Актуальность темы домашние животные. Проект — Домашние животные
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярский детский сад №4 «Калинка»
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Детско–взрослый образовательный проект
«Домашние животные»
Подготовили: воспитатели Кутявина Елена Геннадьевна
Барышникова Людмила Игоревна
Зеленцова Надежда Сергеевна – музыкальный руководитель,
Данилова Елена Николаевна - физинструктор
п.Яр 2016
Вид проекта
Информационно-практико-ориентированный.
Продолжительность
Краткосрочный (1 неделя).
Участники
Воспитатели, музыкальный руководитель, физинструктор, родители, дети первой младшей группы «Ромашка».
Образовательные области
Физическое развитие , социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.
Проблема
Недостаточно знаний о домашних животных.
Актуальность
Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.
В данном проекте, мы решили обогатить представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении. Постарались раскрыть все особенности образа жизни: где живут, какие звуки издают, что и как едят, как двигаются.
Участие детей в проекте «Домашние животные» позволит максимально обогатить знания и представления детей о домашних животных; обогатить словарный запас и творческие способности детей.
Цель проекта
Дать детям представление о домашних животных.
Задачи проекта
Познакомить детей с домашними животными.
Закрепить характерные особенности домашних животных.
Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.
Основные направления реализации проекта
Непосредственно образовательная деятельность на тему «Домашние животные».
Совместная деятельность родителей и детей - чтение и рассматривание иллюстраций к произведениям «Кто сказал мяу?».
Беседа с детьми по теме: «Домашние животные».
Взаимодействие с музыкальным руководителем: имитация звуков животных, повторение потешек, пение песенок о домашних животных.
Взаимодействие с физинструктором: имитация движений животных, подвижные игры.
Взаимодействие с детьми: в образовательной деятельности, в играх, в быту, в труде.
Этапы проекта
1 этап. Подготовительный
Определение актуальной значимости проекта.
Постановка целей и задач.
Подбор методической литературы и наглядно – дидактического материала.
Организация развивающей среды в группе.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Подбор дидактических и настольно-печатных игр.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Подбор загадок.
2 этап. Выполнение проекта
В процессе работы над проектом были проведены:
Познавательные беседы: «Домашние животные»
НОД по речевому развитию «Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»
НОД по физической культуре «Играем с собачкой»
НОД по музыке «В гости к бабушке Арине»
НОД по лепке «Бублики для кота»
НОД по рисованию «Травка для коровы»
Дидактические и настольно-печатные игры: «Домино», «Собери картинку», «Найди свою маму», «Кто как кричит», «Кто чем питается», «Кто где живет», разрезные картинки, кубики, загадки о домашних животных, пазлы.
Подвижные игры: «Кот и мыши», «Птички и кошка», «Догони собачку». «Лохматый пес», «Собачка и воробьи».
Чтение художественной литературы детям (разучивание стихов, загадывание загадок по теме).
Чтение потешек: «Как у нашего кота… », « Пошел котик на торжок…», «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай», «Из-за леса, из-за гор…», «Киска, киска, киска, брысь…».
Стихотворения: А. Барто «Бычок», «Лошадка» «Грузовик», «Кто как кричит».
Чтение рассказов и сказок: С. Капутикян «Маша обедает», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Козлятки и волк» обр. К. Ушинского, сказка «Репка».
Игры-перевоплощения в животных.
Рассматривание картин, иллюстраций.
Инсценировка «Маша обедает» С. Капутикян.
Настольный театр «Репка».
Макет «Домашние животные».
Прогулка
Наблюдение за домашними животными: кошка и собака, их сходства и различия.
Труд
Воспитывать желание участвовать в уходе за животными.
Безопасность
Формировать представление о способах взаимодействия с животными. Наблюдать за животными, не беспокоя их.
Правила безопасного общения с собаками:
Не показывай собаке, что ты ее боишься;
Не убегай от собаки;
Не замахивайся палкой на собаку;
Не трогай собаку, когда она ест или спит;
Не трогай щенков;
Не отбирай предмет, с которым играет собака;
Об укусе собаки сообщи родителям.
Правила безопасного поведения при встрече с домашними животными:
Не подходи близко чужим коровам, быкам, козам и другим животным;
Не дразни животных;
Не пытайся погладить животных;
Не угощай животных;
После общения с животными мой руки с мылом
Оформление выставки работ детей.
Музыка
«Лошадка», «Кошка», «Собачка», «Я на лошади скачу»
М-д игра «Кошка и котята» муз. В. Витлина.
Прослушивание аудиозаписей с голосами животных.
Пальчиковая гимнастика «Коза рогатая», «Повстречались», «Собака», «Кот на печку пошел».
Работа с родителями:
Пошив шапочек для котят.
Обеспечение
Дидактические и настольно-печатные игры.
Аудиозапись по теме.
Специальная методическая литература.
Шапочки, маски животных, игрушки.
3 этап. Заключительный
Анализ результатов проекта.
Оформление папки с материалами проекта.
Предполагаемый результат
Знать и называть некоторых домашних животных.
Сопровождать речью игровые и бытовые действия.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Подводя итоги данного проекта, существенно обогатились представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении.
Воспитанники знают и называют особенности образа жизни: как двигаются, что едят, какие звуки издают, где живут.
С помощью краски зеленого цвета и кисточки научились рисовать вертикальные линии (травы для животных). С помощью пластилина дети учились раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук.
Слушая сказки, потешки, голоса животных, рассматривая картины, картинки, плакаты, играя с игрушками, дети лучше понимают обращенную речь взрослого, вступают в контакт с окружающим, пытаются выражать свои чувства, впечатления используя речевые средства (сопровождают речью игровые и бытовые действия), проявляют сочувствие и сопереживание.
Вывод : мы считаем, что поставленная нами цель реализована.
Продукт проектной деятельности
Развлечение «Мама Кошка и котята»
Под музыку дети заходят в музыкальный зал. На стуле висит одежда для мамы Кошки .
Воспитатель. Чтобы поиграть немножко
Превращусь я в маму – кошку.
А потом своих ребяток
Превращаю я в ребяток.
Воспитатель одевает себе шапочку кошки, а детям шапочки котят.
Муз. руководитель. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте!
Муз. руководитель. Да это не ребята, а веселые котята!
Кошка, как тебя зовут? Мяу.
Мышку ищешь тут? Мяу.
Киска, хочешь молочка? Мяу.
