборки разрезанную картинку дорожного знака. Когда непоседа собрал дорожный знак, то поднимает руку. Рассказывает товарищам по группе, какой знак он собрал, и что означает этот дорожный знак.
Основы безопасности жизнедеятельности
Иногда может возникнуть обстоятельство, когда дошкольник должен срочно оказать первую помощь, вызвать пожарных, скорую помощь или полицию. Необходимо подготовить маленьких ребят к таким ситуациям. Дошкольники должны уметь позвать на помощь взрослых, позвонить по телефону и вызвать скорую или пожарную машину.
«Пожар, помогите». Цель – помочь маленькому человечку подготовиться к незапланированной ситуации. Научить, как вызывать экстренные службы, объяснить правила поведения.
Подготовка. Воспитатель рассказывает об опасных бытовых предметах, вещах, с которыми играть очень опасно. Показывает номера телефонов пожарных, скорой, полиции, которые написаны на бумажном листе. Рассказывает, как правильно позвать на помощь. Приносятся 2 телефона.
Пятилетки официально именуются старшими дошкольниками. У ребёнка есть свои взгляд, мнение, и ему очень важно, чтобы взрослые относились к этому с уважением.
Чему учится ребёнок в возрасте 5-6 лет
По закону в школу ребёнок идёт не ранее, чем с 6,5 лет. Но активным обучением можно заниматься уже сейчас. Если ребёнок не ходит в садик, узнайте программу занятий — так в школе он не отстанет от ровесников.
Ведущая деятельность (то есть та, во время которой лучше всего формируются умения и навыки) у детей шестого года жизни — по-прежнему игровая. Занятия не должны быть академическими и скучными: играйте, устраивайте эксперименты, придумывайте истории, шутите.
Что умеют дети 5-6 лет?
- ловко и быстро бегать и прыгать;
- ловить, забрасывать, подбрасывать мяч;
- играть в спортивные игры, участвовать в эстафетах;
- знать и применять правила этикета;
- анализировать текст, давать характеристики героям, объяснять их поступки;
- знать синонимы и антонимы;
- хорошо вырезать ножницами;
- знать свой адрес;
- считать до десяти;
- понимать, из чего сделаны предметы.
Физические особенности ребёнка в 5-6 лет
Особенность этого периода — скачок роста. За один сезон ваш ребёнок может вырасти на 5-8 см, причём вес практически не изменится. Растущему организму необходимо полноценное питание — с достаточным количеством белка, овощей, фруктов, злаков.
Мелкая моторика становится более совершенной: ребенок практически полностью обслуживает себя без помощи родителей. Он умеет не только одеваться и обуваться, но и сам завязывает шнурки.
Развивается крупная моторика: ребенок уже может освоить двухколесный велосипед или коньки, научиться отбивать мяч от земли, как в баскетболе. В этом возрасте значительно увеличивается выносливость и сила.
Психоэмоциональное развитие ребёнка в 5-6 лет
Специалисты считают, что с 5 до 7 лет закладываются почти 90% черт личности взрослого человека. Не забывайте, что дети не столько слушают наши слова, сколько смотрят на поведение. Воспитывайте своим примером.
Память, кругозор, концентрация внимания, всё это стоит развивать и укреплять именно сейчас, когда ребёнок с радостью учится новому и впитывает знания как губка. Даже если он ходит в кружки и секции, занятия с родителями не теряют своей значимости. Узнавая вместе новое, совершая открытия, вы становитесь ближе.
Хоть вчерашний кроха и подрос, ему по-прежнему необходим тактильный контакт с мамой и папой. Обнимайте ребёнка, целуйте, сажайте на колени. Всё это даёт ему уверенность в вашей любви и в том, что мир дружелюбен.
Если ребёнок поверяет вам секреты или делится сокровенным, не обманите его доверие. Не подшучивайте, не ругайте, не рассказывайте при нём подружке по телефону.