Давайте, ребятки – котятки, исполним для нашей киски песенку.
Исполняется песня «Кошка».
Воспитатель. Я кошка Мурка,
А вот мои котята.
Муз. руководитель. Однажды утром на кроватках
Котята спали сладко – сладко.
Звучит «Колыбельная» Е. Тиличеевой.
Муз. руководитель ( поет)
Спят котята баю-баю.
Ночь спустилась голубая.
Звезды сонные сияют,
Засыпают, засыпают.
Воспитатель. Солнце глянуло в окошко,
День настал давным-давно.
Мяу, детки, просыпайтесь.
Одевайтесь, умывайтесь. (Дети имитируют движения по тексту).
Выходите по порядку,
Становитесь на зарядку.
« Что умеют наши ножки» Г. Вихаревой.
Муз. руководитель . Друзья, есть песенка для вас!
Давайте мы ее споем сейчас.
Исполняется песня «Мама и малыши».
Кошка. Какая хорошая песенка, молодцы! А я хочу загадать вам музыкальную загадку, слушайте внимательно. Что за игрушка спряталась у меня в корзине.
Играет погремушкой, дети отгадывают.
Исполняется песня «Погремушка».
Кошка. А теперь, котятки,
Поиграем в прятки.
Проводится игра «Прятки», песня «Серенькая кошечка».
Дети садятся, снимают шапочки.
Муз. руководитель. Вот и нет у нас котяток.
Сидят на стульчиках ребята.
Воспитатель . Пора и мне превращаться. Вот только угощу всех ребяток.
Пальчиковые игры
«Коза рогатая»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.
За малыми ребятами.
Кто кашку не ест,
Молоко не пьет,
Забодает, забодает!
«Повстречались»
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу»
Два щенка: «Ав-ав»
Два жеребенка: «И-го-го».
Два теленка, два быка: «Му-у».
Смотри, какие рога!
На каждую фразу соединять одноименные пальцы левой и правой рук по одному, начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
«Кот на печку пошел»
Кот на печку пошел , Пальчики «шагают».
Горшок каши нашел. « Горшок из ладошек».
На печи калачи, Ладошки «лепят калачи».
Как огонь горячи. Подуть на ладошки.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются. Погрозить пальчиком.
«Собака»
У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается (« лает собака»).
Стихи А. Барто
Бычок
Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Грузовик
Нет. Напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык-
Опрокинул грузовик.
Кто как кричит
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.
Пить, пить, пить!
Воды попить.
Мурр-мурр...
Пугаю кур.
Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.
Му-у, му-у!
Молока кому?
Потешки
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!….
Из – за леса, из – за гор
Едет дедушка Егор:
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть,
Либо Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке снесу.
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.
Темна ноченька - не спится,
Моя Танечка боится.
Ты, собачка, не лай,
Мою Таню не пугай!
Загадки
Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа – пятачок,
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый. (Свинья)
Голодна – мычит,
Сыта – жует,
Малым ребяткам
Молочка дает. (Корова)
На дворе всё "Му-у!" да "Му-у!",
Ну а кто там, не пойму?
Только - "Му-у!" - я слышу снова,
Может там мычит.
(
Корова)
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком! (Кошка)
У меня пропал носок,
Утащил его …… ( щенок).
Идет, бредет, бородой трясет,
Травки просит: «Ме-ме-ме!» (Козел)
Мохнатенькая, усатенькая,
Молочко пьет, песенки поет. (Кошка)
Любит рыбку и сметану,
И поёт так сладко "мяу",
И мурлычет у окошка,
Кто же это дети?
(
Кошка
).
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется
?
(Собака)
Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
Ведь зовут её –
(Собака)
Мягкие лапки,
А в лапках- цап- царапки. (Кошка)
С хозяином дружит.
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Подвижные игры
« Лохматый пес» (игры с ходьбой и бегом)
Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Дети сидят или стоят на одной стороне зала. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, изображает собаку. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а инструктор в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет? ».
Дети приближаются к собачке. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, она вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, собачка гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, собачка возвращается на место и опять ложится на коврик.
«Кот и мыши»
Цель. Упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Описание игры : игра проводится с подгруппой детей (8-10) в комнате (на ковре) или на лужайке, покрытой мягкой травой. На середине комнаты (на ковре) или лужайке на ребро ставят гимнастическую лестницу или натягивают шнур. С одной стороны огороженного пространства-домик мышек. Выбирают кошку. Она садится на стул или пенёк. Мышки сидят в норках, за лестницей, Воспитатель говорит:
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Мышки вылезают из норок (пролезают между рейками лестницы или подлезают под шнур) и бегают.
Через некоторое время воспитатель говорит:
Тише мышки, не шумите,
Кошку вы не разбудите…
Кошка слезает со стула, встаёт на четвереньки, выгибает спину, громко произносит: «мяу» - и ловит мышей, они бегут в свои норки (не подлезать под шнур или рейки лестницы). Роль кошки вначале выполняет воспитатель, затем поручается наиболее активному ребёнку, затем к этой роли привлекаются и другие дети. Игра повторяется каждый раз с новой кошкой.
«Птички и кошка»
Цель . Упражнять детей в беге в разных направлениях.
Описание игры : дети - «птички», воспитатель - «кошка». Воспитатель изображает спящую кошку, а дети в это время гуляют: машут руками, присаживаются, клюют зёрнышки. Кошка просыпается, произносит «мяу», старается поймать птичек, дети разбегаются в разные стороны, прячутся в домики (садятся на стульчики).
«Догони собачку»
(игры с бегом)
Воспитатель держит в руках игрушечную собачку, предлагает догнать ее. Предварительно дети садятся на стулья или на скамейку. По сигналу «Догоните собачку! »воспитатель начинает передвигаться по площадке в разных направлениях, дети догоняют его. Когда большинство детей подбегут к воспитателю, он говорит: «Теперь вы убегайте, а собачка будет вас догонять! ». Дети убегают и садятся на свои места.
«Собачка и воробьи»
Цель . Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.
Описание игры . Воспитатель: Скачет, скачет воробей:
Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут .)
Кличет маленьких детей:«Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют .)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют .)
Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко».
Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети - воробьи разлетаются .
Список используемой литературы
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой группе детского сада – М.: Мозаика-Синтез,2009
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Книга для чтения в деском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.,1999.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М,А, Васильевой, 2012.
Интернет-ресурсы.
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность»
Спб: «Детство - пресс» 2002
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Москва «Карапуз-дидактика» 2007
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1991 год
«Развивающие игры с малышами до трех лет», сост. Т.В. Галанова, 2004
Е.А Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста»
Тема: Русская народная песенка «Как у нашего кота…». Бублики для кота.
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Программное содержание : учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы, по содержанию, раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование : бублик, пластилин, дощечки, поднос для изделий, игрушка кошка.
С о д е р ж а н и е о р г а н и з о в а н н о й д е я т е л ь н о с т и д е т е й
Воспитатель . Здравствуйте, ребята! Посмотрите, я вам сегодня принесла новую игрушку. Что это?
Ответы детей.
Воспитатель . Посмотрите, какая она красивая, мягкая.
Воспитатель показывает, дети называют части тела игрушки-котенка: голова, спин, живот, лапки, хвост. На голове уши, глаза, нос, усы.
Воспитатель . А как котенок разговаривает?
Дети . МЯУ!
Воспитатель . А как мы позовем котенка, чтобы его покормить?
Дети . Кис-кис-кис…
Заходит кошка (одетая в костюм кошки помощник воспитателя)
Кошка . Здравствуйте, ребята! Проходила мимо, и слышу, как кто-то « кис-кис-кис…» говорит, меня зовет, дай, думаю, загляну.
Воспитатель.
К нам сегодня на огонек заглянул один зверек.
Весь мохнатенький,
Сам усатенький,
Днем сидит и МЯУ говорит,
А ночью бродит – мышек ловит.
Воспитатель . Здравствуй, кошка! Как тебя зовут?
Кошка . Я – Муся. Я очень люблю играть. А давайте с вами поиграем!
Физкультминутка
Все котятки мыли лапки вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так!
А потом они играли вот так, вот так! (прыжки)
А потом они устали, сладко-сладко засыпали
Вот так, вот так!
Кошка . Ну ладно ребята, пойду я…
Воспитатель . Подожди, Муся, вот тебе бублик, угощайся!
Кошка . Спасибо, ну как же мне быть, ведь дома у меня есть еще котята…
Воспитатель . Ребята, а давайте, мы для котят слепим из пластилина бублики, вы согласны?
Тогда давайте сядем за столы, и начнем работу.
Лепка бубликов для кота.
Воспитатель . Бублик очень похож на колечко от пирамидки. Он имеет круглую форму. Но это не шарик. Поэтому лепить мы будем его по-другому. Сначала из комочка пластилина мы раскатаем палочку, колбаску. (Показывает приемы раскатывания «палочки» прямыми движениями ладоней.) покажите, как вы будете раскатывать «палочку» (дети выполняют прямые движения ладонями рук). А какую форму будет иметь ваш бублик? Нарисуйте. (Дети рисуют пальчиком в воздухе круг) Правильно. Теперь я уверена, что у вас получатся замечательные бублики.
Дети начинают лепить. В процессе лепки воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
Рефлексия . Изготовленные изделия выкладываются на красивый поднос, который ставят перед кошкой.
Воспитатель . Для кота старались мы, пекли
Вкусные, румяные бублики.
Кушай, котик, не спеши,
Бублики из нашей печки хороши!
Кошка . Спасибо, ребята! Как у вас все здорово получилось! Я к вам еще приду с новыми играми. А сейчас мне пора, до свидания!
Воспитатель . До свидания, Муся! Мы будем тебя ждать.
Конспект непосредственно образовательной
деятельности с детьми первой младшей группы
Тема: Играем с собачкой.
Физинструктор: Данилова Елена Николаевна.
Цели : Развивать двигательную активность детей
Задачи : Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях;
упражнять в умении двигаться в заданном направлении;
развивать внимание и наблюдательность;
воспитывать привычку к здоровому образу жизни
Оборудование : игрушка собачка, мячи маленькие (по количеству детей), скамейка, маска собачки
Ход занятия
- Ребята посмотрите, кто это к нам пришел? (Правильно, собачка)
- А какого цвета шерсть у нашей собачки? (Белая)
- Ребята, собачка пришла, а мы с ней даже не поздоровались. Давайте скажем собачке «Здравствуйте!» (Дети здороваются)
- Здравствуйте, ребятки. Я пришла к вам в гости, чтобы поиграть с вами. А вы хотите со мной поиграть? (Да)
-Ребятки, а давайте покажем собачке, как мы умеем ходить и бегать
1. Ходьба по группе друг за другом (20 сек)
2. Ходьба на носках, руки на поясе (20 сек)
3. Бег друг за другом (50 сек)
- устали наши ножки бегать. предлагаю немножко отдохнуть. Вы согласны? (да)
- Ребятки, собачка тоже устала, но она вам принесла вам корзинку, в которой спрятались … (мячики)
- правильно, это мячики. Поиграем с ними?
ОРУ с маленькими мячиками
И.п. стоя, руки с мячом перед собой. Прокатывание мяча ладошками (Делаем массаж нашим ладошкам)
И.п. стоя, ноги разведены широко (широкая дорожка), мяч в руках, руки подняты вверх. Наклоняемся вниз, мяч оставляем у ног, а руки поднимаем вверх и машем руками собачке. Потом снова наклоняемся вниз, берем мяч в руки и поднимаем мяч вверх, показывая его собачке (2-3 раза)
И.п. сидя. ноги вместе, мяч на стопах ног, руки отведены назад. поднимаем ноги вверх и прокатываем мяч по ногам (мяч катается с горки) (3-4 раза)
И.п. стоя около мяча, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча (20 сек)
– Как хорошо вы играли с мячами, но мячи устали. Давайте их положим в корзинку
- пусть отдохнут мячи, а мы дальше поиграем с собачкой.
- ребятки, а посмотрите, как далеко от вас убежала собачка. Давайте дойдем до нее. А пойдем мы к ней вот по этой скамейке (Идем в гости к собачке)
ОВД: Ходьба по гимнастической скамейке на коленях и ладонях (2-3 раза)
- как хорошо у вас получается ходить по скамейке. Но что-то наша собачка устала, давайте пусть она отдохнет и посмотрит, как мы еще умеем играть.
Проводится подвижная игра «Лохматый пес» (роль ведущего выполняет взрослый) (2 раза)
Ребята, а где же собачка? Наверное, она спряталась от нас и хочет, чтобы вы нашли ее. Будем искать собачку? (Да)
Дети ищут собачку
- А вот и нашли ее.