Учите ребенка аккуратному отношению к личным вещам: книжки надо ставить на полки, не мять и не брать грязными руками, игрушки — убирать в ящики, а одежду вешать на вешалки, например, легкие пластмассовые вешалки «Пластишка».
Вешалка «Пластишка»
Особенности
Яркое оформление. Боковые крючки для одежды с петлями или лямками.
Описание
Вешалка предназначена для всех типов легкой детской одежды. Поможет приучить ребенка к порядку и бережному отношению к одежде.
Стоит ли учить читать пятилетку? Психологи считают, что надо идти от потребностей ребёнка. Если ему это интересно — пожалуйста. Если нет, имеет смысл подождать. В 5 лет у дошколёнка ещё нет необходимости получать информацию таким образом. Можно потратить год, обучая 5-летнего ребёнка, и научить шестилетку за месяц. А в 7 лет и тот, и другой будут читать одинаково: это подтверждено экспериментами.
Общение ребёнка в 5-6 лет
Отличительные черты общения — избирательность и устойчивость. С лучшими друзьями делятся тайнами, придумывают игры, по возможности общаются вне дома. Для интересных детских игр взрослые уже не так нужны: ребята предпочитают придумывать правила сами. В детском коллективе существует определённая мода: на мультфильм или игрушки (например, все вдруг начинают коллекционировать каких-нибудь героев).
Взрослый — по-прежнему авторитет во многих вопросах. К таким взрослым относятся не только родители, но и воспитатели, тренеры, руководители кружков. Их похвала повышает самооценку, а критика или язвительное замечание, напротив, способны зародить комплексы. Расспрашивайте ребёнка, как у него дела. Обсуждайте, объясняйте, учите правильно реагировать на критику.
В этом возрасте ребёнок чётко осознаёт особенности своего пола. Девочки больше дружат с девочками, мальчики — с мальчиками. Возникают первые детские влюбленности. Отнеситесь к ним бережно, без шуток про женитьбу и ухажеров. Для ребенка это новый, важный и очень волнующий опыт.
Игры для ребенка 5-6 лет
Ребенок с удовольствием играет и с друзьями, и с родителями, и в одиночку. Все зависит от самой игры и его настроения. Хорошее времяпрепровождение обеспечат.
Предлагаем вашему внимаю серию игровых развивающих заданий в картинках, направленных на подготовку дошкольников к обучению в школе
Задание 1
Сравни по величине
Самый высокий из этих троих мальчиков живет в самом маленьком доме, мальчик пониже — в самом длинном доме, самый низкий мальчик — в самом высоком доме. Проведи от каждого мальчика стрелку к дому, в котором он живет. Раскрась шарик с самой длинной ниточкой красным цветом, шарик с ниточкой покороче — синим цветом, а шарик с самой короткой ниточкой — желтым цветом.
Задание 2
Подбери по форме
Соедини точки по порядку. Какие геометрические фигуры у тебя получились? Раскрась их.
Задание 3
Готовим руку к письму
Задание 4
Цветная страничка
Какого цвета каждый из этих предметов? При смешении каких красок получились эти цвета? Покажи при помощи стрелок.
Задание 5
Будь внимательным
Сосчитай и запиши, сколько раз встречается каждая фигурка.
Задание 6
Запомни картинки
Назови и запомни все предметы в таблице. Когда запомнишь, открой предыдущую картинку.
Задание 7
Запомни картинки
Каких предметов в таблице не стало, а какие появились вновь?
Начало задания на следующей картинке
Задание 8
Пройди по дорожке
Обведи картинки сначала по пунктирам, а потом самостоятельно.
Задание 9
Весёлый счёт
Сосчитай, сколько звёздочек, сколько листочков, сколько ягод, сколько лепестков. Расскажи, как составлены числа.
Задание 10
Какой кубик можно склеит из этой заготовки?