- Ребятки, а вам понравилось играть с собачкой? (Да)
- Позовем ее снова в гости к нам в сад? (Да)
- Собачка шепчет мне на ушко, что вы очень дружные ребятки, умеете играть и она хочет снова к вам прийти. А сейчас ей пора уходить.
Давайте ей скажем до свидания.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми первой младшей группы
тема: « В гости к бабушке Арине»
Музыкальный руководитель: Зеленцова Надежда Сергеевна
Задачи :
- развивать воображение, уважение к старшим, умение активно включаться в игру;
- воспитывать любовь к животным;
- передавать в подпевании образ котенка, щенка;
- формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции;
- добиваться дружного совместного исполнения песни, выполнения танцевальных и ритмических движений в соответствии с текстом песни.
Оборудование: ширма, бабушка (кукла би-ба-бо), игрушки: котёнок, щенок, козлик.
Музыкальный материал: «Ах, вы, сени» - русская народная мелодия,
«Котик» прибаутка,
Бобик. Музыка Т. Попатенко, слова Н.Найденовой.
«Устали наши ножки»
«Пляска с платочками». Музыка и слова Н.И.Нуждиной
«Кто нас крепко любит?»
Музыкальный руководитель: здравствуйте, ребятки! Рано солнышко встаёт, всех ребяток в гости зовёт. А к кому мы пойдём? (к бабушке, к зверятам в лес, в деревню и т.д.)
Решено! Пойдем в гости к бабушке.
Дети выполняют разминку с движениями по тексту
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали
И до домика добежали.
Дети садятся на стульчики перед ширмой
М.Р. Вот настало время сказки,
Открывайте шире глазки…
Гимнастика для глаз
По показу воспитателя дети широко открывают и закрывают глаза, быстро моргают (элементы глазной гимнастики – здоровьесберегаюшая технология)
М.Р. посмотрите-ка, ребята,
Кто из домика идёт?
Ой, здесь бабушка Арина живёт.
Бабушка Арина (воспитатель ): здравствуйте, дети! (ответы )
Очень хорошо, что вы ко мне пожаловали.
М.Р. А с кем вы, бабушка, живёте?
Бабушка Арина: живёт со мной котик
Бабушка исполняет прибаутку « Котик », дети подпевают «Мяу, мяу»
слышен лай щенка, котик убегает
Выбегает щенок
Щенок (воспитатель ): гав, гав! Кто пришел? Кто дорогу к нам нашел?
Дети. Это мы пришли.
Исполняется песня «Бобик».
Щенок: замечательная песенка. Но я совсем не злой.
Вы со мною поиграйте.
Ну-ка, дружно, догоняйте!
Проводится музыкальная игра «Догонялки»
М.Р. за собачкой мы бежали
Наши ноженьки устали.
Исполняется песня «Устали наши ножки»
Бабушка Арина: а ещё со мной живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром уведу.
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду!
М.Р.: а как можно позвать козлёнка, если он заблудился?
Дети: А-у! А-у!
М.Р. Молодцы.
Бабушка Арина: а у меня для вас есть вот такие голубые платочки. Приглашаю вас плясать.
Исполняется песня-танец «Пляска с платочками»
М.Р.: спасибо, вам, бабушка. Вы познакомили нас с домашними животными, которые живут с вами. Ребята, а с кем вы познакомились?
Дети: С щенком Бобиком, Котиком, козлёнком..
М.Р.: А кто его мама у козлёнка?
Дети: Мама Коза.
М.Р.: А кто его мама у Котика?
Дети: Мама Кошка.
М.Р.: А кто его мама у щенка?
Дети: Мама Собачка.
Вот видите, у всех есть мамы: и у ребяток, и козлёнка, и у Котика, и у Щеночка. А давайте для всех споём песенку.
Исполняется песня «Кто нас крепко любит?»
М.Р.: Нам пора возвращаться обратно в детский сад.
Бабушка Арина: приходите еще к нам. До свидания, ребятки!
Дети выполняют знакомую разминку с движениями по тексту
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь.
Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»
Цель:
Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.
Ход занятия
Воспитатель выкладывает на мольберте картинки или поочередно предъявляет детям игрушечных животных: корову (теленка), козу, кошку (котенка), мышку (мышат), барана (овцу). Просит детей назвать животных
.
Затем рассказывает: «Однажды была очень сильная гроза. Сверкала молния, гремел гром, а все эти животные оказались далеко от дома. Негде было им спрятаться от грозы. И они так испугались, что забыли, кто как голос подает. Надо им помочь? Конечно надо! Сначала поможем корове (теленочку): «Корова, помычи: Мму-у-у, му-у-у-у» (хоровой и 2-3 индивидуальных ответа). Мму-у-у-у, - говорит коровка. Вспомнила, как ей надо голос подавать. Она вам вечером или завтра молока в подарок пришлет. Коровье молоко очень полезно. А теперь кому поможем?»
Поочередно все вместе и индивидуально дети просят: «Козочка, помекай: «Ме-е, ме-е», «Киска, помяукай…а еще помурлычь…», «Мышатки, попищите…», «Барашек, скажи «Бе-е, бе-е».
«Бим-бом! Бим-бом»- продолжает рассказ воспитатель. – Это бьют часы. Громко, мелодично бьют. Можете воспроизвести их бой? они предупреждают животных о том, что гроза закончилась и им пора домой. Как думаете, кто уйдет первым? Зажмурьте глаза. не подглядывайте. (Убирает какую-нибудь игрушку.) Открывайте глаза. Что скажете? Опять закройте глаза. (Вновь убирает игрушку. В следующий раз можно поменять животных местами или добавить новую игрушку, например, ослика и т.п.)
Примечание. Чтобы закрепить произношение звуков м, бь в словах и звукосочетаниях, доставить удовольствие мальчикам, играющим в машинки, советуем прочитать следующее стихотворение:
У нас машинки разные,
Би-би, би-би!
И желтые, и красные,
Би-би, би-би!
Машины за машинами,
Би-би, би-би!
Шуршат своими шинами,
Би-би, би-би!
Л.Миронова
При повторном чтении дети с удовольствием бибикают.
МБОУ СОШ №1
Проект на тему
«Мои домашние животные»
Подготовил: Калита Кирилл, Ковалева Елизавета,
Яковенко Анна, ученики 1 класса
Руководитель проекта: Сытник М.Г.
Цель проекта:
Определить, какую роль играют домашние
животные в жизни человека и какую роль
играет человек в жизни домашних животных.
Изучить материалы по источникам о домашних
животных;
Провести наблюдение за своими домашними
питомцами;
Сделать выводы об особенностях домашних
животных
Вопросы, направляющие проект
Чему нас могут научить животные?
Как животные приспособились жить в мире людей?
Могут ли животные сделать человека лучше?
Как люди относились к домашним животным на протяжении всей истории?
Наши домашние животные.
Как домашнее животное помогает человеку быть добрее.
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
- Происхождение домашних животных
- Животные одной и той же породы могут нередко использоваться в различных целях. Например, кто-то разводит кроликов для заготовки мяса и меха, а кто-то держит дома кролика как любимчика. Некоторые отходы жизнедеятельности животного-компаньона можно использовать в качестве незначительного производственного сырья. Так, от длинношерстной собаки, кошки или кролика, можно собирать некоторое количество шерсти и использовать для вязки теплой одежды.
- Все домашние животные входят в общую биологическую классификацию наряду со своими дикими родственниками.
- Домашние животные – животные, которые одомашненные человеком и которых он содержит, предоставляет им кров и пищу. Домашние животные приносят человеку пользу, либо как компаньоны, скрашивающие его досуг.
2. Могут ли животные сделать человека лучше?
- За что мы любим домашних животных?
Какое домашнее животное ты любишь больше всех и почему? (Соц. опрос)
Опрос среди одноклассников и друзей.
№1. Какое домашнее животное есть у вас?
90% -кошка/собака
№2. Как ты относишься к своему домашнему животному?
50% - нравится, оно очень милое
40%- жить не могу без него
10% - равнодушно
Судя по результатам мы видим, что и мои друзья, одноклассники привязаны к своим
домашним животным
№3. Сколько времени ты проводишь с ним?
40%-около часа
60%- всё свободное время
В целом, больше времени проводят с домашними животными.
№4. Кто вашей семье больше всего любит его?
35% - мама 50% - я (опрашиваемый)
5% - папа, сестра и т. д.
№5. Любишь ли ты проводить время с ним?
Большинство детей уделяют достаточное внимание своим питомцам.
№6. Когда ты с ним разговариваешь, как ты думаешь, понимает
оно тебя?
55% - точно понимает
35% - иногда понимает, иногда – нет
10% - не понимает
Дети уделяют большое внимание содержательному общению со своими питомцами.
- Работа в интернете
Как люди относились к домашним животным
на протяжении всей истории?
- Мой нежный и ласковый кот.
В России кошка всегда считалась признаком домашнего уюта и благополучия. Ряд народных примет и пословиц характеризует отношение к кошкам простых людей, любивших ее и нуждающихся в помощи этого нетребовательного и ласкового животного. Наши питомцы делят с нами кров на протяжении тысячелетий. И такое соседство можно назвать взаимовыгодным: кошки ловили мышей, а люди наслаждались обществом кошек. Однако нам никогда не удавалось подчинить себе кошек. Кошки, заняв прочное место в наших домах и в нашей жизни, все же по-прежнему остаются весьма независимыми.
2. Мой верный друг.
Наверняка все знают выражение: «собака – лучший друг человека», и оно как нельзя лучше говорит о таком домашнем животном. Собаки появились 12 ООО лет назад, когда пещерные
люди приручили азиатского волка. В настоящее время имеется множество пород, которые отличаются между собой по различным критериям, начиная от окраса и телосложения, и
заканчивая характером и способностями к обучению.
Собаки, пожалуй, являются одними из умнейших животных и могут вести конкуренцию с обезьянами, а также попугаями в способности понимать язык, так было доказано путем
множеств опытов, что они способны анализировать получаемую информацию, вследствие
чего понимают многие команды и усовершенствуют свои навыки.
Собаки – друзья и незаменимые помощники.
- Наши домашние животные
Наш кролик Васька. Он белый в серое пятнышко. Он мягкий и пушистый. Мы любим гладить и играть с ним.
Кролики любят морковку и капусту.
Мы вместе кормим нашего кролика.
Кот Феликс.
Ему 3 года. Он рыжий с белым брюшком. Рост- 20 см. Тело- 60 см.
Вес- 5 кг. Глаза зелено-коричневые.
Он ловит мышей и часто играет с нами.
Собака Гонча. Ей 5 лет.
Цвет – черный. Глаза- карие. Рост- 40 см.
Она очень верная и умная. Выполняет наши команды.
Мы все очень любим Гончу.
Не зря говорят, что природа – это раскрытая книга и надо только уметь ее читать, а для этого надо научиться терпеливо наблюдать.
Наблюдение за животными заставило нас самих обратить внимание на свое поведение, эмоции не только в отношении домашних любимцев, но и к окружающим нас людям.
Оказывается, не мы одни - люди - живём на этой планете и сколько приятных и интересных моментов можно получить от общения с нашими братьями меньшими, если научиться
правильно понимать их.
Таким образом, в жизни человека домашние животные играют немалую роль. Эта роль проявляется в том, что домашние животные создают благоприятную атмосферу в доме, положительным образом влияют на состояние здоровья людей, да и просто, делают жизнь человека более интересной.
Наши животные
Сделали нас дружнее
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 12
ст. Должанская МО Ейский район
Проект «Домашние животные»
Проект «Домашние животные »
Участники: воспитанники старшей группы комбинируемой и компенсирующей направленности, педагоги группы, родители воспитанников.
Тип: познавательно-воспитательный.
Продолжительность: краткосрочный – 1 неделя.
Пояснительная записка.
Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребенка правильному общению с животными. Мягкости и не назойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребенка.
Актуальность:
Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
Цель: формировать представления детей о домашних животных; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Задачи:
Расширить и обогатить знания детей о домашних животных, об условиях необходимых для их жизни и обитания.
Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности, обогащать словарный запас.
Воспитывать доброе, бережное отношение к животному миру.
Активизировать совместную деятельность детей и родителей.
Этапы реализации проекта.
1 этап: Подготовительный:
Анализ предметной среды.
Подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (энциклопедии, иллюстрации, фотографии, раскраски и т.д.)
Подготовка детской литературы, дидактических и подвижных игр.
Изучение интернет – ресурсов
Создание презентаций о домашних животных.
Разработка сценариев мероприятий
2 этап: Основной:
Совместная деятельность педагогов с детьми.
Перспективное планирование по реализации проекта
Образовательная область
Основные цели и задачи
Тема
Социально – коммуникативное развитие
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Сюжетно – дидактическая игра «Животноводы»
Цель: Развивать социальные навыки детей. Умение договариваться, сговариваться на игру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций. Развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.