Задание 11
Волшебная картинка
Нарисуй вокруг маленькой фигуры постепенно увеличивающиеся, а внутри большой — постепенно уменьшающиеся фигуры.
Задание 12
Сравни пo величине
У какого клоуна штаны в широкую полоску, а у какого — в узкую? На каком мячике узкие полоски, а на каком широкие? Раскрась зонтик с широкими полосками красным цветом, а с узкими — зеленым.
Задание 13
Подбери по форме
Найди каждой геометрической фигуре ее новое место (пройди по линии до нужного квадратика и нарисуй в нем точно такую же фигуру).
Задание 14
Готовим руку к письму
Закончи узор и раскрась картинки.
Задание 15
Цветная страничка
Художник решил раскрасить предметы и подобрал вот такие краски. Что перепутал художник? Раскрась предметы в нужные цвета.
Задание 16
Будь внимательным
Найди пару каждой картинке. Расскажи, чем похожи разные картинки и чем они отличаются.
Задание 17
Пройди по дорожке
Помоги зверятам пройти по дорожкам.
Задание 18
Весёлый счёт
Всем ли обезьянкам хватит по банану?
Всем ли замочкам хватит по ключику?
Задание 19
Задачки для ума
Не нарушая закономерности, выбери из предложенных вариантов тот, который подойдет в пустую клеточку.
Задание 20
Волшебная картинка
Обведи картинку по точкам и раскрась.
Задание 21
Сравни по величине
Соедини книжки стрелочками по порядку от самой тонкой до самой толстой.
Задание 22
Подбери по форме
Объемные геометрические фигуры называются геометрическими телами. Назови эти тела и найди похожие на них предметы.
Задание 23
Готовим руку к письму
Закончи узор и раскрась картинки.
Задание 24
Цветная страничка
Подбери пары (чашечки с блюдцами). Раскрась нужную пару своим цветом.
Задание 25
Будь внимательным
Сколько раз повторяются в рамке выделенные фрагменты? Раскрась эти фрагменты на картинках в рамках.
Задание 26
Запомни картинки
Запомни схемы, которые соответствуют картинкам. Когда запомнишь, открой предыдущую картинку.
Задание 27
Вспомни и нарисуй, что было нарисовано в пустых рамках.
Начало задания (см. выше)
Задание 28
Пройди по дорожке
Помоги мальчику проехать по дорожке.
Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст, он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я. Важным показателем этого возраста - является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком.
Ведущая потребность в этом возрасте
- потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). Творческая активность проявляется во всех видах деятельности, необходимо создавать условия для развития у детей творческого потенциала. Ведущая деятельность - игра. В игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью. С 5 лет ребёнок начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом начинает доставлять ребёнку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе. Ведущая функция - воображение, у детей бурно развивается фантазия. Воображение - важнейшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека. Детей необходимо обучать умению планировать предстоящую деятельность, использовать воображение для развития внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. Дети называют не только основные цвета, но и их оттенки, знают формы. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих процессов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать. Конструктор хорошо развивает логическое мышление. Здесь важным моментом является складывание по схеме - образцу, начиная с простых узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму, величину. В логических играх ребенок должен увидеть последовательность, проследить логическую закономерность и обосновать.
В играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу». Необходимо прививать интерес к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых усилий и получаемого результата. Важно, чтобы детям сопутствовал успех.
ВНИМАНИЕ:
. выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут, наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию;
. находить 5-6 отличий между предметами, выполнять задания по предложенному образцу, находить пары одинаковых предметов - это концентрация внимания;
ПАМЯТЬ:
. запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;
. рассказывать наизусть несколько стихотворений;
. пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
МЫШЛЕНИЕ
:
. определять последовательность событий;
. складывать разрезанную картинку из 9 частей;
. находить и объяснять несоответствия на рисунках;
. находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
. находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА
. Счет в пределах 10, знакомство с цифрами.
. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
. Уравнивает неравные группы предметов двумя способами.
. Сравнивает предметы (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
. Выражает местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.
. Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
. Называет текущий день недели.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
. Имеет достаточно богатый словарный запас.
. Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
. Составляет по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
. Определяет место звука в слове. Обучение чтению необходимо начинать с формирования фонематического анализа слова.
ПОЗНАНИЕ
. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
. Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
. Знает название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес.
. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
. Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.
. Бережно относится к природе.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
. Знает стихотворения, считалки, загадки.
. Называет жанр произведения.
. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.
. Называет любимого детского автора, любимые сказки и рассказы.
В изобразительной деятельности 5 - 6 летний ребёнок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных предметов, дети любят рисовать, лепить. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы, умение вырезывать по контуру - один из показателей готовности к школе.
В развитии эмоциональной сферы необходимо формировать позитивное эмоциональное отношение к самому себе и своему имени, к членам своей семьи, к друзьям, учить детей сопереживать, помогать по мере возможности, заботиться о младших. Ребёнок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями.
ВАМ КАК ЕГО РОДИТЕЛЮ ВАЖНО ЗНАТЬ: . С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его магического мышления. Различать «вранье», защитное фантазирование и просто игру воображения.
. Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого разнообразного творчества.
. Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.
. Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из нее.
. Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы.
. Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоятельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.
. Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на можетствование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.
. По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему.
. На вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии с вашими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что отсутствие, информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность.
. Помогать ребенку (вне зависимости от пола) справляться со страхами, не осуждая его и не призывая «не бояться». Внимательно выслушивать ребенка и сочувствовать ему, разделяя его беспокойства и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно пугливому ребенку, но и постепенно предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологам.
Незаметно малыш достиг старшего дошкольного возраста. Развитие ребенка в 5 – 6 лет отличает то, что многие черты характера уже сформировались, но до кризиса 7 лет еще есть время для совершенствования. Важно создать условия для развития положительных качеств, а порокам перекрыть доступ.
Каков он, пятилетний ребенок?
Это период взросления, самосовершенствования, насколько оно доступно маленькому человеку. Добавим: обязательно с помощью, под контролем вдумчивых взрослых.
- Ребенок 5 – 6 лет бегает, прыгает, играет в подвижные игры со сверстниками. Ловко кидает и ловит мяч, катается на велосипеде, бегает по лестнице. Координация и равновесие как у взрослого человека. Родители должны помнить, что физическая активность часто приводит к травмам, у дошколят еще недостаточно знаний по технике безопасности.
- Речь детей в пять лет хорошо развита, он грамотно строит простые и сложные предложения, рассказывает о себе и своей семье. Составляет рассказы, передает содержание прослушанных историй. Говорить должен чисто. Звуковые нарушения в этом возрасте закрепляются, искоренять позднее их сложно. Нужна помощь специалиста. Логопед протестирует звуковую сторону речи дошкольника, составит программу для исправления недостатка. В речи взрослых он понимает интонацию ласки, строгости, осуждения, сам меняет силу и высоту голоса в зависимости от цели высказывания. Пользуется в речи звательной, вопросительной, восклицательной интонацией.
- Владеет солидными знаниями об окружающем мире. Он знает:
- природные явления в разные времена года;
- предметы быта, мебель;
- правила дорожного движения для пешеходов;
- технику, марки машин, бытовую технику;
- домашних и диких животных.
Период «почемучек» продолжается. К шести годам умеет звонить по телефону, начинает осваивать компьютер.
В этом возрасте он должен посещать детский сад. Грамотно построенные занятия разовьют необходимые для школы умения и навыки.
Скоро в школу, процесс привыкания к школьным условиям пройдет у детей из детского сада за 2 – 3 недели. Период адаптации у «домашних» ребят длится до полугода.
Родителям пора переходить к следующему этапу, готовиться к новым изменениям в .