Формирование основ безопасности
Обсуждение ситуации «Что сначала, что потом»
Цель: Обсудить опасные ситуации и последствия после них.
Беседа «Правила поведения при общении с животными».
Цель: формировать умение действовать в опасной ситуации, навыки безопасного поведения; умение осознавать, что следует быть осторожными с домашними животными, не раздражать их, опасаться агрессивных действий с их стороны, и главное-необходимость ухаживать за ними.
Познавательное развитие
Ознакомление с миром природы
Беседа
«Домашние животные».
Цель: уточнить знания о домашних животных; воспитывать любознательность.
Просмотр познавательных мультимедиа презентаций «Домашние животные»
Рассматривание энциклопедий «Домашние животные»
Цель: развитие познавательного интереса, любознательности.
Беседа «Животные – наши помощники» Цель: Прививать бережное отношение и любовь к домашним животным.
Тема: «Домашние животные».
Программное содержание. Закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их назначении и пользе для человека. Развивать социальные навыки, умение отстаивать свое мнение. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность, уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.
Приобщение к социокультурным ценностям
Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Речевое развитие
Развитие речи
Организованная образовательная деятельность с использованием ИКТ.
Тема: Животные. Домашние животные. Согласование числительных
один, одна
с существительными в роде.
Программные задачи. Закрепить представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Учить детей соотносить на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными
один, одна
и подбирать существительные к этим числительным. Развивать словообразование названий детёнышей с суффиксами –
онок, енок, ат, ят.
Воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.
Приобщение к художественной литературе
Чтение
С.Г. Рогачев «Котенок».
Цель: формировать осознанное отношение к нормам морали, социально-нравственную сферу, воспитывать гуманные чувства.
Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа»
Цель: научить выделять и понимать юмор в произведениях писателей, сравнивать события рассказа с жизнью; повеселить детей; развить речь, память, воображение.
Чтение Нищева Н.В.
Сказка «Как щенок узнал, кто всех важнее»
Цель: развитие слухового внимания, воспитание любви к домашним животным.
Отгадывание загадок о домашних животных с использованием ИКТ.
Цель: уметь внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретным животным, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.
Художественно – эстетическое развитие
Изобразительная деятельность. Рисование.
Организованная образовательная деятельность.
Тема: «Усатый-полосатый».
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ котенка.
Закреплять умение изображать животных, используя Навыки рисования кистью и красками (или восковыми мелками).
Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Организованная образовательная деятельность.
Тема: «Кони на лугу».
Программное содержание. Учить детей создавать композицию на большом листе бумаги.
Учить рисовать лошадь, составляя изображение из составных частей: туловища-овала, выгнутой шеи с гривой, головы-овала, хвоста.
Развивать навыки рисования концом кисти и всем ворсом.
Изобразительная деятельность. Лепка.
Организованная образовательная деятельность.
Тема: «Козлик».
Программное содержание. Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибая его и разрезания стекой с двух концов(так лепятся ноги).Развивать эстетическое восприятие.
Конструктивно-модельная деятельность.
Строительная игра «Построим домик в деревне»
Цель: развить конструктивные навыки детей, смекалку, умение ориентироваться в пространстве, воображение.
Художественный труд.
Тема: «Ферма кота Матроскина»
Цель: Закреплять умения и навыки создавать в технике «оригами»: кошек, собак, свинок.
Музыкально-художественная деятельность.
Пение: «От носика до хвостика» Парцхаладзе.
Цель: упражнять в пении естественным голосом, чётко проговаривать слова.
Музыкально-ритмическое упражнение «Кот – Царапка»
Цель: развивать чувство ритма, сочетать пение с движением и музыкой.
Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» В. Солманова.
Цель: формировать умение внимательно слушать пьесу до конца, отвечать на вопросы по содержанию пьесы, упражнять в импровизации образов животных.
Физическое развитие
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Решение проблемных ситуаций «Завтракаем с Дружком».
Цель: развивать умение анализировать поступки.
Физическая культура
Утренняя гимнастика «Животные»
Цель: создать эмоционально положительный настрой; повысить активность.
Подвижные игры
«Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Овцы и волк», «Кролики»
Цель: учить чётко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; повышать двигательную активность.
Совместная деятельность педагогов с родителями:
Информация для родителей «Домашние животные в жизни ребенка».
Консультация для родителей «Почему детям необходим контакт с животными?»
Памятка для родителей « Если вы решили завести питомца».
Совместная деятельность родителей с детьми:
Беседы родителей с детьми о домашних животных.
Выполнение творческих заданий.
Помощь детям в выставке рисунков.
Чтение художественной литературы дома.
Помощь в создании альбома.
3 этап: Итоговый:
Оформление альбома «Мои любимые домашние питомцы»
Выводы:
В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения, дети с удовольствием рассказывали о своих питомцах, делились информацией со сверстниками.
Полученные знания способствовали развитию у детей ответственности за того кого приручили.
Реализация этого проекта способствовала сближению родителей, детей и педагогов. Ведь ничто так не сближает, как совместное творчество и открытие чего-то нового.
Цель проекта Расширить и обогатить знания детей о домашних животных. Расширить и обогатить знания детей о домашних животных. Находить источники информации для получения ответа на интересующий вопрос Находить источники информации для получения ответа на интересующий вопрос
Задачи Учить выделять и называть характерные признаки домашних животных (внешний вид, повадки). Учить выделять и называть характерные признаки домашних животных (внешний вид, повадки). Познакомить с условиями содержания, кормления и ухода за домашними животными. Познакомить с условиями содержания, кормления и ухода за домашними животными. Обогатить знания детей о пользе домашних животных для человека. Обогатить знания детей о пользе домашних животных для человека. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным. Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным. Развивать умения использовать полученные знания в различных видах деятельности Развивать умения использовать полученные знания в различных видах деятельности
Этапы реализации проекта Актуализация темы, наводящая детей на постановку вопросов о домашних животных, об их повадках, пользе, приносимой людям. Актуализация темы, наводящая детей на постановку вопросов о домашних животных, об их повадках, пользе, приносимой людям. Обсуждение идей, предложений детей и взрослых по поводу темы. Обсуждение идей, предложений детей и взрослых по поводу темы. Исследовательская деятельность детей и взрослых, помогающая ответить на интересующий вопрос. Исследовательская деятельность детей и взрослых, помогающая ответить на интересующий вопрос. Интегрированное занятие по теме, обобщение полученных знаний. Интегрированное занятие по теме, обобщение полученных знаний.
1. Что дети знают? Это животные. У них 4 ноги, туловище, голова, тело покрыто шерстью, хвосты разные. Люди ухаживают за домашними животными: кормят, лечат, строят для них жилища. Домашние животные приносят людям пользу. Есть хищники, а есть травоядные 2. Что хотят узнать? Настя А. «Зачем кошке нужны когти?» Глеб Т. «Что умеют делать собаки?» Артем А. «Болят ли у собаки зубы?» Полина Ф. «Есть ли у домашних животных дикие родственники?» 2. Что предполагают сделать, чтобы узнать? - Спросить у родителей. - Посмотреть в интернете. - Почитать энциклопедии и журналы. - Читать рассказы, сказки, стихи о домашних животных. - Смотреть детские научно-познавательные фильмы. - Закреплять полученные знания в дидактических играх.
Познавательно-речевой центр Рассматривание сюжетных картин о домашних животных. Рассматривание сюжетных картин о домашних животных. Беседы на тему «Обитатели скотного двора» Беседы на тему «Обитатели скотного двора» Загадывание загадок о домашних животных. Загадывание загадок о домашних животных. Создание схем «Наши родственники в дикой природе». Создание схем «Наши родственники в дикой природе». Пословицы и поговорки о домашних животных. Пословицы и поговорки о домашних животных. Рассматривание детских книг, журналов, энциклопедий. Рассматривание детских книг, журналов, энциклопедий. Викторина «Домашние животные» Викторина «Домашние животные»
Центр изобразительного творчества Рисование (способом тычка) «Наши четвероногие друзья», «Мое любимое домашнее животное» Рисование (способом тычка) «Наши четвероногие друзья», «Мое любимое домашнее животное» Коллективная аппликация «Бабушкина ферма» Коллективная аппликация «Бабушкина ферма» Лепка «На скотном дворе» Лепка «На скотном дворе» Конструирование «Собачка» (оригами) Конструирование «Собачка» (оригами) Создание книги «Почемучка» - интересные факты из жизни домашних животных. Создание книги «Почемучка» - интересные факты из жизни домашних животных. Штриховки, шаблоны, дорисовки. Штриховки, шаблоны, дорисовки.
Музыкально-театральный центр Театральные этюды: «Жадный пес», «Шаловливые котята», «Упрямые козлята» Театральные этюды: «Жадный пес», «Шаловливые котята», «Упрямые козлята» Музыкально-ритмические движения «Звееробика» Музыкально-ритмические движения «Звееробика» Пение «Веселые друзья» Пение «Веселые друзья» Театрализация сказки «Кот, лиса и петух» (дети), «Репка» (родители) Театрализация сказки «Кот, лиса и петух» (дети), «Репка» (родители)
Игровой центр С/р. «Строим жилища домашним животным» (коровник, свинарник, конюшня, будка), «Я коровушку пасу» С/р. «Строим жилища домашним животным» (коровник, свинарник, конюшня, будка), «Я коровушку пасу» Д/и «У кого кто?», «Что будет, если», «Собери целое», «Угадай, кто я», «Семья», «Четвертый лишний» Д/и «У кого кто?», «Что будет, если», «Собери целое», «Угадай, кто я», «Семья», «Четвертый лишний» Разрезные кубики, «Сложи квадрат», «Котята – шалунишки», «Коза-дереза», «Лохматый пес» Разрезные кубики, «Сложи квадрат», «Котята – шалунишки», «Коза-дереза», «Лохматый пес»
воспитатели ГБОУ "Школа №283" СП № 4 г. Москва
Городское бюджетное образовательное учреждение города Москвы «ШКОЛА № 283» Структурное подразделение № 4
ВИД ПРОЕКТА: Детско – родительский, краткосрочный
ГРУППА: Старшая группа № 12
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: февраль 2016
Участники проекта: дети старшей группы № 12, родители воспитанников, воспитатели Куркова Г.В., Орлова И.С.
Итоговые мероприятия: Оформление мини-музея «Наши домашние питомцы»
Фотогазета «Наши питомцы»
Детско-родительские презентации о домашних питомцах.
Досуг «Животные рядом с нами» .
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Социально-коммуникативное
- Художественно-эстетическое
- Физическое
Актуальность
Трудно представить нашу жизнь без собак, кошек, хомяков, черепах, попугаев, рыбок, словом, без домашних питомцев. Мы привыкли к четвероногим друзьям. Они живут рядом, отдают нам свою привязанность, тепло, ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту.
Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме – важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми.
Верно отметил Чак Паланик: «Человечность определяется не потому, как мы общаемся с людьми, а по тому, как ведем себя с животными» .
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Привлечь внимание детей к миру домашних питомцев, учить систематизировать получаемую информацию, отражая личное отношение, способствовать позитивному развитию детско-родительских отношений.
ЗАДАЧИ:
- Уточнить, расширить представления детей о домашних питомцах, их внешнем виде, разнообразии, образе жизни, особенностях поведения, питании, содержании, роли и пользе в жизни человека, учить применять их.
- Воспитывать гуманное отношение к животным.
- Развивать речь, обогащать словарный запас, наблюдательность, любознательность, умение видеть
красоту животного мира, творческие способности, формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.
4. Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении с животными, формировать осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.
5. Обогащать опыт отражения знаний, впечатлений в различных видах деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и др.) .
Реализация проекта велась поэтапно
I этап – подготовительный
1. Сформулированы проблемные вопросы, их изучение и обсуждение: («Что хотим узнать?» )
Зачем нужны домашние питомцы?
Почему собаки кусаются?
Зачем человек приручил животных?
Почему у животных разные хвосты?
Почему у кошки на лапках мягкие подушечки?
Как ухаживать за домашними питомцами?
2. Учебные вопросы:
Каких животных можно держать дома?
Какова роль домашних питомцев в жизни людей?
Что мы можем дать домашним питомцам?
3. Сформулированы интересующие вопросы
(интервьюирование детей см. приложение)
4. Разработка плана и содержание мероприятий:
Подборка художественной литературы, произведений фольклора:
«Первая охота» В. Бианки, «Кошка, гулявшая сама по себе» Р. Киплинг, «Кто сказал «мяу» ?» В. Сутеев, «Про кошку» В. Приходько, «Котенок» В. Берестов, «Спор животных» К. Ушинский, «Щенок» И. Логерев.
Сказки: «Кот – серый лоб, козел да баран» , «Кот, петух и лиса» .
Потешки: «Наши уточки с утра» , «Кошкин дом» .
Считалки: «Кто как считает?» М. Карем, «Шла коза по мостику» .
Загадки о домашних питомцах.
Подборка игр на тему «Домашние питомцы» :
Дидактические игры: «Я знаю 5 названий домашних питомцев» , «Кто у кого?» , «Кто чем питается?» , «Чего не хватает?» , «Закончи предложение» .
Пазлы: «Кошки» , «Собаки» , «Детеныши» .
Подвижные игры: «Мыши и кот» , «Кто сказал «мяу» ?», «Мышеловка» .
Конструктивные игры: «Будка для собаки» .
Образные упражнения: «Кто я, угадай?» .
Подборка пособий и игрового материала (фигурки животных, иллюстрации, наборы открыток и др.) .
Определение источников информации (энциклопедии, справочники, познавательная литература) .
Работа с родителями:
Адресное объявление о начале проекта (См. приложение) .
Мини-анкета «Есть ли в семье домашние животные? Какие?»
(См. приложение)
Цель: выяснить, сколько семей в группе имеет домашних животных, какие наиболее популярные в семьях, отношение детей к животным.
II этап – основной
Рассматривание детьми открыток, картинок, энциклопедического материала «В мире кошек» , «Четвероногий друг» , «Домашние животные» .
Чтение с детьми художественной литературы, фольклора
Организация сюжетно-ролевой игры «Семья» (сюжет «На приеме у ветеринара» ) .
Проведение дидактических игр «Кто чем питается?» , «Кто у кого?»
Физминутки «Кошка» , «Котик» Образные игры – упражнения «Угадай, кто я?» Подвижные игры «Мыши и кот» , «Щенок»
Образовательная деятельность
Беседы с детьми: «Домашние питомцы» .
Цель: обогатить знания детей о домашних питомцах, их образе жизни, роли в жизни людей.
«Мы в ответе за тех, кого приручили» .
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к домашним питомцам, чувство ответственности.
«Правила безопасности» .
Цель: учить детей правилам собственной безопасности при обращении с Животными.
«Они такие разные…» .Цель: пополнить знания детей о домашних животных на примере кошки и собаки (их содержание, уход, разнообразие пород) .
«Наш друг – собака» .Цель: рассказать детям о роли собак в жизни человека.
«Мой ласковый и нежный зверь» .Цель: расширить знания детей о кошках, развивать познавательный интерес.
Рассказы детей из личного опыта на тему . Цель: обобщить знания детей о домашних питомцах, активизировать словарный запас.
«Разгадай загадку и найди отгадку» . Отгадывание загадок о домашних животных.
Работа в творческой мастерской. - Оригами «Кошка» , «Собака» , «Рыбка» .Цель: учить детей передавать конструктивным способом домашних, питомцев, развивать фантазию, эстетический вкус.
Рисование «Усатый –полосатый» .
Цель: учить детей передавать образ литературного героя.
Работа с родителями - Совместное творчество с детьми «Мой домашний четвероногий друг» . - Консультации «Четвероногие терапевты» , «Мама, а я хочу собачку!» , - «Если ребенок проявляет жестокость к животным» .
III этап - заключительный
Оформление мини-музея в группе «Наши домашние питомцы» .
Цель: обогатить знания детей о домашних питомцах, их роли в жизни людей, показать детям, родителям свои работы за весь период реализации проекта.
Презентация мини-музея «Наши домашние питомцы» для родителей.
Цель: укрепление детско-родительских отношений.
Выпуск фотогазеты «Домашние питомцы» .Цель: показать и рассказать товарищам и родителям о своих домашних питомцах, воспитывать любовь к животным. - Выставка детских работ «Мой четвероногий друг» .
Досуг «Животные рядом с нами» .Цель: закрепление знаний о домашних питомцах, активное привлечениеродителей к жизни группы.Создание семейных детско-родительских проектов «Наши питомцы» .
Презентация проекта «Наши домашние питомцы» . Цель: обобщение опыта работы по данной теме.
Предполагаемый результат В результате проекта «Наши домашние питомцы» у детей обогатятся и пополнятся знания о домашних питомцах, их значении в жизни человека.Родители примут активное участие в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения кживотным. Проект будет способствовать укреплению детско-родительскихотношений.
Данный проект открыл детям и родителям удивительный мир домашних животных. Он способствовал размышлению о взаимоотношениях людей и животных, помог ответить на вопросы «Какое место в нашей жизни занимают домашние питомцы?» , «Что они приносят в нашу жизнь?» , «Что мы можем им дать?» .
Проект пополнил знания детей об особенностях домашних питомцев, их роли в жизни человека, подчеркнул необходимость гуманного отношения к животным.
Проект помог узнать, сколько семей в группе имеет домашних животных (13 семей из 15) , какие виды домашних питомцев наиболее популярны в семьях (кошки-6 семей) , что нужно делать, чтобы нашим питомцам жилось хорошо.
Созданный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из разных источников, анализировать факты, высказывать собственное суждение.
Таким образом, благодаря проделанной работе, у детей развился устойчивый интерес к домашним питомцам, закрепились и улучшились их знания по данной теме, отметилось активное включение родителей в педагогический процесс, позитивные детско-родительские отношения.
- Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж, 2004.
- Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 2008.
- Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2003.
- Молодова Л.П. Экологические занятия с детьми. – М., 2006.
- Путешествие в мир природы. Игры Натальи Рыжовой в экологическом образовании дошкольников. Дошкольное образование, № 6, 2008.
- Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – М., 2002.7. Учимся сопереживать животным. Ребенок в детском саду. № 5, 2007.
Приложения
Дорогие мамы и папы!
Наши дети решили начать новый проект «Домашние питомцы» и узнать как можно больше о кошках, собаках, других домашних животных.
Для этого у нас в группе есть книга «Домашние животные» , пазлы «Кошки» , «Собаки» , фигурки животных.
Нам очень нужно все, что поможет больше узнать о наших любимцах, их повадках, играх, пользе:
- Энциклопедии,
- Картинки из журналов и сами журналы,
- Фотографии домашних животных,
- Мелкие игрушки животных,
- Баночки, коробочки кормов животных и прочие мелочи,
- Поделки, рисунки.
Мы надеемся на вас!